МЕТОДИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ШКОЛЕ

METHODICAL MODEL OF DEVELOPMENT OF MOTIVATION OF EDUCATIONAL ACTIVITY IN ART SCHOOL LESSONS

Anna Saushkina

Undergraduate, Institute of Fine and Decorative Arts, Togliatti State University,

Russia, Togliatti

Zemlyakova Galina Mikhailovna

Scientific Supervisor, Ph.D., Associate Professor, Togliatti State University,

Russia, Togliatti

АННОТАЦИЯ

Проблемы в области обучения и воспитания связаны с отсутствием мотивов к получению образования у основной массы учащихся, так как мотивационная сфера более динамична, чем познавательная и интеллектуальная. Постановка педагогических условий играет решающую роль в формирования у учащихся активной учебной позиции.

ABSTRACT

Problems in the field of education and upbringing are associated with the lack of motivation for learning among most students, since the motivational sphere is more dynamic than cognitive and intellectual. The creation of pedagogical conditions plays a crucial role in the formation of an active learning position among students.

Ключевые слова: мотивация учебной деятельности, развитие мотивации, учебная деятельность в художественной школе.

Keywords: motivation of educational activity, development of motivation, educational activity in art school.

Гипотеза. Развитие мотивации учебной деятельности может быть успешной, если будет разработана и экспериментально проверена методическая система педагогических условий, включающая:

•  Психолого-педагогические методы и средства, способствующие созданию эмоциональной, личностно-ориентированной среды, направленные на активизацию внутренней мотивации учащегося;
•  Использование на уроках технологии интегративного, проблемного, эвристического обучения, проектные и информационные технологии;
• Построение содержания, форм и методов проведения учебных занятий с учетом индивидуальных особенностей при решении изобразительных задач;

Эффективность данной системы поспособствует: освоению учебной программы художественной школы, созданию условий для эстетического воспитания, духовно-нравственного развития учащихся, приобретению учащимися знаний, умений и навыков по выполнению художественных работ, опыта творческой деятельности [5].

Научная новизна исследования: предпринята попытка комплексного изучения особенностей мотивационной сферы учащихся; выявлены наиболее эффективные формы, педагогические приемы и методы, технологии, активизирующие учебную мотивацию у обучающихся художественной школы на уроках изобразительного искусства.

Результаты данного исследования расширяют представления о проблеме развития мотивации в рамках школьного учебного процесса в системе ДО.

Апробация: методический материал был апробирован на базе МБУ ДО ДХШ №1, г.о. Тольятти. Экспериментом охвачены 11 обучающихся.

Положения: разработанная и экспериментально проверенная модель методической системы как фактор активизации учебной мотивации на уроках изобразительного искусства в художественной школе; предлагаемая методическая система позволяет планировать учебно-воспитательную работу на уроке, предвидеть направление поведения учеников и контролировать его, согласовывать и прогнозировать усилия по достижению учебных целей и задач, повышать эффективность учебно-воспитательной работы.

Цель методической системы: Создание условий развития мотивации учебной деятельности обучающихся художественной школы на уроках изобразительного искусства.

Таблица 1.

Модель методической системы по развитию учебной мотивации

На рисунке 1 отражен результат внедрения модели методической системы в учебный процесс детской художественной школы. Разработанные педагогические условия позволили повысить общий уровень мотивации учебной деятельности учащихся.

Рисунок 1. Сравнение результатов констатирующего и формирующего эксперимента

Список литературы:

1. Мороз. В.Н. Опыт формирования учебной мотивации на уроках изобразительного искусства: Статьи Фестиваля «Открытый урок» - URL: https://urok.1sept.ru/articles/607559 (дата обращения: 01.05.2022)
2. Горбунова Г. А. Инновационные технологии дифференцированного и индивидуального подхода к развитию художественно-творческих способностей младших школьников: автореф. дис. докт. пед.наук : М., 2010. - 3-4 с.
3. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. СПб.: Питер, 2003. 2. Педагогика: учеб, для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. СПб., 2003.
4. Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?: Пособие для учителя. – М.: Владос, 2005. – 245 с.
5. Г. Г. Скоробогатова Консультации: педагогическая техника и профессиональное мастерство учителя//Педагогические технологии. - 2005. - №3. - 84-115 с.