Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65
Telegram: sibac
Прием заявок круглосуточно
График работы офиса: с 9.00 до 18.00 Нск (5.00 - 14.00 Мск)

Статья опубликована в рамках: CVII Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ» (Россия, г. Новосибирск, 21 декабря 2020 г.)

Наука: Педагогика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Мавлиярова Г.Р., Каримова Н.В. КРУЖКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ ПРОЕКТИРОВАНИЯ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ // Научное сообщество студентов: МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ: сб. ст. по мат. CVII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 24(107). URL: https://sibac.info/archive/meghdis/24(107).pdf (дата обращения: 26.02.2024)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

КРУЖКОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ ПРОЕКТИРОВАНИЯ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Мавлиярова Гульфия Радиковна

магистрант, ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»,

РФ, г. Уфа

Каримова Наталья Владимировна

магистрант, ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»,

РФ, г. Уфа

Саттаров Венер Нуруллович

научный руководитель,

д-р биол. наук, проф., ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы»

РФ, г. Уфа

Хусаинов Айрат Фагимович

научный руководитель,

канд. биол. наук, доц., ГБОУ «Уфимский многопрофильный профессиональный колледж»,

РФ, г.Уфа

АННОТАЦИЯ

В статье представлена авторская программа кружка для школьников старших классов. Цель кружка – развитие познавательного интереса, воспитание исследовательского мировоззрения при углублённом изучении природных объектов на примере флористического обследования окрестностей села Салихово Чишминского района Республики Башкортостан.

 

Ключевые слова: экологическое воспитание, видовой состав, методы исследования, растительные сообщества, климатические зоны.

 

Федеральные государственные стандарты (ФГОС) направлены на эффективный интеграционный процесс, где главными составляющими становятся различные уровни и типы образования. ФГОС предлагает инновации, которые обеспечиваются только в ходе объединения общего, дополнительного и профессионального образования, соединением обязательного (стандарта) и социального заказа. В основе ФГОС лежит принцип вариативности образования, где предполагается создание «особых личных пространств» на основе выбора, что в полной мере реализуется в кружковой работе различной направленности [2, 3].

Кружковая работа является одной из наиболее популярных и результативных форм организации внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность данного вида определяет большой педагогический потенциал, способствуя воспитанию и развитию школьников, а также направляет педагогов на создание условий для формирования гармоничной личности, имеющей широкие возможности для реализации своих возможностей и способностей. Результативность работы кружка во многом зависит от реализации психолого-педагогических требований [5].

Кружковая деятельность по дисциплинам естественно-научного профиля играет большую роль в формировании и поддержании интереса к изучаемому предмету. Она предусматривает воспитание у школьников бережного отношения к окружающей среде, овладение системной познавательной модели и ее применение в целях прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества окружающей среды, осознание учащимися значимости концепции устойчивого развития [1].

Для решения этих задач нами была разработана программа кружка «Флора высших растений».

Общая характеристика кружковой работы.

Флора высших растений как объект изучения во время внеурочной деятельности школьников, обладает рядом ценных преимуществ. В первую очередь, она доступна для наблюдения. Данная программа кружка предполагает более широкое изучение структурно-уровневой организации живой природы и практико-ориентированную сущность биологических знаний: углубление знаний учащихся о жизнедеятельности растительного организма и его взаимосвязях с окружающей средой, ознакомление с видовым многообразием растений и их значением для человека, расширение кругозора. Курс нацеливает на овладение умений по выполнению геоботанических описаний и составление списка флоры.

Данный курс предназначен для учащихся 9-10 классов.

Цель: развитие познавательного интереса, воспитание исследовательского мировоззрения при углублённом изучении природных объектов на примере флоры высших растений.

Задачи:

1) обеспечить усвоение учащимися знаний о флоре высших растений и степени антропогенного влияния на них;

2) формирование навыков работы с гербарием, умения определения растений;

3) формирование ценностного отношения к природе, осознанности экологической безопасности растительных сообществ;

4) овладение умениями анализа литературных источников.

Материалы: гербарные папки, газеты, лупы, бинокулярный микроскоп, препоравальные иглы, таблички для гербария, определители, гербарий.

Техническое сопровождение: ноутбук, мультимедийный проектор и доска.

Структура и содержание курса.

Изучение программы кружковой работы рассчитано на 38 часов. Курс состоит из 10 разделов, которые включают в себя 27 основных тем занятий (табл.1). Имеются как теоретические, так и практические занятия.

При составлении данного курса кружковой работы использовались научные труды Баянова Артема Валерьевича, Ямалова Сергея Маратовича, Миркина Бориса Михайловича (2009), Гречушкиной Натальи Александровны, Морунова Александра Георгиевича, Мулдашева Альберта Акрамовича (2013), Лебедевой Марии Владимировны (2013), Голованова Ярослава Михайловича (2004).

Таблица 1.

Структура и содержание курса

Название раздела

Название темы занятия

Кол-во

часов

1. Введение

1

Растительный мир как составная часть природы. Разнообразие растений.

Понятие о флоре и растительности.

1

2. Растение и среда

2

Растения, среда и экологические факторы.

1

3

Классификация растений по отношению к экологическим факторам.

1

3. Климатические зоны и

зоны растительности

4

Факторы распространения растений на планете. Понятие о зональности, природных зонах и ареалах.

1

5

Характеристика экологических особенностей растений на примере наблюдений и анализа

гербарного материала.

1

6

Природные зоны земли и их характеристика.

1

4. Растительные сообщества

7

Понятие о фитоценозе, ценопопуляции, географо-экологическом адресе местообитания.

1

8

Разнообразие природных растительных сообществ и влияние деятельности человека на сокращение их площади.

1

9

Охрана сообществ. Закон об охране природы.

1

10

Знакомство с ботанической литературой и определителями растений (работа по определению гербария).

1

11

Методика сбора полевого материала и его камеральная обработка.

1

5. Растения леса

12

Классификация и география лесов нашей страны.

1

13

Видовое разнообразие лесных растений.

1

14

Работа по определению гербария лесных растений.

1

6. Растения луга

15

Классификация и география лугов.

1

16

Видовое разнообразие луговых растений.

1

17

Работа по определению гербария луговых растений.

1

7. Растения степей

18

Классификация и география степей.

1

19

Видовое разнообразие степных растений.

1

20

Работа по определению гербария степных растений.

1

8. Растения нарушенных местообитаний

21

Классификация нарушенных земель.

Видовое разнообразие растений заселяющих различные типы нарушенных территорий.

1

9. Сорные растения

22

Понятие о сорных растениях.

Видовое разнообразие сорных растений и проблемы связанные с их распространением.

1

23

Работа по определению гербария сорных растений.

1

10. Экологический мониторинг

24

Экскурсия.

Знакомство с флорой высших растений. Оценка экологических условий и их влияние на растения.

2

25

Практическая работа по закладке площадок для наблюдений за ценопопуляциями.

3

26

Практическая работа по обработке материалов экскурсии.

4

27

Изучение флоры высших растений окрестностей. Работа с определителями.

6

 

Ожидаемые результаты.

В результате изучения содержания учебной программы кружковой деятельности у учащихся будут сформированы представления:

– о биологических объектах, процессах, явлениях;

– о гербарном материале и определителе высших растений;

– о систематическом анализе растений;

– об основных экологических группах, жизненных формах растений;

Учащиеся овладевают следующими умениями и навыками:

– анализа литературных источников;

– камеральной обработки растительного материала;

– выполнения полевых исследований;

– написания и оформления исследовательских работ;

– работы в группе.

Таким образом, кружковая работа «Флора высших растений» дает возможность учащимся овладеть умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты, участвовать в полевых обследованиях, научит выявлять флору на изучаемой территории и выполнять анализ флоры. Целостность курса обеспечивается за счёт сосредоточения всего материала в 27 темах. Систематизация и обобщение знаний достигается за счёт уплотнения материала обучения, обеспечение обзорности и наглядности в целом. Данный курс способствует закреплению учебных умений и навыков учащихся, а также формированию основ экологической культуры, современного уровня экологического мышления, воспитания исследовательского мировоззрения.

 

Список литературы:

  1. Васина О.Н. Проектная исследовательская деятельность школьников: формирование экологической культуры / О.Н. Васина, О.Н. Пономарёва // Известия ПгПу им. В. Г. Белинского. – 2012. – № 28. С. 711–713.
  2. Голованов, В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования [Текст] / В.П. Голованов. - М.: ВЛАДОС, 2004. – 239с.
  3. Золотарева, А.В. Проблемы и перспективы включения дополнительного образования детей в процесс реализации ФГОС общего образования [Текст] / А.В. Золотарева //Внешкольник, 2011. – N 3. – С. 15-18.
  4. Рублёва А. В. Организация кружковой работы с младшими школьниками [Электронный ресурс] // – Режим доступа: http://рубрики.учитель-воспитатель.рф/2017/03/25/статья-по-теме-организация-кружково/.
  5. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования [Текст]: утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012г., №413 / Министерство образования и науки Российской Федерации. – Москва: 2012.
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом
CAPTCHA
Этот вопрос задается для того, чтобы выяснить, являетесь ли Вы человеком или представляете из себя автоматическую спам-рассылку.