ДОСУГ ВОРОНЕЖСКОЙ МОЛОДЁЖИ (НА МАТЕРИАЛАХ РАЗВЕДЫВАТЕЛЬНОГО СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ)

LEISURE OF VORONEZH YOUTH (BASED ON THE MATERIALS OF AN INTELLIGENCE SOCIOLOGICAL STUDY)

Yulia Erokhina

Student, Faculty of Humanities, Voronezh State Pedagogical University,

Russia, Voronezh

Maria Sokolova

Student, Faculty of Humanities, Voronezh State Pedagogical University,

Russia, Voronezh

Vasily Laktionov

Scientific Supervisor, candidate of Historical Sciences, associate professor, department of philosophy, economics and social and humanitarian disciplines, Voronezh State Pedagogical University,

Russia, Voronezh

АННОТАЦИЯ

В данной статье анализируется досуг воронежской молодёжи, констатируется тот факт, что у студентов присутствует достаточное количество свободного времени. Сегодня досуговая составляющая современной молодежи имеет двойственный характер: с одной стороны, при наличии свободного времени у респондентов они так или иначе предпочитают проводить его в «сети Интернет», что неизбежно ведет к кризисному положению живого общения. Рассматривая активные и пассивные формы досуга, мы определили, что в первом случае преобладают занятия спортом, а во втором – чтение. Существенной причиной проведения пассивного досуга является незаинтересованность самих студентов сделать своё свободное время более насыщенным и полезным. Вместе с тем, у молодых людей имеется большой творческий потенциал, который необходимо развивать. Чтобы устранить данную проблему, администрации ВУЗов с должны создавать все необходимые условия, которые будут отвечать запросам молодёжи.

ABSTRACT

This article analyzes the leisure of the Voronezh youth, states the fact that students have a sufficient amount of free time. Today, the leisure component of modern youth has a dual character: on the one hand, if the respondents have free time, they somehow prefer to spend it on the «Internet», which inevitably leads to a crisis in live communication. Considering active and passive forms of leisure, we determined that in the first case, sports predominate, and in the second, reading. A significant reason for passive leisure is the disinterest of the students themselves to make their free time more intense and useful. At the same time, young people have a great creative potential that needs to be developed. To eliminate this problem, the university administration must create all the necessary conditions that will meet the interests of young people.

Ключевые слова: молодёжь, досуг, творческая активность, модели досуга, активные и пассивные формы.

Keywords: youth, leisure, creative activity, leisure models, active and passive forms.

Одной из самых существенных групп общества, в жизни и деятельности которой как в зеркале отражается вся социальная жизнь, и без существования которой любой народ обречен, является молодежь. Интерес к изучению данной социально – возрастной группы усиливается с каждым годом.

B российской социологической энциклопедии дано следующее определение молодежи: «Молодежь – это большая общественная группа, имеющая специфические социальные и психологические черты, наличие которых определяется как возрастными особенностями молодых людей, так и их социально-экономическим и общественно-политическим положением; их духовный мир находится в стадии становления, формирования» [3].

Актуальность изучения этой возрастной категории, сводится к тому, что она является проводником новых идей, инициатив, выступает носителем новейших знаний и творчества.

Для духовного развития данной социальной группы необходимо уделять внимание творческой активности. В процессе становления личности на первый план выступает потребность в ее реализации, поскольку она является средством личностного совершенствования.

Советский и российский исследователь А. А. Кирсанов даёт следующее определение творческой активности:

Творческая активность – это система личностных качеств, своеобразное интегральное свойство личности, проявляющееся в нестандартности, динамичности, настроенности на практическое претворение личностных установок, на воплощение творческих идей в материале и доведение их до конечного результата [1].

Творческая активность чрезвычайно сложна, поскольку проявляется в удивительном многообразии форм человеческой деятельности. Она предполагает развитие самостоятельности студентов; их понимание значимости творческой деятельности, влечения к ней; их умение самостоятельно переходить от одного этапа к другому (от принятия задачи к её решению, от действий реализации к действиям самоконтроля); овладение не только приёмами логики и решение различных задач обыденными способами, но и умение находить наиболее рациональный путь решения нестандартных задач.

Формирование и развитие творческой активности студентов происходит в сфере досуга. Многие исследователи занимались изучением досуга, поскольку считали, что именно в этой области у молодых людей появляется возможность проявить свою индивидуальность, отдалиться от профессиональных и семейно-бытовых обязанностей, удовлетворить свои социокультурные, духовные и эстетические потребности. В отечественных трудах по социологии, философии, культурологии, психологии, педагогике досуг молодого поколения рассматривается с точки зрения научного интереса и носит постоянный и устойчивый характер.

Так, известные учёные Г. П. Орлов, Э. В. Соколов, Ю. А. Стрельцов трактуют понятие «досуг» по – разному.

По мнению Г. П. Орлова, «досуг – это совокупность занятий человека в свободное время, с помощью которых удовлетворяются непосредственные физические, психические и духовные потребности, в основном восстанавливающего характера, а также специфический социальный способ дальнейшего развития человеческих сил» [2, с. 46].

В исследованиях Э. В. Соколова «досуг» рассматривается как особое время, когда возможен свободный выбор занятий, в которых отдых перемежается с физической и умственной активностью [4, с. 180].

Ю. А Стрельцов определяет «досуг» как часть внерабочего времени (в границах суток, недели, года), остающуюся у человека (группы, общества) за вычетом разного рода непреложных дел, необходимых затрат [5, с. 5].

Сравнительный анализ различных интерпретаций понятия «досуг» позволил сформулировать следующее определение. Досуг – это часть свободного времени, совокупность занятий, выполняющих функцию восстановления физических и психических сил человека; деятельность ради собственного удовольствия, развлечения, самосовершенствования или достижения иных целей по собственному выбору, а не по причине материальной необходимости.

На основании определения понятий «молодёжь» и «досуг», следует сделать вывод, что молодёжный досуг – это своеобразная форма реализации подобной свободы и поле для творческой самореализации молодых людей.

Отличительной особенностью молодежного досуга является эмоциональная окрашенность, демократичность, возможность заниматься любимым делом, сочетание физической и интеллектуальной, творческой и созерцательной, производственной и игровой деятельности.

Одной из важных составляющих студенческого молодежного досуга являются модели досуговой активности личности, выделенные Е. Ю. Шеховцовой:

1) познавательная модель – основана на предпочтениях тех видов досуговой активности, которые позволяют получать познавательную информацию, знания, необходимые в процессе образования, в практической деятельности.

2) коммуникативная модель – предпочтения отданы тем видам досуга, которые обеспечивают взаимодействие в группах и обществе в целом (в среднем по всем возрастным группам эмоциональное и дружеское общение составляет главное направление).

3) развлекательная модель характеризуется потребностью в расслаблении, переключении в видах деятельности, направленных на выход положительной энергии за счет посещения кафе, баров, ресторанов.

4) творческая модель – позволяет реализовать творческий потенциал, направленный на самореализацию, самовыражение и творчестве.

5) пассивная модель подразумевает нежелание заниматься никаким видом деятельности при выборе досуговой активности, предпочтение «ничегонеделания» и отдыха любому активному виду досуговой активности.

6) в смешанной модели используются различные комбинации предыдущих моделей досуговой активности [6].

В эмпирической части нашего исследования мы провели анкетный опрос. Он позволил определить, как организует свой досуг студенческая молодёжь г. Воронеж и каким образом он влияет на развитие её творческой активности. Итак, обозначим наиболее интересные и специфичные результаты анализа.

Среди воронежской студенческой молодёжи большинство респондентов утверждают о наличии свободного времени для досуга. Значительное количество из них имеют до двух часов в день – 33%, до трёх часов – 23%. Это говорит о том, что молодежь располагает достаточным количеством времени для досуга.

В нашем исследовании мы разделили свободное время на активное и пассивное, и предложили респондентам ответить на поставленные вопросы.

По полученным данным, можно с уверенностью сказать, что предпочтительным видом активного времяпровождения молодых людей является спорт. Почти 2/3 респондентов указали, что занимаются регулярными физическими нагрузками.

Из пассивных форм молодёжного досуга преобладает чтение – 55%. Наиболее предпочтительными жанрами литературы являются фэнтези, которые незначительно опережают даже учебную литературу.

Преимущественно популярными местами отдыха являются парки и скверы (2/3), где молодые люди могут заниматься активными видами досуга.

Анализируя проведение досуга студенческой молодёжи, можно сказать, что живое и виртуальное общение соперничают друг с другом по значимости. Поскольку в обоих случаях респонденты указали одну и ту же цифру – 49%.

Ориентируясь на модели досуговой активности личности Е. Ю. Шеховцовой, мы выяснили, что большая часть студентов в сфере культурно-творческой деятельности увлекаются танцами.

Развлекательная модель проявляется в просмотрах любимых фильмов, а именно комедий, триллеров, детективов.

Музыкальные предпочтения молодых людей характеризуются роковыми пристрастиями и попсой.

В целом, более 2/3 респондентов удовлетворены проведением своего свободного времени. Это говорит о том, что подавляющая часть молодёжи умеет правильно организовывать свой досуг.

Далее мы проанализировали, в чём проявляется важность (значимость) свободного времени студентов. Большее количество респондентов утверждает, что свободное время необходимо им для восстановления сил, отдыха после учёбы, работы – 72%.

В то же время, в процессе исследования мы выяснили, что молодёжь сталкивается с трудностями, которые влияют на организацию досуга. На первое место выступает нехватка материальных средств – 67%, а на второе – отсутствие мотивации среди студенческой молодёжи (52%). Данные результаты являются одной из причин проведения пассивного досуга.

Таким образом, можно сделать выводы о том, что, во-первых, у студенческой молодёжи г. Воронежа присутствует достаточное количество свободного времени. Во-вторых, примечательным остаётся тот факт, что сегодня досуговая составляющая современной молодежи имеет двойственный характер: с одной стороны, при наличии свободного времени у респондентов они так или иначе предпочитают проводить его в «сети Интернет», что неизбежно ведет к кризисному положению живого общения. В-третьих, в целом, у молодых людей имеется большой творческий потенциал, который необходимо развивать. На наш взгляд, чтобы устранить данную проблему, администрации ВУЗов должны чаще проводить культурно-массовые мероприятия, организовывать вечера отдыха в учебном заведении, и, конечно же, поддерживать и всячески направлять деятельность творческих молодёжных объединений. Тем не менее, существенной причиной проведения пассивного досуга является незаинтересованность самих студентов сделать своё свободное время более насыщенным и полезным.

Список литературы:

1. Колчина, А. А. Развитие творческой активности учащихся в школьном классе / А. А. Колчина, Л. А. Джигит // Молодой ученый. – 2018. – № 31. – С. 101–104.
2. Орлов, Г. П. Свободное время и личность / Г. П. Орлов. – Свердловск : Средне–Уральское книжное издательство, 1983. – 175 с.
3. Осипов, Г. В. Российская социологическая энциклопедия / Г. В. Осипов. – Москва : НОРМА-ИНФРА–М, 1998. – 664 с.
4. Соколов, Э. В. Свободное время и культура досуга / Э. В. Соколов. – Ленинград : Лениздат, 1977. – 207 с.
5. Стрельцов, Ю. А. Культурология досуга : учебное пособие / Ю. А. Стрельцов. – Москва : Московский государственный институт культуры, 2003. – 297 с.
6. Шеховцова, Е. Ю. Досуг учащейся молодёжи : состояние и перспективы развития : специальность 22.00.06 «Социология культуры, духовной жизни» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Шеховцова Екатерина Юрьевна ; Тамбовский государственный университет. – Тамбов, 2006. – 23 с.