ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ВОСПИТАНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МИЛОСЕРДИЯ КАК КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена актуальной проблеме воспитания духовно-нравственных качеств у младших школьников. Описаны общие результаты анализа некоторых существующих программ, направленных на воспитание милосердия у младших школьников. Представлены основные направления разработки программы внеурочной деятельности по воспитанию у младших школьников милосердия как качества личности.

Ключевые слова: милосердие, младшие школьники, внеурочная деятельность, духовно-нравственные качества.

Проблема нравственных ценностей в любые времена стояла достаточно остро. Любые отношения между людьми всегда можно оценить с позиции нравственности и морали. Современный педагог должен уметь помочь детям научиться разбираться в многообразных вариациях проявления нравственности. Необходимо помочь детям понять, что лежит в основе таких духовно-нравственных ценностей как добро, справедливость, сочувствие, сострадание, милосердие. Учитель должен понимать, как пробудить эти чувства в детях, как вызвать внутреннюю потребность в проявлении этих чувств, в сознательной оценки своих и чужих поступков. Для этого необходимы не только теоретические знания. В человеке изначально заложено и добро и зло. Задача педагога раскрывать эти добрые качества, чтобы они развивались и укреплялись. Если не развивать положительные качества, то отрицательные качества проявятся в поступках. Невозможно выделить один ведущий мотив в совершении добрых дел, их существует огромное множество. Проявление милосердия делает человека лучше и чище, развивает внутренний духовный мир человека. Нравственность должна быть деятельной, только тогда она будет действенной. Сензитивным периодом для развития духовно-нравственных качеств личности является младше-школьный возраст. В нашем исследовании нас интересовал вопрос воспитания у младших школьников милосердия как устойчивого личностного качества. Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин, П. М. Якобсон и др., изучали проблему воспитания милосердия. Л. И. Божович рассматривала развитие нравственных личностных качеств как тесную взаимосвязь мотивов и поведения. В ее работах мы прослеживаем следующую структуру процесса воспитания личностных качеств. В первую очередь необходимо оказать влияние на чувства, переживания ребенка, предъявляя при этом ребенку достойный пример нравственного поведения, вызывая внутреннюю потребность ребенка поступать в соответствии с этим образцом нравственного поведения. В дальнейшем необходимо постоянно тренировать внутренний мотив поступать нравственно. В связи с постоянными тренировками, внутренняя потребность ребенка поступать нравственно укрепляется, и качество начинает приобретать устойчивую форму. Так как нас интересует проблема воспитания личностного качества "милосердие", мы изучили содержание программ, имеющихся в свободном доступе в сети Интернет, направленных на воспитание милосердия как личностного качества. Изучив несколько программ, мы провели SWOT-анализ и выявили сильные и слабые стороны изученных программ, а также возможности и угрозы при их реализации. Сильными сторонами изученных нами программ являлось то, что программы апробированы, имеют в своем составе разнообразные виды деятельности, предполагают широкий охват тем. Возможности при реализации программ заключаются в вариативности курса, разностороннем развитии, воспитании уважения к культуре своей страны. Слабыми сторонами оказались избыточность материала и то, что программы были направлены на выполнение очень широкого круга задач. К тому же в большинстве программ отсутствуют конспекты и поурочные разработки, что затрудняет реализацию программы без дополнительных разработок. По причине широкого охвата тем, предполагается изучение большого объема материала, что в свою очередь влечет за собой ускоренный темп освоения программы. Многие программы носят четкую конфессиональную направленность, что может послужить причиной для семей, принадлежащих к другой конфессии отказаться от посещения их ребенком данного курса. Эти аспекты мы отнесли к угрозам реализации программы. В связи с проведенным анализом мы наметили основные направления для разработки нашей программы, направленной на воспитание у младших школьников милосердия как качества личности. Во-первых, программа должна носить нейтральный характер, основываться на общечеловеческих нравственных ценностях, что сделает ее доступной для посещения любым учеником, независимо от того, к какой религии он принадлежит. Во-вторых, наша программа будет охватывать небольшое количество тем, тесно связанных с воспитанием милосердия и может послужить основой для более расширенных программ. В-третьих, мы планируем разработать поурочные конспекты-рекомендации, для того, чтобы любой учитель без дополнительной подготовки и поиска материала мог работать по нашей программе.

Список литературы:

1. Березина, Е.М. Альтруизм и милосердие // Гуманитарные и социальные науки. 2011. № 2. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://hses-online.ru/2011/04/09_00_11/07.pdf (дата обращения: 03.12.2019)
2. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование. [Текст]: / Л.И. Божович. – Москва : Просвещение, 1968. – 464 с.