LEGO-КОНСТРУКТОР КАК ИННОВАЦИОННАЯ ТЕХНОЛОГИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

LEGO-CONSTRUCTOR AS AN INNOVATIVE TECHNOLOGY IN ELEMENTARY SCHOOL LESSONS

Elizaveta A. Simachkova

master's student of the Department of pedagogy and psychology, Ulyanovsk State Pedagogical University,

Russia, Ulyanovsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрен LEGO-конструктор как инновационная технология на уроках в начальной школе, раскрыто понятие LEGO-технологии, показаны преимущества данного метода, формы его применения на различных уроках. Отмечается актуальность LEGO-технологии в современном образовательном процессе.

ABSTRACT

The article considers LEGO-constructor as an innovative technology in primary school lessons, reveals the concept of LEGO-technology, shows the advantages of this method, the forms of its application in various lessons. The relevance of LEGO technology in the modern educational process is noted.

Ключевые слова: образование, педагогика, LEGO-конструктор, LEGO-технологии, инновационный подход, педагогическое решение, всестороннее развитие ребенка, образовательная среда, творческая деятельность.

Keywords: education, pedagogy, LEGO-constructor, LEGO-technologies, innovative approach, pedagogical solution, comprehensive development of the child, educational environment, creative activity.

В современном мире существует огромное количество методов педагогических решений. В условиях научно-технического прогресса у детей идет ощутимое «перенасыщение» информацией. Те вещи, которые, когда-то восхищали представителей более старшего поколения людей, едва ли способны заинтересовать современного школьника. Если ранее, чтобы добыть интересующую информацию приходилось часами сидеть над книгами, то сейчас это дело пяти секунд. В таких условиях педагогу невероятно важно найти тот единственный подход, тот метод, ту технологию, которая бы смогла пробудить в ребенке исследовательский интерес, взрастить в нем желание учиться, узнавать новое. Внедрение в образовательную среду LEGO-технологий успешно решает данную проблему.

Что же такое LEGO-технология? В педагогике LEGO-технология интересны тем, что они, строясь на интегративных принципах, позволяет обеспечить единство обучающих, развивающих и воспитательных целей и задач образовательного процесса. LEGO-конструирование это не только творческая практическая деятельность, но и активное включение умственных способностей, их развитие, которые в свою очередь проявляются и в других видах деятельности: изобразительной, речевой, игровой. Так же LEGO-технология способствует воспитанию социально активной личности с высочайшей степенью свободы мышления, развитию самостоятельности, креативности, активации критического мышления в затруднительных ситуациях. LEGO-технология, бесспорно, активирует познавательную деятельность школьника.

Как же использовать LEGO-технологию в рамках образовательного процесса? На каких уроках можно применять ее? Абсолютно на всех. LEGO-технология это невероятно универсальная методика, применение которой возможно на уроках в рамках основного образовательного процесса, внеурочной деятельности, а также кружков и секций. Например, применение LEGO-конструктора на уроке русского языка. При изучении и закреплении темы «Предложение. Количество слов в предложении» можно схему предложения выкладывать с помощью кирпичиков LEGO-конструктора, удобно будет и определять количество гласных звуков в слове, количество слогов. Обычно выделяют 5 способов применения LEGO-конструктора на уроках русского языка:

• «Образ букв» (составление букв из частей конструктора).
• «Постройте историю» (придумать историю и рассказать ее).
• «Закончи рассказ» (по составленной из конструктора композиции продолжить рассказ).
• «Угадай пословицу» (работа с пословицами через композиции из конструктора).
• «Загадочка – для ума зарядочка» (загадывание загадок посредством LEGO-конструктора).

В процессе такого урока ребенок не только знакомится с нормами русского языка, но и активно развивает мышление, восприятие, память, речь. Занятие приобретает для школьника новый смысл. Заниматься теперь не только полезно, но и интересно, увлекательно [4].

Также LEGO-конструктор активно используется и на уроках математики, например, когда педагогу необходимо объяснить тему: «Периметр», «Площадь», используя конструктор как наглядное пособие, можно предложить детям не только вычислить периметр и площадь заданного (построенного заранее) объекта, но и предложить самим детям воспроизвести фигуру с заданными величинами. В таком случае в качестве единичного отрезка удобно взять один элемент конструктора. С помощью LEGO-конструктора в данном случае становится гораздо проще познакомить детей с такими абстрактными математическими элементами [1].

При работе с LEGO-конструктором детям часто предлагается действовать в парах, мини-группах. При этом у обучающихся приобретается навык работы в коллективе. Они не только учатся выстраивать коммуникативные связи, но и формируют в себе толерантность, уважительное отношение к людям, к чужим идеалам и ценностям и многие другие морально-волевые качества личности [5].

Использование LEGO-технологий на уроке в школе позволяет детям всесторонне развиваться. Школьникам предоставляется свобода в творческом проявлении, воплощения фантазий, что благотворно влияет на эмоциональную составляющую детского организма. Ребенку становится интересно в процессе обучения, это побуждает его к активной исследовательской деятельности. Происходит развитие высших психических функций обучающихся: внимание, мышление, память, воля, воображение, ощущение и восприятие. Данная технология – полезный инструмент в руках педагога.

Список литературы:

1. Андриянова, Д. В. Математика и Лего-конструирование / Д. В. Андриянова // Детский сад будущего – галерея творческих проектов. – 2016. – № 5. – С. 13–14
2. Бондаренко Т.Г. «Дайте детству созреть...». Включение ЛЕГО-конструирования в образовательный процесс / Т.Г.Бондаренко, С.Л.Полюхович, С.С.Ивинская // Пачатковая школа. – 2012. – № 1. – С. 3-5.
3. Бондаренко, Т.Г. ЛЕГО-технология в начальных классах / Т.Г.Бондаренко, С.С.Ивинская // Пачатковаенавучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2011. – № 3. – С. 22–23.
4. Дмитриева, О. А. Использование идеи конструктора Лего в работе с интерактивной доской : уроки русского языка / О. А. Дмитриева // Начальная школа. – 2013. – № 8. – С. 49–51
5. Запрудский Н.И. Экспериментальные исследования учащихся: актуальность, проблемы и поиск решений / Н.И.Запрудский // Фізіка: праблемы выкладання. – 2005. – № 2. – С.25–28.
6. Лукьянова, О. Г. Как развить ребенка с помощью легоконструирования / О. Г. Лукьянова // Образовательная среда сегодня: стратегии развития. – 2015. – №1(2). – С. 318-319.
7. Саломах, Ж.Н. Лего-приемы на уроках русского языка и литературы, // Народнаяасвета – 2018 – № 6 – С.13-14.
8. Тормахова, Н. В. Лего-конструирование – предметно-игровая среда развития и обучения ребенка : как технология лего-конструирования может способствовать деятельностному обновлению содержания образования? / Н. В. Тормахова // Эксперимент и инновации в школе. – 2012. – № 5. – С. 26–27.
9. Щербина, Е. И. LEGO-технологии на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе / Е. И. Щербина // Мастер-класс (прил. к журн. "Методист"). – 2015. – № 9. – С. 7–22.
10. LEGO®EducationWeDo 2.0 «Комплект учебных проектов» – 2016. С 224.