Статья опубликована в рамках: XLIV Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ» (Россия, г. Новосибирск, 07 мая 2018 г.)

Наука: Педагогика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Согорина В.П. ПОЭТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: сб. ст. по мат. XLIV междунар. студ. науч.-практ. конф. № 9(44). URL: https://sibac.info/archive/meghdis/9(44).pdf (дата обращения: 16.10.2019)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ПОЭТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Согорина Валерия Павловна

студент, кафедра теории и методики дошкольного и начального образования ЕИ КФУ,

РФ, г. Елабуга

Научный руководитель Газизова Фарида Самигулловна

канд. пед. наук, доц. ЕИ КФУ,

РФ, г. Елабуга

Дошкольный возраст является важнейшим и ответственным периодом в жизни каждого человека. Главной задачей современных дошкольных образовательных учреждений можно назвать раскрытие возможностей, потенциальных и основных, для возрастной индивидуализации дошкольника. В федеральном государственном образовательном стандарте указано, что дошкольное детство это важнейший период жизни в развитии личности. Именно в данном возрастном периоде закладывается фундамент здоровья. Ведь именно здоровье является неотьемлимым аспектом, способствующим полноценному и гармоничному развитию ребёнка дошкольного возраста.

Здоровый ребенок — одно из главных условий правильного формирования его характера, развития творческой инициативы, сильной воли, природных задатков.

У здорового ребенка быстрее формируются все необходимые умения и навыки, он лучше приспосабливается к смене условий и адекватно воспринимает предъявляемые к нему требования [6].

В современных условиях жизни наблюдается печальная тенденция ухудшения здоровья людей, в частности детей дошкольного возраста. Среди патологий преобладающими являются аллергические заболевания, болезни органов дыхания, болезни органов пищеварения, сердечно-сосудистой системы. Растет количество детей «группы риска» по развитию психических нарушений. Также увеличено число детей, дошкольного возраста, имеющие низкие возрастно-половые показатели физического развития [1, с. 270].

Дошкольный возраст характеризуется быстрыми темпами развития. Морфологическая и функциональная перестройка происходит в организме дошкольника с большим напряжением. Резервы нормального функционирования систем организма сдвинуты в сторону истощения. Всё это неизбежно сопровождается обострением чувствительности к совокупным влияниям внешней среды [3, с.7].

Формирование культуры здорового образа жизни осуществляется не только под влиянием целенаправленного воздействия в системе воспитания, но и ряда спонтанных воздействий  окружающей  социальной  и  экологической  среды.  Социальная  среда, окружающая  ребенка,  формирует  у  него  представления,  социальный  ориентир культуры ведения здорового образа жизни.

В современном мире утверждение здорового образа жизни подрастающего поколения следует рассматривать в практике работы образовательных и лечебных учреждений как одно из главных направлений. Важным является то, насколько успешно удается сформировать у детей представления о здоровье и здоровом образе жизни. Поэтому изучение состояния здоровья детей и разработка мер, направленных на его укрепление, являются актуальными. [4].

По мнению М.Ю. Стожаровой, здоровье взрослого населения на 75% определяется условиями его формирования в детском возрасте [5, с. 19].

Для укрепления здоровья детей и формирования у них представлений о здоровом образе жизни важно в дошкольном образовательном учреждении организовать развивающую предметно-пространственную среду, обеспечивающую безопасность жизни ребёнка дошкольника. Также данная среда должна способствовать укреплению здоровья и закаливанию детского организма дошкольников – единое здоровьесберегающее пространство ДОО и семьи. Именно такая среда способствует удовлетворению врожденной потребности детей в движении, также она служит важным условием формирования всех систем и функций организма и способствует формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений о здоровом образе жизни.

К процессу формирования представлений о здоровом образе жизни дошкольников следует отнести следующее: формирование привычки к чистоте, подвижный образ жизни, соблюдение гигиенических требований, формирование представлений об окружающей среде и о том, как она воздействует на здоровье человека. В условиях дошкольной образовательной организации формирование культуры здорового образа жизни осуществляется в  процессе занятий,  режимных  моментов,  в  игре,  на  прогулках,  в  трудовой деятельности.

Основы  культуры  здорового  образа  жизни  у  детей  дошкольного  возраста определяются наличием знаний и представлений об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), и умением реализовывать их в поведении и деятельности доступными для ребенка способами (чистить зубы, мыть руки, делать зарядку) [2, c.25].

Процесс формирования культуры здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста осуществляется посредством использования различных форм, методов и приемов работы. На занятиях и в непрерывной образовательной деятельности дети получают представления о здоровье  человека,  о  строении  человеческого  тела,  о функционировании  основных  органов  и  систем  организма,  о  взаимосвязи  между окружающей  социальной  и  природной  средой  и  состоянием  здоровья  человека. Получая эти представления и знания, дети удовлетворяют тем самым когнитивные  потребности  в  познании  самого  себя  и окружающего  мира.  Расширению  и  закреплению  полученных  представлений способствуют наблюдения, игры, беседы, экскурсии, прогулки, постановка проблемных ситуации, опыты и др.

Поэтический материал – важное средство воздействия на детей. Чтение художественной литературы предоставляет педагогу ценные возможности при формировании представлений детей дошкольников о здоровье и здоровом образе жизни.

В дошкольном возрасте у детей достаточно активно развивается воображение. Особенно ярко  обнаруживает оно себя и проявляет в игровой деятельности и при восприятии художественных произведений. Дети старшего дошкольного возраста очень эмоционально воспринимают описанные события, мысленно участвуют в них, ставя себя на место одного из персонажей, либо, представляя себя новым.  Детские  художественные произведения  не  только  пробуждают  в  детях  интерес,  фантазию и воображение, но и воспитывают, способствуют формированию устойчивых представлений, культуру.

Неоспоримый  вклад  в  воспитание  подрастающего  поколения  вносит художественное слово, пословицы, поговорки и изречения мудрых людей. Ведь они отражают все стороны образа жизни человека и обобщают опыт многих поколений.

Пословицы и поговорки в форме совета способствуют  формированию представлений о здоровом образе жизни у детей старшего дошкольного возраста. Они могут содержать советы о том, как правильно питаться, как нужно отдыхать, как укрепить здоровье, как следить за чистотой и многое другое [3, с. 68].

Чтение детской художественной литературы на тему укрепления и сохранения здоровья детей и совместное обсуждение прочитанного помогают сформировать у ребенка прочные представления о здоровом образе жизни. Чтение художественных произведений с яркими сюжетами будит воображение детей, которое обнаруживает себя в играх [3, с. 93]. 

Таким образом, культура здорового образа жизни детей дошкольного возраста – это результат организации целенаправленного взаимодействия взрослого и ребенка, результат воспитания в семье и в дошкольном образовательном учреждении. Свое начало культура здорового образа жизни ребенка берет в семье. И это предъявляет самые серьезные требования к культуре здоровья родителей и семьи в целом. Дошкольная образовательная организация как универсальная среда,  помогает ребенку  обрести элементарную культуру здорового образа жизни, определяя тем самым здоровый путь его развития.

 

Список литературы:

  1. Волошина, Л. Н. Представления современного ребёнка-дошкольника о здоровье и здоровом образе жизни / Л. Н. Волошина, Л. П. Кудаланова // Фундаментальные исследования. — 2012. — № 3. — с. 269–272.
  2. Касьянова,  Л.Г.  Формирование  представлений  о  здоровом  образе жизни  у  детей  старшего дошкольного  возраста  :  учеб.-метод.  пособие  /  Шадр.  гос.  пед.  ин-т.  –  Шадринск  :  Шадринский  Дом Печати, 2010. – 202 с.
  3. Маталыгина О.А. Часто болеющие дети// Дошкольная педагогика. – 2017. – №3. – С. 4–9.
  4. Скрябина Д. В., Андреева Л. Д. Формирование представлений о ЗОЖ у старших дошкольников в условиях взаимодействия ДОО и семьи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 26. – С. 92–96. – URL: http://e-koncept.ru/2017/770720.htm.
  5. Стожарова, М.Ю. Формирование психологического здоровья дошкольников / М.Ю. Стожарова. – Ростов н/Д : Феникс, 2013. – 208 с.
  6. Ятьяева Н. М. Формирование здорового образа жизни у детей дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО // Молодой ученый. — 2018. — №2. — С. 161-163.
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий