ЭКОНОМИЧЕСКОЕ И ПРАВОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В КОНТЕКСТЕ ЦИФРОВИЗАЦИИ, ВЫЗОВЫ И ВОЗМОЖНОСТИ

ECONOMIC AND LEGAL EDUCATION IN THE CONTEXT OF DIGITALIZATION, CHALLENGES AND OPPORTUNITIES

Karolina Shalar

student, Department of Economics and Entrepreneurship, Tomsk State Pedagogical University,

Russia, Tomsk

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются основные аспекты влияния цифровизации на экономическое и правовое образование.

ABSTRACT

The article examines the main aspects of the impact of digitalization on economic and legal education, and also highlights strategies for effective adaptation to new realities.

Ключевые слова: цифровизация; трансформация; правовое образование; экономическое образование; подходы; анализ; вызовы.

Keywords: digitalization; transformation; legal education; economic education; approaches; analysis; challenges.

В сфере современного образования волна цифровой трансформации набирает обороты, меняя традиционные парадигмы в различных дисциплинах, особенно в экономическом и юридическом образовании.

Данные области являются стержнем подготовки будущих специалистов, отвечающих многогранным требованиям современного общества. Появление цифровизации требует критической переоценки педагогических подходов, поскольку преподаватели сталкиваются с целым спектром новых проблем и возможностей. В сфере экономического образования цифровая революция служит катализатором глубоких перемен. Динамизм сегодняшнего экономического ландшафта, характеризующегося быстрым технологическим прогрессом и глобализацией, требует наличия учебной программы, которая дает будущим экономистам умение ориентироваться в цифровых экосистемах.

Распространение цифровых инноваций, от технологий блокчейна до алгоритмической торговли, подчеркивает необходимость получения школьниками детального понимания этих новых инструментов и их влияния на динамику рынка. Сочетание анализа данных и экономического моделирования усиливает спрос на количественную грамотность среди начинающих экономистов. Использование аналитики больших данных позволяет учащимся извлекать ценную информацию из огромных массивов информации, тем самым уточняя экономические прогнозы и политические рекомендации [1, с. 233].

Следовательно, образовательные учреждения должны интегрировать вычислительное мышление и методологии обработки данных в свои учебные программы, давая учащимся возможность использовать подходы, основанные на данных, для решения современных экономических проблем.

Цифровизация оказывает значительное влияние на методы преподавания экономики и права в школах, открывая новые возможности для эффективного обучения и формирования навыков учащихся.

Появление искусственного интеллекта и алгоритмов машинного обучения знаменует смену парадигмы в юридической практике, поскольку автоматизированные системы все чаще дополняют или даже вытесняют традиционные юридические задачи.

Поэтому, образование должно способствовать развитию междисциплинарных компетенций, преодолевая пропасть между правом и технологиями, чтобы вырастить новое поколение будущих юристов, умеющих ориентироваться в связке юриспруденции и вычислительной науки [2, с. 123].

Интернет и цифровые технологии предоставляют учащимся и преподавателям широкий доступ к актуальным данным, исследованиям и аналитическим материалам, что обогащает учебный процесс и позволяет освещать широкий спектр экономических тем. С ростом объема данных становится важным научить школьников анализу и интерпретации информации с использованием специализированных инструментов и методов, таких как статистические пакеты и программы для визуализации данных.

Цифровые платформы обучения позволяют проводить занятия и курсы дистанционно, расширяя доступ к образованию для школьников из разных регионов и стран. Цифровизация также оказывает значительное влияние на образование в области права. Учащиеся могут легко получить доступ к законодательству, судебной практике и правовым исследованиям через электронные базы данных и онлайн-библиотеки, что упрощает процесс изучения и анализа правовых вопросов.

Развитие юридических технологий, таких как программы, для автоматизации юридических процессов и искусственный интеллект для анализа правовых данных, требует включения соответствующих курсов в учебные планы для подготовки школьников к современным требованиям рынка труда. Правовое образование также воспользовалось преимуществами онлайн-обучения, что позволяет им изучать право независимо от места проживания и географических ограничений.

Хотя цифровизация предоставляет множество новых возможностей для экономического и правового образования, она также создает некоторые вызовы. Преподаватели и образовательные учреждения должны постоянно обновлять учебные планы и методики преподавания, чтобы соответствовать быстро меняющимся требованиям рынка труда и технологическим инновациям.

Дистанционное обучение через онлайн-платформы представляет собой не только перенос учебного процесса в виртуальное пространство, но и создание определенных условий для эффективного обучения. В связи с этим требуются дополнительные усилия по обеспечению качества образования.

Анализируются вызовы, с которыми сталкиваются образовательные учреждения при внедрении цифровых технологий, и рассматриваются перспективы и возможности, открывающиеся перед образованием в эпоху цифровой трансформации. Первым ключевым аспектом является мониторинг активности учащихся. В отличие от традиционного обучения, где преподаватель может наблюдать за учащимися в реальном времени, дистанционное обучение требует системы отслеживания прогресса учеников через онлайн-инструменты, что может включать анализ учебных платформ, тестирование и оценку выполненных заданий, а также обратную связь со стороны преподавателя [3, с. 12].

Вторым аспектом является разработка интерактивных материалов. Для поддержки вовлеченности школьников в учебный процесс необходимо создание разнообразных и интерактивных учебных материалов, которые могут быть доступны через онлайн-платформы. Это могут быть видеоуроки, интерактивные задания, виртуальные лаборатории и т.д. Такие материалы помогут сделать обучение более интересным и доступным для широкого круга учеников [4, с. 37].

Следует также обеспечить равный доступ к цифровым технологиям и обучению для всех школьников, независимо от их социального и экономического статуса или места проживания, что может потребовать разработки специальных программ поддержки для обучающихся из малообеспеченных групп, а также создания бесплатных или доступных по льготной цене образовательных ресурсов и программ.

Таким образом, цифровизация экономического и правового образования представляет собой вызов, связанный с возможными негативными последствиями, такими как зависимость от электронных устройств, большие затраты на внедрение технологий и снижение интеллектуального развития. Использование цифровых технологий в обучении экономике и праву открывает широкий спектр возможностей для повышения эффективности обучения и формирования следующих умений и навыков учащихся:

• понимание действующего законодательства и формирование представлений о значении и роли права в повседневной жизни;
• развитие навыков анализа и оценки различных юридических норм;
• использовать научные электронные библиотеки и работать с информацией;
• выделять противоречия, лежащие в юридической и экономической областях
• активное участие в научно-исследовательской работе и использование компьютерных справочных правовых систем.

Всё это делает процесс обучения более интересным, доступным и реалистичным.

Они также открывает новые возможности для формирования цифровой грамотности, сокращения времени на поиск информации, самостоятельного решения правовых задач и развития коммуникативных навыков. Необходимо найти баланс между использованием цифровых технологий и сохранением традиционных форм обучения, чтобы обеспечить качественное и эффективное образование для учащихся в области экономики и права [5, с. 127].

Список литературы:

1. Байкалова Л. В., Серебрякова Л. Г., Шебалина Л. Г. Правовое регулирование дистанционного обучения: этапы, проблемы, перспективы [Электронный ресурс] // Мир науки, культуры, образования. 2021. № 6(91): сайт. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pravovoe-regulirovanie-distantsionnogo-obucheniya-etapy-problemy-perspektivy (дата обращения: 20.04.2024).
2. Буданцев Д. В. Цифровизация в сфере образования: обзор российских научных публикаций [Электронный ресурс] // Молодой ученый. 2020. № 27 (317): сайт. – URL: https://moluch.ru/archive/317/72367/ (дата обращения: 20.04.2024).
3. Строков А. А. Цифровизация образования: проблемы и перспективы [Электронный ресурс] // Вестник Мининского университета. 2020. Т. 8. № 2(31): сайт. – URL: https://vestnik.mininuniver.ru/jour/article/view/1089 (дата обращения: 22.04.2024).
4. Умнова-Конюхова И. А., Алешкова И. А. Современное юридическое образование: актуальные вопросы внедрения цифровых технологий [Электронный ресурс] // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 4: Государство и право. 2022. № 2: сайт. – URL: https://www.isras.ru/publ.html?id=8349 (дата обращения: 22.04.2024).
5. Чернов И. В. Цифровизация как тенденция развития современного общества: специфика научного дискурса [Электронный ресурс] // Гуманитарий Юга России. 2021. Том 10. № 1: сайт. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovizatsiya-kak-tendentsiya-razvitiya-sovremennogo-obschestva-spetsifika-nauchnogo-diskursa (дата обращения: 21.04.2024).