Статья опубликована в рамках: LXXXII Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ» (Россия, г. Новосибирск, 02 декабря 2019 г.)

Наука: Социология

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Головин Д.Ю. ПАТРИОТИЗМ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН. ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА В РАБОТЕ С УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖЬЮ // Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: сб. ст. по мат. LXXXII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 23(82). URL: https://sibac.info/archive/meghdis/23(82).pdf (дата обращения: 27.01.2020)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 1 голос
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ПАТРИОТИЗМ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ФЕНОМЕН. ВОСПИТАНИЕ ПАТРИОТИЗМА В РАБОТЕ С УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖЬЮ

Головин Дмитрий Юрьевич

магистрант института психологии и педагогики Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина,

РФ, г. Елец

Научный руководитель Крикунов Александр Евгеньевич

д-р пед. наук, проф. ЕГУ им. И.А. Бунина,

РФ, г. Елец

В приоритетных направлениях государственной образовательной политики важное место занимает воспитание у школьников чувства истинного патриотизма, представляющего собой, кроме прочего, феномен, доступный и для социологического анализа. Поэтому при формировании личности необходимо сочетать гражданскую, правовую, политическую культуру.

Патриотизм представляет собой единство духовности, гражданственности и социальной активности. Он, в том числе, формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников [3]. Чувство патриотизма у юного гражданина – это не только результат его знаний о своем Отечестве, это сложившийся внутренний образ, который становится регулятором его. Целью воспитания гражданственности и патриотизма в гимназии является создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения. Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности.

Учителя формируют у школьников высокую социальную активность, гражданскую ответственность, высокую духовность личности, обладающей позитивными ценностями и качествами, способными проявить их в созидательном процессе в интересах Отечества.

Школы города активно сотрудничают с государственными и общественными организациями, которые включаются в разнообразные формы организации учебно-воспитательного процесса.  Одной из самых результативных форм патриотического воспитания является участие школьников в поисковой деятельности. В сфере патриотического воспитания учащихся работают такие организации, как городской военно-патриотический клуб «Ливенский рубеж», городская общественная организация «Клуб воинов интернационалистов», военно-поисковый отряд «Ливенский щит», кадетские классы, историко-краеведческие кружки, клубы исторической реконструкции, Ливенский учебный центр ДОСААФ и другие. В городе функционирует организация ветеранов (пенсионеров) войны, труда, Вооруженных Сил и правоохранительных органов. В совершенствовании нравственного и патриотического воспитания граждан значимое место занимает музейная работа со школьниками в образовательных учреждениях города. Учащиеся и педагоги школ города уточняют списки оставшихся в живых участников ВОВ и тружеников тыла. Школьники города организовали шефство над могилами павших воинов и памятными знаками города.

Гимназия всегда славилась гуманитарным образованием. Вся внеклассная работа является продолжением урочной деятельности. Не секрет, что многие подростки равнодушны к истории России, не понимают и не принимают ценностей и принципов прошлого века. С целью погружения в эпоху через образ, звук, деятельность, развития творческого потенциала, актуализации знаний, полученных на уроках истории, развития коммуникативно-деятельностных навыков в гимназии реализуются проекты «Мы – россияне», Семья вся вместе – и душа на месте», «Школа – мой второй дом», «Ливны – город родной», «Моя малая Родина».

Анализ деятельности педагогического состава МБОУ Гимназии г. Ливны показал, что спланированная педагогами работа в образовательной организации, помогает решать многие задачи по всем направлениям патриотического воспитания у учащихся. Это подтверждается и проведенным социологическим исследованием с участием школьников 10-х классов. Исследование проводилось на выборочной совокупности 50 человек, из них 18 юношей – 36 % и 32 девушки – 64 % в возрасте 16–17 лет. 

Для большинства учащихся важным в понимании патриотизма является любовь, уважение и гордость за свою Родину (родной город, деревню и дом). Ответы распределились следующим образом: 84 % – любовь к Родине; 80 % – уважение к своей Родине, гордость за свою страну, 30 % – любовь к родному городу, деревне, дому; 26 % – стремление к безопасному глобальному миру, любовь к национальной культуре; 20% – любовь к народу; 12 % – изучение славных страниц истории; 8 % – стремление к социальной справедливости; 5 % – любовь к своей семье, близким.  Анализируя, ответы на первый вопрос, мы можем утверждать, что мнение большинства школьников совпадает с тем представлением о патриотизме, которое закреплено в современной научной литературе и воспроизводится в общественном дискурсе [1; 2; 4]. Интересно, что 72% школьников считают, что патриот должен и любить Родину, и гордиться ею, 12 % считают, что патриот может только любить Родину, а гордиться ею не обязан, 16 % затрудняются с выбором утверждения. 

При всей важности патриотического воспитания, согласно результатам опроса 72% учащихся за последний год не участвовали в мероприятиях патриотической направленности. Только 28 % были непосредственными участниками парада 9-го мая, шествия Бессмертного полка, митинг солидарности в борьбе с терроризмом, встреч с ветеранами, военно-спортивных игр и т.д. Это позволяет уверено говорить о том, что, не смотря на интерес к патриотической проблематике, набор непосредственных воспитательных практик все еще нуждается в расширении.

Интересными были результаты ответа на вопрос о том, можно ли считать россиян в целом патриотами своей страны. Практически равно количество школьников считают, что патриотов в стране меньшинство (36 %) и большинство (34 %). Затруднились с ответом 12 % опрошенных.

В условиях глобализации патриотизм, по мнению школьников не теряет свое значение так считают 74 % школьников, а вот 26% согласны с этим.  Среди самих школьников 62 % считают себя патриотами, а 38 % – нет. Интересно, что все опрошенные смоги точно ответить на этот вопрос. Наибольшую гордость у них вызывают победа в Великой Отечественной войне (84 %) и культурное наследие страны (56 %).

В целом, опрос и беседы с учащимися показали необходимость дальнейшего осуществления работы по патриотическому воспитанию. Большинство опрошенных полагают, что для укрепления патриотизма необходимо изменить отношение к проблеме патриотизма и патриотического воспитания со стороны руководства государства, правящей политической элиты (62 %), оказывать помощь патриотическим объединениям, клубам, другим организациям патриотической направленности – (22 %). Значительно меньшее количество предлагает предоставить больше возможностей Русской Православной Церкви для религиозно-патриотического влияния на общество – 12 %. Учащиеся считают, что патриотическим воспитанием должно заниматься все государство.

Достижение целей патриотического воспитания при работе в конкретном учебном заведении может быть обеспечено путем решения следующих задач: повышение разнообразия форм патриотической работы с учащимися; обеспечение научного сопровождения патриотической работы с привлечением работников высшего образования; развитие самостоятельной активности учащихся в процессе подготовки патриотических мероприятий; учет личных интересов учащихся в выборе тематики патриотической работы; комплексный подход к выбору тематики патриотического воспитания, позволяющий формировать комплексное представление о культурном и историческом наследии региона и страны. Ими руководствуется и коллектив Гимназии г. Ливны реализуя в общеобразовательной организации, такие направления патриотического воспитания как, духовно-нравственное, историко-краеведческое, гражданско-патриотическое, спортивно-патриотическое, военно-патриотическое.  Учителя формируют у школьников высокую социальную активность, нравственные качества, знание и понимание истории и культуры страны и Орловской области.

Одной из самых продуктивных технологий развития патриотического воспитания учащихся является технология социального проектирования, которое дает детям возможность попробовать свои силы в разработке проектов, результатом которых может стать реальное изменение социальной ситуации в школе, городе. Мы уверены, что проектная деятельность интересна учащимся, если она организована не разово, не фрагментарно, а в системе в соответствии с определенной логикой и набором мероприятий, которые следует проводить со школьниками для развития патриотического воспитания.

 

Список литературы:

  1. Быков А.К. Формирование патриотического сознания молодежи // Педагогика. – 2010. – № 9. – С. 10–21.
  2. Кобылянский В.А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика. – 2008. – № 5 – С. 39–42.
  3. Пашкович А.П. Как воспитать патриота. - СПб: КАРО, 2009. - 278 с.
  4. Циулина М. В. Патриотическое воспитание школьников: возможности социообразовательной среды // Народное образование. – № 1. – 2013. – С. 252–259.
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 1 голос
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Комментарии (1)

# Елена 12.12.2019 03:11
Авторы статьи правильно подметили, что систематическое вовлечение обучающихся в социальное проектирование и волонтёр края деятельность, основа патриотического воспитания молодёжи. Очень поучительная статья.

Оставить комментарий