ЗОНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КАБИНЕТА В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ СТАНДАРТОВ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ ДЛЯ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Хасанова Ляйсан Альфарисовна

студент 3 курса, кафедра психологии БирГСПА, г. Бирск

Е-mail: 199210.92@mail.ru

Батурина Оксана Сергеевна

научный руководитель, канд. психол. наук, доцент БирГСПА, г. Бирск

Е-mail: Bosbeer@mail.ru

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает «Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования» [1]. С точки зрения эргономических условий реализации особую важность в целях организации образовательного процесса представляют следующие пункты «Требований …»: 25. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования, 26. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения, 27. Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования.

Учебный кабинет начальной школы с позиции ФГОСов представляет собой особую развивающую здоровьесберегающую среду, позволяющую реализовывать ценности, цели и принципы личностно-ориентированного образования. Корректное инженерно-психологическое (эргономическое) проектирование учебного кабинета способствует раскрытию индивидуальности каждого младшего школьника, его творческой реализации, поощряет к развитию у инициативы и самостоятельности, создает возможности для образования на основе личной активности обучающегося.

Оформление школьного кабинета — непростая задача. Кабинет является центром организации урочной и отчасти внеурочной работы школьников. Качество и количество усваиваемой учеником информации напрямую зависит от степени соответствия учебного кабинета современным стандартам. Главная задача инженерно-психологического проектирования — создание и достижение благоприятной комфортной развивающей современной образовательной среды. То есть необходимо организовать учебный кабинет таким образом, чтобы способствовать полной жизни школьнику, в которой учение органично сочетается с игрой. Школа призвана стать вторым домом для ребенка.

Спецификация кабинета начального класса составляется исходя из целей современного начального образования и учитываются следующие аспекты:

• природосообразность обучения младших школьников (организация опыта чувственного восприятия, наглядность обучения);
• создание материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников (расширение знаний, развите мышления, речи, воображения, формирование коммуникативных, художественных, трудовых и других умений и т.п.);
• создание условий для организации практической деятельности школьников (наблюдений, опытов, моделирования, труда в уголке природы и пр.), а также элементарной художественной деятельности (рисования, конструирования, музицирования, театральной деятельности и др.).

Исходя из новых педагогических и санитарно-гигиенических требований, классная ячейка требует совершенно новых площадей, обеспечивающих многообразие форм и видов деятельности.Оперативная смена видов деятельности на учебных занятиях обеспечивается динамическим трансформированием учебного кабинета и/или зонированием пространства учебного помещения, что достигается за счет планировки стандартных парт или модульной мебели. Трансформирование и зонирование учебного помещения отвечают принципам многофункциональности и юзаби́лити. Принцип юзабилити (англ. usability — дословно «возможность использования», «способность быть использованным», «полезность») предполагает удобство использования учителем и учениками пространства учебного помещения.

Трансформация стандартных парт проводится в соответствии с использованием различных форм работы, либо парты постоянно стоят таким образом, что это позволяет использовать на уроке различные формы работы детей (фронтальную, подгрупповую, парную, индивидуальную и т.п.). Наличие в классном кабинете конторок позволяет школьникам заниматься не только сидя, но и стоя, что способствует снятию статического напряжения, часто присущего гиперактивным детям. Модульная мебель давно применяется в европейских странах и во многих российских школах. Комфортные решения дизайнеров мебели позволяют учащимся заниматься теми же уроками, но с разным уровнем активности и в разных позах.

Зонирование учебного кабинета на рабочие пространстваспособствует развитию личности учащегося на основе освоения способов деятельности. Разработка и проверка гипотез, умение работать в проектном режиме, инициативность в принятии решений достигается за счет создания условий для организации практической деятельности младших школьников (наблюдений, опытов, моделирования, труда в уголке природы и пр.), а также элементарной художественной деятельности (рисования, конструирования, музицирования, театральной деятельности и др.).

Анализ Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования [1] позволили нам представить функциональные зоны начальной школы: рабочая зона для учителя, учебная, поисково-исследовательская (естественно-научная лаборатория, мастерские), информационная, игровая и рекреационная зоны, зона для индивидуальных занятий в учебных кабинетах образовательного учреждения.

Наличие оборудованного рабочего места учителя способствует созданию и использованию информации (в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео сопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет  и др.). Рабочее место учителя в соответствии с «Требованиями …», представленными в ФГОСах нового поколения [1] может быть также использовано для размещения и сохранения материалов образовательного процесса, в том числе — работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов.

Информационная зона в кабинетах начальной школы в соответствии с «Требованиями …» ФГОСов нового поколения [1] должна обеспечить доступ субъектов образовательного процесса (педагогов, обучающихся и их родителей) к учебникам и учебникам с электронными приложениями, являющимися их  составной  частью, учебно-методической литературе и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы начального общего образования на определенных учредителем образовательного учреждения языках обучения и воспитания. «Новая школа» нуждается в печатных и электронных образовательных ресурсах (ЭОР), в том числе в электронных образовательных ресурсах, размещенных в федеральных и региональных базах данных ЭОР.

Поисково-исследовательская зона учебного кабинета представляет возможность младшим школьникам проводить эксперименты, в том числе с использованием учебного лабораторного оборудования, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественнонаучных объектов и явлений; цифрового (электронного) и традиционного измерения. ФГОСы нового поколения [1] предполагают необходимость в создании условий для наблюдений (включая наблюдение микрообъектов), определение местонахождения, наглядного представления и анализа данных; использования цифровых планов и карт, спутниковых изображений. Данным условиям будет соответствовать также поисково-исследовательская зона.

В учебном кабинете следует предусмотреть место для отдыха учащихся или занятий по интересам во внеурочное время и во время перемен.Зона двигательной активности позволяет сделать ориентацию на игровые методы обучения и обеспечить игры на полу и активные движения, (что так характерно для базового этапа обучения).

В классном кабинете есть зона для учебных занятий, которая представлена не только партами, но и конторками, за которыми ребенок может заниматься стоя, тем самым, снимая статическое напряжение, в качестве зоны отдыха используется просторная игровая комната. В учебной зоне расположены разноуровневые парты, согласно требованиям СанПиНа. Центральная стена учебного кабинета не имеет материалов, отвлекающих внимание школьников и создающих психологический дискомфорт.  

Зонирование учебного кабинета способствует адаптации учащегося к условиям обучения, раскрытию и развитию его способностей обучающихся начальных классов, повышению уровня культуры. Материально-техническое состояние и методическая оснащенность данного учебного кабинета, помогает решить проблему обеспечения нового качества образования, создания благоприятной образовательной и здоровьесберегающей  среды.

Интерьер аккумулирует духовные идеи и трансформирует их в нравственно-эстетические ценности, разделяемые не только воздействием педагога, но и характером организации внутренней среды класса. В этом смысле он служит средой для формирования у учащихся творчески ориентированного самоутверждающего и мироутверждающего глубинного общения. При этом источником зарождения такого отношения является именно духовно-творческая организация предметной среды учебного кабинета, направленная и обращенная на культивирование культурной и творческой коммуникации у субъекта образовательного процесса, формирование его мировоззренческих позиций, всесторонней образованности.

Таким образом, зонирования учебного кабинета в условиях реализации ФГОСов представляет собой особую развивающую здоровьесберегающую среду, которая позволяет реализовывать ценности, цели и принципы личностно-ориентированного образования. Зонирование учебного кабинета на рабочие пространства способствует развитию личности учащегося на основе освоения способов деятельности, адаптации к условиям обучения, раскрытию и развитию способностей обучающихся начальных классов, повышению их уровня культуры.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: Приложение «ФГОСТ НОО»: М. Просвещение , 2009. — «Стандарты второго поколения».