ИЗУЧЕНИЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ ВНЕДРЕНИЯ INSTAGRAM-ПЛОЩАДКИ И РАЗВЛЕКАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ

АННОТАЦИЯ

В настоящее время английский язык является языком международного общения, а также государственным языком более чем в 50 странах. Знание иностранного (в первую очередь – английского) языка - одно из основных требований во многих компаниях. Данное исследование специфический подход к изучению железнодорожной лексики на занятиях по иностранному языку, к употреблению специальной терминологии в рамках железнодорожного дискурса, с предполагаемым дальнейшим расширением сферы использования и совершенствованием разговорных навыков на английском языке. Благодаря освоению языкового материала с использованием предлагаемой методики, будущие выпускники смогут успешно осваивать англоязычную специальную лексику и не ощущать языкового барьера в диалоге с коллегами из зарубежных компаний.

Цель: описать специфику методики изучения английской железнодорожной лексики при помощи мемов.

Задачи:

1. Изучить источники мотивации студентов;
2. Определить эффективные способы изучения английской железнодорожной лексики;
3. Выявить экспериментально преимущества и недостатки данного метода;
4. Проанализировать эффективность предлагаемой методики обучения иностранной лексике.

Ключевые слова: мотивационная проблематика, железнодорожная лексика, изучение английского языка, интернет-среда, интернет-площадка.

Глава I: Мотивационная проблематика

Проблема мотивации при изучении иностранного языка изучалась и анализировалась многими методистами и психолингвистами. Как отмечает Е.Н. Соловова, «исходя из особенностей работы мозга, темперамента, видов памяти и других аспектов индивидуальных различий, каждый ученик имеет свои любимые формы и виды работы» [1, с. 168]. Соответственно очевидно, что необходимо при разработке методики обучения иностранному языку, необходимо принимать в расчет индивидуальные особенности каждого ученика, а также их способности к работе запоминания и обучения. Предлагались методики, использующие универсальные психолингвистические элементы, облегчающие запоминание иноязычной лексики. Т.к. изучение данной проблемы не стоит на месте, в последнее время исследователи обратили внимание на такой новый информационно-лингвистический методический ресурс, как мемы, активно функционирующие в интернет-среде. Материал, который обычно преподносится в сухой форме методических указаний и пособий, мы предлагаем разнообразить элементами новых актуальных возможностей интерактивного взаимодействия с использованием интернет-платформ в социальных сетях. Основой методики, рассматриваемой в данном исследовании, и стал интернет-феномен под названием мем.

Мем – это верный способ установления связи между его создателем и той группой людей, на которую рассчитано созданное информационное изображение. Мем, будучи специфическим лингвистическим явлением, представляет собой сконцентрированную в нескольких словах/словосочетании емкую информацию, которую автор старается донести до определенного рода аудитории.

Таким образом, мы можем наблюдать, что умение создавать мемы, направленное и регулярное их использование в современном мире – это залог успешного взаимодействия с огромной аудиторией и эффективного функционирования в интернет-пространстве.

При выявлении потенциала использования интернет-мемов в качестве обучающего элемента студентки магистратуры» кафедры «Лингвистика и межкультурная коммуникация» А.О. Загоруйко и М.А.Ефремова выдвинули суждение о том, что «в настоящее время интернет-мемы – это непрерывно развивающееся социальное и культурное явление». Они считают, что мемы можно рассматривать не только с точки зрения вербального и невербального компонентов, но и как лингвистическую единицу. «Требуется модернизация образовательного процесса в соответствии с современными тенденциями и с учетом интересов самих студентов» - отметили авторы в своей научно-исследовательской статье. В соответствии с этим в работе выдвигается такой способ как внедрение мема в качестве визуального элемента в интернет-среду. Авторы придумали методику повышения уровня знаний английского языка при помощи нахождения в интернет-среде мемов с определенными стилистическими приёмами и грамматическими конструкциями.

О применении визуальных средств при изучении иностранного языка заговорили и Н.В. Изотова и Е.Ю. Буглаева. Они считают, что такой способ является лучшим представлением «в удобной и доступной форме сообщений об основных фактах, событиях, процесса культуры, передаваемых средствами иностранного языка». В их статье основными средствами визуализации являются презентации, фото и иллюстрации. И это, в свою очередь, предоставляет огромные возможности не только для запоминания информации, но и для «передачи в доступной и легко усваиваемой форме лексических, грамматических, фонетических и коммуникативных знаний».

В результате каждый из представленных авторов говорит о пользе мемов в интернет-среде для читателей, желающих повысить свой уровень владения иностранным языком. Они считают, что мем – это яркий способ визуализации информации, во многих случаях он рассчитан на определенную аудиторию. Объединяя всё вышеизложенное, мы решили заняться собственной методикой изучения иностранной лексики на основе существующих предположений.

Глава IV: переходим к практике

Как было упомянуто выше, в процессе изучения иностранного языка необходима мотивация. При создании своего способа, мы опирались на творческий аспект. Мем, по всем его определениям и функциям, и как средство визуализации при работе с иноязычной лексикой, отлично для этого подошел.

По нашему убеждению, именно использование мемов при освоении специальной терминологии может стать лучшей основой и вспомогательной методикой в данном виде работ.

С целью конкретизации и визуализации иноязычного материала мы решили применить методику известного преподавателя английского языка Марии Батхан – метод карточек. Т.е. на практике мы использовали карточки с текстом в виде отдельных терминов и терминологических словосочетаний.

Лексический материал отбирался из пособий по английскому языку для студентов железнодорожных специальностей, англо-русского железнодорожного словаря, специальных периодических (интернет-)изданий.

Карточки оформлялись по следующему принципу: на одной стороне было написано слово/словосочетание на английском с транскрипцией, а на обратной стороне - перевод.

Принцип работы с карточками: использовать разработанный нами набор из 10 словосочетаний на иностранном языке. Стоит проводить обучение лексики, используя карточки вразнобой. Поскольку таким образом в голове у студента откладывается разного рода лексика. Для эффективности метода нужно пользоваться системой повторения: «1-3-7». Т.е. выучить слова в первый день, затем повторить из на третий день, после чего обратиться к воспроизведению информации через неделю. Результат должен удивить.

На основании полученных результатов был сделан вывод о том, что предлагаемый нами способ изучения специальной терминологии с помощью мемов показал себя эффективным при работе со студентами 1 и 2 курсов железнодорожного вуза.

На протяжении почти 2-х лет нами активно проводится работа по изучению английского языка с использованием предложенной нами методики в  Instagram-профиле под названием memes_in_english_love, где количество подписчиков постоянно растет. Среди них много студентов СамГУПС. Это говорит о том, что предлагаемый способ изучения иностранного языка вызывает заинтересованность и является эффективным.

На данной платформе мы регулярно проводим обучающие мероприятия типа:

«ответь на верный вопрос из предложенных»:

В Stories Инстаграма выставляется опрос в одним правильным вариантом ответа. Человеку необходимо прочесть вопрос и выбрать верный пункт. О правильности своего варианта человек узнает, сразу же ответив на вопрос.

Минимум 3 раза в неделю выставляются публикации с полезными фразами или выражениями на английском языке. Планируется активное внедрение игр с уклоном в железнодорожную тематику. Первые шаги уже сделаны. Выставляется картинка с конкретным словом из железнодорожной лексики. Под изображением есть предложение, в котором задействовано внедряемое слово. И затем пишется ниже перевод этого предложения, чтобы студент не терялся.

Выводы

1. Изучение английского языка с помощью мемов эффективно. Большинству людей проще воспринимать материал в виде изображений, а не текстовых документов. Поэтому работа с мемами дает возможность более глубокого погружения в иноязычную среду.

Внедрение Instagram-площадки для активизации материала – верный способ помочь студентам освоить специальную иноязычную лексику.

2. Использование мемов – простой и полезный способ, позволяющий индивидууму научиться понимать специфику другого языка. Мемы присутствуют в социальных сетях, кинофильмах и даже в музыке.
3. Терминологические мемы – это практическая возможность запомнить специальную лексику, научиться правильно ее переводить и применять в активной речи на иностранном языке.

Список литературы:

1. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей. Изд-е 3-е. М.: Просвещение, 2005. 239 с.
2. Изотова Н.В., Буглаева Е.Ю. Система средств визуализации в обучении иностранному языку // Вестник Брянского государственного университета. 2015. №2. С. 70-74.
3. Кронгауз М.А. Самоучитель олбанского. М.: АСТ, 2013. 412 с.
4. Шереметова Валерия Сергеевна «ИНТЕРНЕТ-МЕМ КАК ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН», г. Калуга, Калужская область, 8 страниц, 2015 год
5. Голицынский Юрий Борисович «Грамматика: Сборник упражнений; [8-e изд., испр.]. – СПб. : КАРО, 2019. – 576 с. – (Английский для школьников).