ИНФОРМАЦИОННО - КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES AS A MEANS OF DEVELOPING STUDENTS ' COGNITIVE ACTIVITY

Arina Mashkova

student, Department of PIME , TI (f) NEFU,

Russia, Neryungri

Larisa Mamedova

scientific supervisor, Ph. D., associate Professor of Pinno,TI (f) NEFU,

Russia, Neryungri

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена проблеме использования ИКТ на уроках в начальной школе, и развития познавательной активности детей младшего школьного возраста.

ABSTRACT

This article is devoted to the problem of using ICT in primary school lessons, and the development of cognitive activity of children of primary school age.

Ключевые слова:  дети младшего школьного возраста, начальная школа, информационно - коммуникационные технологии, познавательная активность.

Keywords: children of primary school age, primary school, information and communication technologies, cognitive activity.

В соответствии с законом «Об образовании в Российской Федерации» начальное школьное образование является одним из уровней общего образования, к которому современное общество предъявляет все более высокие требования. Современная стратегия развития информационного общества рассматривает компьютерные технологии как приоритет в образовании, которые позволяют предъявлять новые требования к управлению в образовательном учреждении и к педагогам. В наше время трудно себе представить педагога, не использующего информационные ресурсы. Одним из требований к педагогам ФГОС  определяет владение ИКТ - компетенциями, необходимыми для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми младшего школьного возраста. При этом главным является не результат, а создание необходимых условий для всестороннего развития ребенка.

В современном образовательном пространстве педагогу просто необходимо уметь пользоваться современными информационными средствами обучения к таким относятся: мультимедийное оборудование, при этом он может создавать собственные образовательные ресурсы и применять их в своей педагогической практике.

По мнению И.Г. Захаровой «использование информационно – коммуникативных технологий в дошкольном образовании дает возможность расширить творческие способности педагога и оказывает положительное влияние на воспитание, обучение и развитие дошкольников» [1].

Преимуществами данных технологий является то, что информация, предъявляемая на экране компьютера, вызывает огромный интерес у ребенка, движения, звук, мультипликация привлекает внимание детей, а также способствуют индивидуализации обучения. Кроме того используемые технологии позволяют моделировать ситуации, которые сложно встретить в повседневной жизни [2].

Также развитию познавательной активности способствует показ виртуальных экскурсий.

Виртуальная экскурсия представляет собой один из вариантов проектной деятельности и является эффективной формой обучения школьников. Основным преимуществом данных экскурсий является то, что дети в ОУ могут посетить и познакомиться с различными объектами, расположенными за не только за пределами школы и родного города, но и своей страны.

Е. Н. Силина говорит о том, что «по форме и содержанию виртуальные экскурсии могут быть нескольких видов: фотопутешествие (знакомство с объектами и явлениями природы вместе с каким - либо героем). Оформляются в виде электронных презентаций и слайд –шоу; видеоэкскурсия, комментариями к которой служат рассказы детей или экскурсовода.

Это могут быть видеозаписи семейного путешествия или видеоролики, размещенные на сайтах реальных музеев и в глобальной сети Интернет» [3].

Ведущим видом деятельности у детей младшего школьного возраста  является – игра, поэтому ИКТ в начальной школе  применяется в качестве средства позволяющее ребенку во время игры решать разнообразные игровые задачи, а так же активизирует познавательный интерес школьника. Еще одним новым интересным видом мультимедийных технологий является создание и использование интерактивных дидактических игр. Учитель может использовать уже готовую игру, а может придумать и создать свой вариант игры, используя те материалы, которые интересны именно детям этого возраста в соответствии с календарно - тематическим планированием. Они также способствуют развитию познавательного интереса у детей. Они предлагаются в сочетании с традиционными играми и обучением, не заменяя обычные игры и занятия, а дополняя их, входя в их структуру, обогащая педагогический процесс новыми возможностями.

Таким образом, применение ИКТ в начальной школе возможно и необходимо, оно способствует повышению познавательного интереса к обучению, его эффективности, всестороннему развитию школьника. Анализ практической деятельности позволяет сделать вывод, что использование ИКТ как средства способствует повышению качества образовательного процесса, выводит усвоение знаний детей школьного возраста на более высокий уровень.

Список литературы:

1. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. – Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / И.Г. Захарова / – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192 с.
2. Коваль А. Н. Использование ИКТ - технологий в начальной школе/ А.Н. Коваль, А.Н. Малыгина // Молодой ученый, 2016. – №7. – С. 648 - 650. – URL https: // moluch.ru / archive / 111 / 27863 / (дата обращения:15.03.2020).