Телефон: +7 (383)-202-16-86

Статья опубликована в рамках: LXXXVI Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ» (Россия, г. Новосибирск, 06 февраля 2020 г.)

Наука: Педагогика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Борзиева З.М. ЕДИНСТВО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ // Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: сб. ст. по мат. LXXXVI междунар. студ. науч.-практ. конф. № 3(86). URL: https://sibac.info/archive/meghdis/3(86).pdf (дата обращения: 28.02.2020)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ЕДИНСТВО ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ

Борзиева Заира Магометовна

студент, педагогический факультет, Ингушский государственный университет,

РФ, г. Магас

АННОТАЦИЯ

В данной статье будет раскрыта сущность образования и воспитания, дана характеристика этим двум понятиям и будет раскрыта связь между образованием и воспитанием.

 

Ключевые слова: обучение, воспитание, образование, педагогический процесс.

 

Образование – целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения обучающимся определенного уровня (образовательного ценза) [2, с.78]. Такое определение дается образованию в Законе РФ «Об образовании». Согласно этому определению обучение и воспитание – два взаимосвязанных процесса, решающие задачи передачи знаний, накопленных поколениями и освоения социокультурного опыта.

Оба эти процесса являются непрерывными, т.е. длятся на протяжении всей жизни человека и главной своей целью представляют формирование образованной личности, владеющей необходимыми профессиональными навыками и социальными нормами. Единство обучения и воспитания заключается в том, что в обоих этих процессах осуществляется воздействие на сознание, поведение, эмоции личности

Обучение – педагогический процесс, направленный на  организацию учебно-познавательной  деятельности учащихся и овладение ими совокупностью знаний, умений и навыков (ЗУН). Обучение представляет собой взаимодействие учителя и учащихся, протекающее в рамках педагогической системы.

Воспитание – целенаправленный, систематизированный процесс воздействия воспитателя на воспитанников, направленный на формирование системы определенных качеств и убеждений. В узком смысле воспитание – процесс, направленный на решение определенных воспитательных задач: умственных, нравственных, физических, трудовых, эстетических и т.д.

Таким образом, образование – это соотношение процессов обучения и воспитания, в котором обучение является частью воспитания и зависит от нормативных предписаний, т.е. должны учитываться содержание образования, временные рамки, методы и средства обучения. Воспитание  же может осуществляться в любой форме и в любое время. Получается, что обучение – воспитательная функция (обучаясь, человек воспитывается). Но в то же время воспитание нельзя представить без обучения (обучаясь, человек воспитывается).

Несмотря на общность процессов обучения и воспитания, можно привести и их отличительные особенности:

1. На уровне содержания:

- содержание обучения – это научные знания и представления об окружающем мире;

- содержание воспитания – нормы, ценностные ориентации, правила поведения, убеждения, идеалы

2. На уровне форм:

- в обучении основной формой проведения занятий является классно-урочная система, которая строго определена и заключена в определенные временные рамки;

- в воспитании – применяются разнообразные, достаточно свободные формы – общественно-полезная деятельность, спорт, художественная деятельность, общественно значимый труд и т.д.

3. На уровне методов  достижения цели:

- в обучении – это в основном методы воздействия на интеллектуальную область личности;

- в воспитании – это методы воздействия на эмоциональную и мотивационную среду.

Педагогический процесс на основе обучения и воспитания имеет множество внешних и внутренних противоречий. Решение этих противоречий и развитие личности  является движущей силой образовательного процесса.

Рассмотрим внутренние противоречия. К ним относятся:

1) требования, предъявляемые к человеку и способности/возможности человека их решить;

2) наличие знаний и возможность их применить;

3) существующая форма коллективного способа подачи знаний и способ индивидуального усвоения этих знаний;

4) общий темп образовательного процесса и индивидуальная скорость усвоения учебного материала отдельным учеником;

5) объективные требования и субъективные цели каждого человека.

К внешнему противоречию относится противоречие между новыми социальными задачами, которые стоят перед школой и возможностями школы.

Для решения данных проблем (противоречий) эффективным будет всесторонне развитие личности, которое возможно лишь при единстве обучения и воспитания. То есть, процессы обучения и воспитания являются, как и мы и говорили выше, взаимовлияющими и взаимообратимы. Без процесса обучения невозможно воспитание, а без процесса воспитания невозможно обучение.

 

Список литературы:

  1. Подласый И. П. Педагогика: Учеб. для высш. учеб. заведений - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2006. – кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 387 с.
  2. Писарева Т.А. Общие основы педагогики: конспект лекций – М.: Просвещение, 2004
  3. Шарохина Е. В., Петрова О. О., Долганова О. В. Педагогика: Учеб. для высш. учеб. заведений - М.: Просвещение, 2008
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий