ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОЖИДАНИЯ МОЛОДЕЖИ ОТ ВЫБРАННОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

PROFESSIONAL EXPECTATIONS OF YOUTH FROM THE CHOSEN SPECIALTY

Artem Chepelev

student, Department of Sociology,  Novosibirsk State University Economics and Management,

Russia, Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена вопросу профессионального самоопределения и ожиданий студенческой молодежи от выбранной специальности. Представлены результаты глубинных интервью со студентами, которые сменили направление обучения в вузе по определенным причинам. Сделаны выводы о наиболее распространенных мотивах, определяющих желание молодых людей сменить направление получаемой ими специальности.

ABSTRACT

The article is devoted to the issue of professional self-determination and the expectations of students from their chosen specialty. The results of in-depth interviews with students who changed the direction of study at a university for certain reasons are presented. Conclusions are drawn about the most common motives that determine the desire of young people to change the direction of their specialty.

Ключевые слова: молодежь; профессиональные ожидания; мотивация; компетенции и навыки.

Keywords: young people; professional expectations; motivation; competencies and skills.

Активное реформирование высшего образование в настоящее время приводит к структурным изменениям не только в обучении студентов, но и становлению у них различных профессиональных ожиданий от выбранной специальности в период обучения в вузе [2, с. 676]. Перед молодыми людьми остро стоит проблема выбора высшего учебного заведения и определенной специализации обучения. В процессе самого обучения и становления в этот период специалистом определенной направленности, происходит осознание сделанного выбора, и не всегда эти ощущения совпадают с первоначальными представлениями о выбранной специальности и процессе обучения в целом. Именно поэтому проблема профессионального самоопределения молодёжи в период обучения является достаточно актуальной на сегодняшний день.

Для выявления профессиональных ожиданий студентов от выбранной специальности, а также для определения основных причин, в результате которых им пришлось сменить выбранное направление подготовки, было проведено социологическое исследование. В качестве метода сбора информации был выбран качественный метод исследования – глубинное интервью. Информантами являлись девушки в возрасте 20 и 22 лет, которые сменили направление подготовки в вузе по определенным причинам, проучившись на выбранной специальности почти три года.

Анализ проведенных глубинных интервью позволил выявить факторы, влияющие на мотивацию студентов сменить выбранное направление обучения, а также результаты глубинного интервью дали более глубокое понимание проблемы профессиональных ожиданий и удовлетворенности от выбранной специальности, что в дальнейшем может служить основой для проведения количественного исследования.

Вопрос мотивации студентов о смене направления обучения, по существу, является вопросом о качестве учебной деятельности, успешности социально-психологической адаптации студента в учебной группе и к условиям обучения в конкретном вузе, эффективности профессиональной подготовки будущего специалиста [1, с. 48]. Сознательное решение сменить специальность обучения может происходить с ориентацией человека на имеющиеся у него склонности и способности в определенной сфере деятельности.

Так, оба информанта не имели достаточно четких представлений о своей будущей специальности, были только лишь предположения, которые оказались ошибочными. В первом случае, желание информанта сменить специальность и перейти на онлайн-обучение, было связано с потерей интереса к выбранному направлению обучения, а также сложной жизненной ситуацией в материальном плане и конфликтом во взаимоотношениях с семьей. «Отучившись три курса я поняла, что, блин, на горло уже наступать себе не могу, не могу усваивать уже ту информацию, которая мне не нужна, мне не нравится. Я понимаю, что даже получив данную специальность, я не смогу добиться каких-то высот, которых требует мой характер, моя душа...» – мнение первого информанта. Решение сменить профиль подготовки и перейти на онлайн-обучение у информанта было осознанным. Девушка совершенно не сожалеет о сделанном выборе и активно занимается развитием собственного бизнеса в сфере digital-маркетинга.

Что касается второго информанта, то здесь также можно говорить об осознанном решении смены выбранной специальности. В период обучения в вузе, девушка начала заниматься трудовой деятельность, в результате чего совершенно пропал интерес к получаемой специальности. Перспективы карьерного роста и хорошие взаимоотношения с трудовым коллективом, руководством фирмы, способствовали решению сменить направление подготовки на специальность, непосредственно связанную со сферой трудовой деятельности информанта. Мнение девушки: «… а в учебе мне стало вообще не интересно. Я поняла, что для меня вот сфера услуг и общение с людьми более интересно, чем программирование. Я уже работала менеджером, мне нужно было учиться каким-то навыкам управлять персоналом, управлению заведением и т.д.».

Как известно, на формирование отношения студенческой молодежи к получаемой специальности особую роль оказывает преподавательский состав вуза, взаимодействия в учебной группе. Оба информанта отметили важность преподавательского состава вуза и поддержки кафедры в процессе обучения. По мнению информантов, преподаватели – это связующее звено, которое оказывает непосредственное влияние как на студентов, так и на их процесс обучения.

Кроме того, профессиональные знания и компетенции преподавателей, их стремление к использованию инновационных, современных методов и технологий преподавания оказывают влияние на удовлетворенность студентов процессом обучения и их профессиональное самоопределение. «Ну если я вижу, что преподаватель старается, он там придумывает все время какие-то новые презентации, новые фишки, он с тобой общается, то это очень интересно и увлекательно. А вот когда только понимаешь, что человек не уверен в своих ответах, то это все. Можно дальше уже ничего не рассказывать, ты теряешь к этому интерес» – мнение одного из информантов.  

Сегодня мы можем наблюдать ответственное отношение молодежи к своей жизни. У молодых людей формируется «трезвый» взгляд на жизнь, стремление к саморазвитию и отношению к любым событиям и обстоятельствам, как к определенному жизненном опыту. По данным глубинного интервью, можно сказать, что информанты не жалеют о том, что им пришлось сменить направление обучения и полностью довольны своей новой специальностью, результатами и успехами в трудовой деятельности, своим образом жизни в целом.

Таким образом, в результате проведенного социологического исследования удалось установить, что ожидания от специальности на момент поступления в вуз и сложившиеся в процессе обучения мнения у информантов не совпадали. В основе данного феномена, по нашему мнению, лежат как внутренние факторы (воспитание, моральные установки и принципы человека), так и внешние (сложные жизненные ситуации, влияние ближнего социального окружения, преподавательского состава или рабочего коллектива). 

Список литературы:

1. Григорьева Н.В. К вопросу о трансформации мотивации в процессе учебной деятельности студентов педагогического вуза // СНВ. – 2014. – №1(6). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-o-transformatsii-motivatsii-v-protsesse-uchebnoy-deyatelnosti-studentov-pedagogicheskogo-vuza (дата обращения: 04.04.2020)
2. Исаев М.Д. Проблемы образования в государственных федеральных учреждениях высшего образования // Молодой ученый. – 2017. – №2. – С. 676–678.