ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ АГРЕССИИ У СТАРШЕКЛАССНИКОВ: ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЫ, СЕМЬИ И ЛИЧНОСТИ

THE MAIN CAUSES OF AGGRESSION IN HIGH SCHOOL STUDENTS: THE INFLUENCE OF THE SOCIAL ENVIRONMENT, FAMILY AND PERSONALITY

Oleg Batyrbaev

Master's student, Department of Pedagogy and Psychology, Nizhnevartovsk State University,

Russia, Nizhnevartovsk

АННОТАЦИЯ

Данная статья посвящена обоснованию основных причин агрессивного поведения среди старшеклассников, уделяется особое внимание влиянию различных факторов, таких как социальная среда, семейные отношения и личностные особенности подростков. Авторы проанализировали как семейные конфликты, давление со стороны сверстников и индивидуальные психологические особенности могут провоцировать агрессию у подростков.

ABSTRACT

This work is devoted to the main causes of aggressive behavior among high school students, paying special attention to the influence of various factors such as the social environment, family relationships and personality characteristics of adolescents. It analyzes how family conflicts, peer pressure and individual psychological characteristics can provoke aggression in adolescents.

Ключевые слова: агрессия, агрессивное поведение, старшеклассники, факторы агрессии, поведение подростков.

Keywords: aggression, aggressive behavior, high school students, aggression factors, adolescent behavior.

Агрессивное поведение старшеклассников становится все более заметной проблемой в школьной среде, вызывая беспокойство у педагогов, родителей и психологов. Этот феномен обусловлен множеством факторов, среди которых особое внимание следует уделить влиянию семейных отношений, социальной среды и личностных характеристик подростков.

Актуальность данной статьи обусловлена возрастающим числом случаев агрессивного поведения среди старшеклассников, что представляет собой серьезную проблему в образовательной и социальной сферах.

Цель данной статьи заключается в анализе основных факторов, способствующих агрессивному поведению старшеклассников.

В ходе исследования было проведено теоретическое исследование на основе анализа философской, социологической, психолого-педагогической литературы в аспекте исследуемой темы.

Авторы и исследователи могут придавать понятию «агрессия» разные значения, основываясь на своих теоретических подходах и методологии. К настоящему времени в психологии существует множество определений данного слова, сформулированных разными учеными.

Так, в материалах Платонова Н.М. представлены точки зрения зарубежных исследователей, в частности она ссылается на Ф. Аллан, который рассматривает агрессию как внутреннюю силу, позволяющую человеку противодействовать внешнему напору. В свою очередь, Л. Бендер говорит об агрессии с точки зрения стремления приблизиться к объекту или удалиться от него [1].

В современном психологическом словаре под агрессией понимается «поведение, носящее мотивационный характер, которое может часто причинять вред объектам атаки – нападения или физический ущерб другим людям, приводящий их к депрессии, психологическому дискомфорту, напряженности, страху, боязни, состоянию подавленности» [2].

Э.О. Уилсон рассматривает агрессию как «физическое действие, или угрозу такого действия, со стороны одного человека, которое уменьшает свободу или генетическую приспособленность другого человека» [1].

Существуют разнообразные факторы, запускающие механизм агрессии.

При анализе причин агрессии у подростков важно сначала учитывать биологические факторы. В этот период подросток испытывает значительные изменения в организме, включая гормональные перестройки, которые воздействуют на мозговые структуры. Данные изменения могут привести к сильному возбуждению, которое преобладает над процессами торможения. Усиливаются чувства и раздражение, и даже незначительные раздражители могут вызывать «взрывные» реакции [3].

На основе биологических изменений происходят и личностные перестройки. Психосоматическое воздействие, возникающее из-за постоянного состояния раздражения и подавленности при высоком уровне активности, влияет на личностные структуры подростка.

Под личностными причинами агрессии может скрываться чувство вины. С точки зрения современного исследователя Бабаева Т.М., агрессия чаще возникает не из-за самого чувства вины, хотя оно может оказывать некоторое влияние, а из-за эмоциональной обиды, подпитываемой этим чувством [3]. Подросток, маскируя свои истинные эмоции за агрессивным поведением, направляет свою обиду на других. В другой ситуации подросток может направить свою агрессию на себя, погружаясь в самобичевание из-за сильного чувства вины. Это чувство вины может вызывать неуверенность в себе, что, в свою очередь, приводит к агрессии, которая служит маской и инструментом для утверждения своей значимости в окружении. Такая агрессия может проявляться через доминирование над более слабым, с целью получения авторитета у более сильных. Кроме того, неуверенность в себе и агрессивное поведение могут быть результатом недостатка внимания и понимания.

Другой особенностью, влияющей на агрессивное поведение личности, является ее способность переносить фрустрацию. Как известно, под фрустрацией понимают состояние, вызванное препятствием на пути удовлетворения потребности или достижения цели. Каширин, В.П. и Краснояров Д.С. рассматривают фрустрацию как одну из ведущих причин агрессивного поведения [4]. Согласно исследованиям Дж. Долларда и Н. Миллера, агрессия является реакцией на фрустрацию, а не возникает в организме человека как автоматическое влечение. Здесь агрессия представляет собой попытку преодоления препятствий на пути к достижению цели, а появление фрустрации в свою очередь вызывает стремление агрессивно воздействовать н источник фрустрации. Сама по себе фрустрация не вызывает агрессию, а лишь дает предпосылки для ее возникновения. Таким образом, агрессия всегда является следствием фрустрации, но сама фрустрация не всегда вызывает агрессию [5].

Одной из важных идей фрустрационной теории агрессии является эффект катарсиса. Катарсис («очищение эмоций») это процесс высвобождения накопившейся энергии, который приводит к снижению напряжения [6]. Исходя из этого, можно сделать вывод, что физическое и эмоциональное проявление агрессии приводит к временному или длительному облегчению, в результате чего достигается психологическое равновесие и ослабление готовности к проявлению агрессии.

При всей важности возрастного, гендерного и индивидуального факторов, ведущее значение в формировании агрессивного поведения, по мнению большинства исследователей, имеют социальные условия развития личности.

Агрессивное поведение у подростков может быть связано с интересом к агрессивным видеоматериалам, изображениям, фильмам, играм и информации, представленной в социальных сетях. Все больше психологов в своих исследованиях выражают беспокойство по поводу негативного влияния социальных сетей на психоэмоциональное состояние подростков, что проявляется в агрессии и враждебности по отношению к окружающим. По мнению Поскакаловой Т.А, социальные сети для подростков становятся тем местом, где подросток свободен от воздействия родительского контроля, где он может самореализоваться, где его принимают таким, какой он есть, забывая о том, что эта виртуальная агрессивная среда может вызвать у него агрессию [7].

Кроме того, одной из самых спорных тем является влияние средств массовой информации на агрессивное поведение. Современные средства массовой информации и культура часто демонстрируют насилие как способ решения конфликтов. Сторонники идеи негативного воздействия СМИ считают, что люди, в том числе подростки, перенимают агрессивные модели поведения, наблюдая за конфликтами и насилием, изображенными в медиа.

Хотя влияние средств массовой информации на личное поведение до сих пор полностью не выяснено, семья в настоящее время считается главным социальным источником агрессивного поведения. В многих семьях насилие, как психологическое, так и физическое, не является редкостью. Проявления агрессии могут быть разнообразными, включая физическое или сексуальное насилие, холодность, оскорбления, негативные оценки, подавление личности и эмоциональное отторжение ребенка. Кроме того, члены семьи могут не только сами демонстрировать агрессивное поведение, но и поддерживать такие действия ребенка, например, выражая одобрение его побед в драках.

Различные семейные факторы оказывают влияние на развитие агрессивного поведения у ребенка. К числу таких факторов относятся низкий уровень семейной сплоченности, частые конфликты, недостаток близости между родителями и ребенком, неблагоприятные взаимоотношения между детьми, а также неэффективные стили воспитания. Например, родители, которые применяют чрезмерные наказания, чрезмерный контроль (гиперопека) или, наоборот, недостаточный контроль (гипоопека), чаще сталкиваются с проявлениями агрессии и непослушания у своих детей. Также существует мнение, что агрессия отца по отношению к матери, будь то физическое насилие или явное моральное унижение, оказывает серьезное негативное воздействие на ребенка.

Кроме того, отношения внутри семьи могут влиять на формирование агрессивного поведения у старшеклассников. Конфликты в семье могут оказывать негативное влияние на развитие детей и влиять на их поведение, включая агрессивное поведение. Если в семье есть постоянные конфликты и напряженность, то это может создать у детей чувство неуверенности и беспокойства, а также привести к тому, что они начнут проявлять агрессию, как способ защиты [8].

Конфликты между родителями и детьми могут провоцировать агрессивное поведение у подростков. Частые конфликты или насилие в семье могут привести к травматическим последствиям и повышенной склонности к агрессии. Конфликты между родителями также оказывают негативное влияние на атмосферу в семье и на формирование агрессивного поведения у детей. Родители являются важным примером для своих детей, и когда они не могут решить свои конфликты мирным путем, это может приводить к появлению у детей агрессивного поведения [9].

Семейное воспитание играет значительную роль в проявлении агрессивного поведения у старшеклассников. Родители и другие взрослые члены семьи могут обучать детей уважению к окружающим и развивать в них эмпатию. Кроме того, они могут помочь детям научиться контролировать свои эмоции и решать конфликты мирным способом.

Резюмируя вышеизложенное, можно констатировать тот факт, что агрессивное поведение старшеклассников является результатом сложного взаимодействия различных факторов. Биологические изменения, связанные с гормональными перестройками в подростковом возрасте, играют важную роль в формировании агрессии, воздействуя на эмоциональное состояние и поведенческие реакции. Семейная среда, включая семейные конфликты, стиль воспитания и отношения внутри семьи, также оказывает значительное влияние на развитие агрессивного поведения. Социальные факторы, такие как влияние средств массовой информации и контент в социальных сетях, могут усиливать агрессивные наклонности, предоставляя модели поведения, которые подростки могут перенимать. Личностные причины, включая чувство вины и неуверенность в себе, также способствуют проявлению агрессии как способу справляться с внутренними конфликтами и поиском признания.

Список литературы:

1. Платонова, Н.М. Агрессия у детей и подростков: учеб. пособие – СПб: Речь, 2006. – 336 с.
2. Мещерякова, Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – М., 2003. – 672 с.
3. Бабаев, Т.М. Психологические особенности агрессивности школьников-подростков и студентов // Акмеология. 2016. №3 (59).
4. Каширин, В.П., Краснояров Д.С. Особенности агрессивного поведения современных подростков-школьников //Вестник Российского нового университета. Серия: Человек в современном мире. 2019. № 1. С. 41-45.
5. Ениколопов, С.Н. Агрессивность как специфическая форма активности. ‒ М., 2002. ‒ 127 с.
6. Психология человеческой агрессивности / Под ред. К.В. Сельченок ‒ Мн., 2002. ‒ 656 с.
7. Поскакалова, Т.А. / Влияние агрессивности на самопрезентацию, коммуникацию и рисковое поведение подростков в социальных сетях // Research Gate (дата обращения: 09.09.2024)
8. Вилижинская К.А., Пойманова Ю.М., Ермолаева Е.В. Конфликты в семье: причины и способы разрешения // Бюллетень медицинских интернет-конференций. ‒ 2015. ‒ Том 5. ‒ № 12. ‒ С. 1522
9. Семейные кризисы. Правила компромиссов / И.Н. Петров ‒ М.: Феникс, 2008. ‒ 192 с.