ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ УУД У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

EXPERIMENTAL WORK ON THE FORMATION OF COMMUNICATIVE SKILLS IN YOUNGER SCHOOLCHILDREN THROUGH THE USE OF GAMING TECHNOLOGIES

Khadizhat Gasanova

student, Department of Special Pedagogy and Natural Sciences, Branch of the Stavropol State Pedagogical Institute in Budennovsk,

Russia, Budennovsk

Tatyana Balyasnikova

scientific supervisor, teacher, Branch of the Stavropol State Pedagogical Institute in Budennovsk,

Russia, Budennovsk

АННОТАЦИЯ

В данной статье автором представлена экспериментальная работа по формированию коммуникативных УУД у младших школьников посредством использования игровых технологий (исходный уровень).

ABSTRACT

In this article, the author presents an experimental work on the formation of communicative skills in younger schoolchildren through the use of game technologies (the initial level).

Ключевые слова: коммуникативные УУД, младший школьник, диагностика.

Keywords: communicative skills, primary school student, diagnostics.

Исследование уровня коммуникативных универсальных учебных действий является достаточно трудной задачей. Нам необходимо выявить отношение обучающегося к окружающим, умения контролировать свое поведение во время общения, а также управлять своими эмоциями. Несмотря на множество исследований в этой области, данная тема остается недостаточно изученной.

Целью экспериментального исследования является формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников.

В исследовании приняли участие младшие школьники – обучающиеся   3 «А» и 3 «В» классов МОУ СОШ № 6 г. Буденновска. В количестве: 24 обучающихся в 3 «А» и 24 обучающихся в «3 «В».

Исследование осуществлялось в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный эксперимент. В данной статье представлены результаты констатирующего эксперимента.

В процессе констатирующего этапа экспериментальной работы необходимо было подобрать диагностические методики для выявления уровня сформированности коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников; реализовать программу диагностического исследования; обобщить и проанализировать полученные результаты.

Проанализировав результаты диагностического исследования следует отметить, что необходимо уделять больше внимания формированию коммуникативных универсальных учебных действий, так как многие испытуемые испытывают трудности при формулировании собственных мыслей, недостаточно хорошо осуществляют работу в группе, а также не готовы к адекватному проявлению своих эмоций в общении.

Так как, у обучающихся 3 «В» класса уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий немного выше, то ученики этого класса определяются контрольной группой, а испытуемые 3 «А» класса – экспериментальной.

По результатам можно отметить, что у обучающихся экспериментальной и контрольной групп преобладает средний уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий, что может свидетельствовать о том, что обучающиеся не всегда способны грамотно высказывать свои мысли, чувства, им ещё сложно контролировать своё поведение при возникновении конфликтов и не всегда удаётся продуктивно организовать работу в группе. Это может быть обусловлено тем, что педагоги ведут недостаточно систематическую работу по формированию коммуникативных универсальных учебных действий, не исправляют детей при их ответах, не контролируют поведение при групповой форме работы и не проговаривают правила работы в паре или четвёрках. Следовательно, необходима тщательная и целенаправленная работа в данной области.

Таким образом, обобщив и проанализировав полученные результаты, можно сделать вывод о том, что сформированность коммуникативных универсальных учебных действий у двух групп примерно одинакова и находится на среднем уровне. Это обусловлено нецеленаправленной работой педагогов в данной области, но формирование коммуникативных универсальных учебных действий всё же находится в норме. Необходимо провести тщательную и последовательную работу над всеми тремя выделенными компонентами.

Список литературы:

1. Аксютичева, А. Е. Формирование коммуникативных УУД на уроках в начальной школе /А. Е. Аксютичева // Научные труды Калужского государственного университета имени К. Э. Циолковского Калужский государственный университет им. К. Э. Циолковского. ‒ 2016. ‒ С. 125‒128.
2. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя / А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская, О. А. Карабанова, Н. Г. Салмина, С.  В.  Молчанов. ‒ М.: Просвещение, 2008. ‒ 151 с.