ИНФОРМАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА КУРСАНТОВ И ЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ

INFORMATION CULTURE OF STUDENTS AND THE FORMATION OF

Yegor Dzyuba

Сadet, General of the Army Novosibirsk Military Institute, I.K. Yakovlev of the Russian National Guard troops,

Russia, Novosibirsk

Igoshina Nadezhda Mikhailovna

scientific adviser, candidate of pedagogical sciences, associate professor, Professor of the Department of Mathematics and Informatics, General of the Army Novosibirsk Military Institute I.K. Yakovlev of the Russian National Guard troops,

Russia, Novosibirsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается понятие «информационная культура», приводятся определения, данные разными авторами. Отмечается недостаточная сформированность информационной культуры офицеров и актуальность ее формирования у курсантов. Приводятся различные подходы к повышению уровня информационной культуры курсантов военного института, отмечается необходимость введения ее в учебный процесс.

ABSTRACT

The article discusses the concept of "information culture", provides definitions given by different authors. There is an insufficient formation of the information culture of officers and the relevance of its formation among cadets. Various approaches to improving the level of information culture of cadets of the military institute are presented, and the need to introduce it into the educational process is noted.

Ключевые слова: информационная культура, информационные технологии, курсанты военного института, внеаудиторная работа, учебная деятельность.

Keywords: information culture, information technologies, cadets of the military institute, extracurricular work, educational activities.

Зависимость человека от информации, приобретенной другими людьми, предполагает определенный уровень культуры по обращению с ней. Для отражения этого факта был введен термин «информационная культура». В настоящее время информационная культура становится важным показателем информационной культуры личности, характеризующей, как правило, способность человека получать, обрабатывать, трансформировать, использовать и передавать информацию.

Непременным условием широкомасштабной информатизации Вооруженных Сил является создание такой системы подготовки кадров, которая должна быть направлена на воспитание высокой информационной культуры и выработку навыков эффективного применения средств информатизации, информационных технологий в решении задач боевой и повседневной деятельности. Сформированная информационная культура позволит офицеру в будущем грамотно прогнозировать результаты своих действий, дифференцировать и анализировать поступающую информацию, пользоваться современным высокоинтеллектуальным военным оборудованием и техникой, устанавливать коммуникативные взаимоотношения и налаживать контакт с подчиненными и сослуживцами.

В ряде исследований отмечается недостаточная разработанность проблемы информационной культуры офицера и курсанта. В частности, в работе П.А. Чашкина подчеркнуто, что современная система высшего военного образования не ориентирована на формирование новой информационной культуры личности будущего офицера, адекватной той информационной реальности, которая окружает каждого человека [7].

Р.В. Беляев в диссертационном исследовании, посвященном вопросам формирования информационной культуры курсантов, выделяет противоречия между необходимостью формирования информационной культуры и отсутствием для этого организационно-педагогических условий, недостаточным обеспечением программ в сфере информационного образования в военных вузах [2].

Понятие «информационная культура» междисциплинарное: им занимаются культурологи, социологи, философы, библиотековеды. Проведенный терминологический анализ показал, что как в России, так и за рубежом используется неунифицированная терминология, отсутствует четкое определение понятий. В научном плане данное понятие не является устоявшимся и однозначно определенным. Оно содержит в себе два компонента: «культура» и «информация», поэтому можно выделить два основных подхода к его трактовке: культурологический и информационный.

При использовании культурологического подхода содержание понятия «информационная культура» расширяется, так как вся накопленная человечеством информация является достоянием мировой культуры. В таком плане информационная культура рассматривается как способ жизнедеятельности человека в информационном обществе, как составляющая процесса формирования культуры человечества.

Культурологический подход к определению «информационная культура» отражается также в формулировке А.А. Гречихина: «Информационная культура – информационная деятельность аксиологического характера, т.е. обусловленная ценностями культуры» [4, с. 15].

В рамках информационного подхода информационную культуру рассматривают как одну из граней культуры, связанную с информационным аспектом жизни людей. Наиболее полным кажется определение многоаспектного понятия информационной культуры, сформулированное О.В. Артюшкиным: «информационная культура личности – это часть общей культуры человека, состоящая из сплава информационного мировоззрения, информационной грамотности и грамотности в области информационно-коммуникационных технологий» [1, с. 9].

Модернизация существующей системы военного образования связана с подготовкой выпускника военного вуза, готового работать с современной техникой и вооружением, способного принимать решения в нестандартных условиях, что и определено в военной доктрине РФ (2014 г.). Современная доктрина военного образования подчеркивает необходимость поиска эффективных средств овладения информацией, умение самостоятельно оперировать информационными объектами в целях профессионального обучения и самообразования военнослужащих. Движущей силой саморазвития курсанта в преодолении противоречия между уровнем имеющихся у него знаний и желанием повысить профессиональный статус становится осознание недостаточной его информируемости. Наличие специальной информационной подготовки, необходимый уровень информационной культуры личности важны в такой же степени, как наличие компьютеров и каналов связи, непременных атрибутов информационного общества.

Особенности формирования информационной культуры курсантов военных вузов рассматриваются в работах О.А. Артамоновой, Р.В. Беляева, Т.И. Воробьевой, В.Н. Машина, В.Н. Портновой, А.Н. Ундозеровой и др.

В.Н. Машин, М.С. Соломатин, А.В. Машина определяют информационную культуру курсанта как одну из составляющих базовой культуры современного человека, способствующую успешной профессионализации и проявляющуюся в «знании современных информационных технологий; стремлении рационально их использовать не только в аудиторной работе, но и в досуговой деятельности; умении анализировать, прогнозировать социокультурные ситуации с элементами проблемности с помощью разработки их информационных моделей с опорой на весь арсенал мультимедийных и компьютерных технологий, программного обеспечения» [5, с. 15].

П.А. Чашкин и Р.А. Калугин дают определение информационной культуры личности курсанта как подсистемы личности, обеспечивающей необходимый характер процессов ее жизнедеятельности, т.е.:

• формирование четкой картины мира;
• обмен информацией, обеспечиваемый наличием у курсантов информационной грамотности;
• высокий уровень потребности в получении информации;
• формирование индивидуальных способов усвоения информации;
• усвоение морально-нравственных принципов в информационной сфере: доступ к чужой информации, применение информации в качестве инструмента давления на личность и т.д. [7].

Генерал-майор А.Н. Герасимов сформулировал педагогические условия, при соблюдении которых формирование информационной культуры курсантов будет наиболее эффективным. Это:

• непрерывность и комплексность системы информационной подготовки;
• интеграция педагогических и информационных технологий, лежащих в основе образовательного процесса;
• высокий уровень подготовки преподавательского состава в области информационных технологий;
• соответствие содержания планов и программ тенденциям развития информационных технологий [3].

В.Н. Портнова считает, что особенности, присущие образовательному процессу в военном вузе, такие как совмещение обучения с несением военной службы, дисциплинарная модель отношений между курсантом и преподавателем, жесткая структура прав и обязанностей всех участников образовательного процесса, относительная закрытость образовательного учреждения – оказывают существенное влияние на процесс формирования информационной культуры будущих офицеров [6].

В ходе обучения в военном институте формирование информационной культуры курсантов происходит в основном в процессе изучения гуманитарных, естественнонаучных и общепрофессиональных дисциплин, таких как информатика, защита информации, политология, философия и др.

Привитие умений и навыков информационного самообеспечения учебной деятельности посредством усвоения рациональных приемов и способов поиска информации, изучения технологии подготовки и оформления результатов самостоятельной учебной и научно-исследовательской деятельности происходит в процессе учебных занятий, работы над курсовыми проектами, при написании выпускной квалификационной работы, во внеаудиторной научно-исследовательской деятельности. Наряду с изучением теоретических дисциплин информационного направления много времени уделяется компьютерным информационным технологиям, являющимся базовыми составляющими будущей сферы деятельности. Руководство и педагогические работники института предпринимают возможные меры, чтобы становление информационной культуры курсантов как профессионально-личностного качества будущего офицера, происходит непрерывно, с первого курса по пятый. Причем степень закрепления устойчивых навыков работы в среде базовых информационных технологий проверяется при решении учебных задач, связанных с служебно-боевой деятельностью будущего офицера.

Огромным потенциалом в развитии информационной культуры курсантов обладает внеаудиторная работа, от организации которой зависит эффективность формирования информационной культуры личности. Работа в кружках военно-научного общества позволяет курсантам успешно овладевать общекультурными и профессиональными компетенциями, повышать уровень информационной грамотности, проявлять информационную активность, развивать свой творческий потенциал на основе добровольности, инициативности, самостоятельности выбора в организации форм внеаудиторной деятельности.

Вывод. Для обеспечения системной организации процесса формирования информационной культуры курсанта в условиях современной информационной среды необходимо, чтобы процесс обучения был организован с учетом тенденций информатизации будущей профессиональной деятельности, имел многоуровневую структуру и реализовался в процессе изучения общих профессиональных и специальных дисциплин, в условиях стажировки и научно-исследовательской работы.

Список литературы:

1. Артюшкин О.В. Формирование информационной культуры – новая задача в подготовке специалиста в вузе // Вестн. Хакас. гос. ун-та. Сер. 1: Информатика. – Абакан. – 2003. – Вып. 5. – С. 9-12.
2. Беляев Р. В. Формирование информационной культуры курсантов военных вузов средствами социально-культурной деятельности: Автореф. канд. пед. наук, Москва. – 2017. – 26 с.
3. Герасимов А.Н., Елистратова Н.Н. О формировании информационной культуры курсантов // Военная мысль. – 2007. – № 5. – С. 60-64.
4. Гречихин А.А. Информационная культура: Опыт типологического определения проблемы информационной культуры: Сб. ст. под ред. Ю.С. Зубова, И.М. Андреевой. – М., 1994. – С. 15.
5. Машин В.Н., Соломатин М.С., Машина А.В. Формирование информационной культуры курсантов военных вузов в цифровом формате // Перспективы науки. – 2019. – № 7 (118). – C. 188-190.
6. Портнова В.Н. Критерии сформированности информационной культуры курсантов военного вуза командного профиля // Психолого-педагогический поиск. – 2019. – № 2. – С.188-195.
7. Чашкин П.А., Калугин Р.А. Информационная культура и инновационное развитие личности курсанта военного вуза // Вестник ПАГС. –2013. – С. 80-85.