СЛОВООБРАЗОВАНИЕ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МЕНЕДЖМЕНТА

АННОТАЦИЯ

В приведённой статье на примере специального языка образовательного менеджмента рассмотрены некоторые способы образования терминов в современном английском языке. Приводятся такие способы, как применение имеющихся ресурсов, усовершенствование имеющихся ресурсов, появление новых лингвистических единиц.

В статье описываются некоторые способы терминообразования в современном английском языке на примере специального языка образовательного менеджмента. Рассматриваются такие способы формирования терминосистемы, как использование существующих языковых ресурсов, их модификация, а также создание новых терминологических единиц.

Ключевые слова: терминообразование, образовательный менеджмент, глобализация, словообразование.

Миропонимание современных людей, изменяется не переставая по причине появления новых отраслей науки, новых технологий, сложных взаимодействий научных областей. Интерес исследователей связан с учетом профессиональной информации, профессиональной работе, представления знаний в терминологических и других специализированных единицах.[1. С. 40] В отличии от Большей части распространенных слов терминология во многих случаях является выводом сознательного образования новых слов, следовательно данная часть лексики является занимательным объектом лингвистического исследования. Обоснованность терминообразования придаёт толчок для его тщательного рассмотрения с целью нахождения закономерностей и формирования общих моделей терминообразования в рамках некоторых специальных языков.

Течение терминологического словообразования проявляется пропорционально языковых структур с ментальными структурами, проблемами представления в языке разных типов знания- обыденного и научного, ассоциативно-образного и рационально-логического. [1. с. 6]

Занимательным является изучить настоящий процесс на модели образовательного менеджмента для того, чтобы обособить некоторые общие средства терминообразования в данной сравнительно новой и многообещающей области научного знания. Под образовательным менеджментом рассматривается междисциплинарная область научных знаний,изучающая закономерности, принципы, функции и модели управления образовательными процессами и системами на основании соединения психолого-педагогических наук и образовательного менеджмента [2. с. 272] .

Обычно разделяют три способа появления новой терминологии [5. с. 71]: 1) применение имеющихся ресурсов 2) усовершенствование существующих ресурсов 3) появление новых лингвистических единиц. Образовательный менеджмент обозначается новой сферой профессиональной компетенции, и его терминосистемы, строящейся в процессе образования. Анализ и разделение способов образования терминологии в конкретной области возможно было дозволить образовать ряд универсальных моделей терминообразования в рамках конкретного специального языка. На данный момент происходит непрерывный международный обмен терминами, заимствование, включая и сферу образовательного менеджмента. Глобализация терминосистемы, в большинстве случаев, создается на основе английского языка, в связи с этим изучение терминообразования в английском языке является остро необходимым. Разберем данные терминообразование по аналогии Английской терминологии образовательного менеджмента. Применение имеющихся ресурсов-это метод образования терминов, при котором происходит расширение денотата, и имеющиеся термин начинает содержать какое-либо понятие или предмет.Это возможно благодаря технического развития денотата например, слова telephone, car относятся к предметам, и внешне, и функционально отличающимся от имевших место во время возникновения этих слов) так и вследствие метафорического переноса или сравнения.

Метафора как основное устройство смыслообразования в профессии среде хорошо охарактеризована [1. с. 104]. Конкретные примеры из сферы образовательного менеджмента: glass ceiling (принцип «стеклянного потолка», невозможность продвижения по карьерной лестнице), whistleblower («свистун», учащийся или учитель, сообщающий директору о нарушениях дисциплины), grapevine (коллеги, поддерживающие неформальное общение вне работы). Некоторые термины представляют собой аллегорические словосочетания: magnet schools (школы с углубленным изучением предмета), remedial course (дополнительные занятия для отстающих), clan culture (корпоративная культура), angel investor (щедрый инвестор), career anchor («карьерный якорь», карьера как стимул).

Сравнение является предварительным этапом образования нового термина. Когда новый термин сравнивается с уже существующими вещами, то это значительно упрощает его запоминание. В таком случае используются сравнительные союзы, например: as...as или like, если брать именно терминологию образовательного менеджмента, то употребляются следующие основы -based, -related, -resource-based schemes, skill-based pay, contribution-related pay.

Второй способ образования новой терминологии - модификация существующих ресурсов. Этот способ является наиболее распространённым. При использовании модификации, термины образуются посредством деривации, словосложении, конверсии. Рассмотрим первый тип словообразования - деривацию. Деривация, в узком значении этого понятия, является простейшим процессом словообразования как “расширение” корня за счёт аффиксации, т.е. суффиксов и префиксов. Например: motivate - motivation, intense - intensity, authority - authoritative. Большинство суффиксов в английском языке являются заимствованными и интернациональными [3. С. 75], из исконно английских суффиксов продуктивным является суффикс - ing, остальные же, например: -ic имеет французское происхождение, а -ion, -al, -ity, -ment греческое происхождение. Префиксы в английском языке редко используются для изменения части речи, в большинстве случаев они меняют значение слова. Самые распространённые приставки un-, dis-, de-, in-, non-, но кроме них в языке образовательного менеджмента используются такие словообразовательные элементы, как multi-, self- mid-.

Вторым типом образования новых терминов в образовательном менеджменте является словосложение. Словосложение - это способ, при котором две или более основ сливаются в одну и образуют новое слово. Примеры таких слов: skill-based, contribution-related pay, two-factor model). Третий тип словообразования - конверсия. При конверсии меняется часть речи, но написание и произношение остаётся то же. Например: employee turnover (turnover образовано от фразового глагола turn over).

Последний способ терминообразования - создание новых лингвистических единиц. Тут происходит активное заимствование элементов из других языков, например греческого или латинского. Например: adhocracy (от латинского выражения ad hoc “спонтанный” и греческого суффикса cracy “власть, правление”). Adhocracy (Адхократия) - это власть, создаваемая под конкретный случай управления.

Таким образом, мы узнали суть и важность образовательного менеджмента в словообразовании Английского языка. Рассмотрели три основных типа словообразования в английском языке. Узнали то, как влияет научный и технический процесс в содействии с глобализацией на терминологию и терминообразование в Английском языке.

Список литературы:

1. Голованова, Е. И. Введение в когнитив ное терминоведение : учеб. пособие. М., 2011. 224 с.
2. Образовательный менеджмент: учеб. по собие / Е. В. Иванов, М. Н. Певзнер. Великий Новгород, 2010. 412 с.
3. Чорногор, Ю. Ф. Деривационное уда рение в современном английском языке. Saar bruecken, 2011. 167 c.
4. Certo, Samuel C., S. Trevis Certo. Modern Management. Concepts and Skills. Pearson Edu cation Ltd, 2012. 600 p.
5. Sager, Juan C. A Practical Course in Ter minology Processing. John Benjamin Publishing Company, 1990. 254 p.