ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ КУЛЬТУРНО ТВОРЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МОЛОДЕЖИ.

АННОТАЦИЯ

В статье рассматриваются этапы реализации культурно творческой технологии при организации досуговой деятельности молодежи. Описаны основные задачи культурно досуговой деятельности при организации мероприятий. В качестве метода был использован анализ, при помощи которого была классифицирована система досуговой деятельности.

Ключевые слова: культура, деятельность, социальная работа, молодежь, учреждения культуры, классификация, досуговая сфера, организация, технология, культуротворчество.

Культурно-досуговая деятельность на протяжении длительного времени является неотъемлемой частью жизнедеятельности общества, имея весомую социальную значимость, особенно в молодежной среде. На сегодняшний день, досуговая сфера решает множество проблем, вопросов и задач социальной направленности молодежи, что однозначно определяет досуг, как значимую часть социальной системы.

Досуговая деятельность, а в частности культурно-досуговые мероприятия, открывают обширные перспективы к формированию у молодежи нравственных и ценностных ориентиров, культурных и духовных ценностей, как внутри одной личности, так и у целой социальной группы. Досуговая сфера является полем активного преобразования общественного сознания и каждой отдельно взятой личности, что является абсолютно комфортной средой для студенческой молодежи в силу ее возрастных особенностей и повышенного стремления быть создателями творческого процесса вокруг себя.

Как правило, досуг является одним из основных сфер в жизни людей, особенности молодежи. И как многие другие аспекты он требует не менее важной и серьезной подготовки и организации.

В современном мире все чаще прослеживаются тенденции преобразования именно досуговой сферы, которая  в свою очередь включает в себя культурно творческую технологию. Поскольку молодежь наиболее подвластна влиянию окружающей среды, так и разное воздействие будь оно негативное или позитивное влияют на формирование культурного восприятия молодежи.

Основная задача досуговой деятельности, это ее культурный характер. И чтобы не возникло ряда проблем, например таких как формирование вредных привычек, развитие у молодежи нездорового образа жизни и незаконной деятельности со стороны молодежи, необходимо чтобы культурно творческая деятельность была направлена на освещение культурных ценностей. Именно развитие у молодежи данных ценностей положительно скажется на формировании культурной позиции.

Так же существуют этапы реализации культурно творческой технологии:

1. Этап начальной организации – на данном этапе осуществляется отбор идей к реализации, определяются функционал и задачи каждого участника.
2. Этап доведения идеи до участников проекта. Из приемов здесь используется афиша, театрализация, пригласительные.
3. Этап распределения обязанностей, один из сложных этапов, потому что как правило возникают трудности с делегированием. Для творческого человека здесь важно не ставить его в жесткие рамки, но при этом установить временные сроки, в которые нужно уложиться. Так же на данном этапе идет подготовка атрибутов, декораций, костюмов.
4. Реализация мероприятия. Данный этап включает в себя подэтапы такие как сбор гостей, театральное и масштабное начало, основную часть, где будет наибольшее наполнение, финальная часть с подведением итогов.

Для решения организационных задач на разных этапах КТД существуют приёмы, учитывающие специфику коллективной творческой деятельности. Вот некоторые из этих приёмов, получившие широкое распространение в практике воспитания и входящие сегодня во многие воспитательные технологии.

1. Приём создания микрогрупп применяется на разных стадиях КТД для решения конкретной творческой задачи или выполнения задания. В зависимости от содержания деятельности и характера отношений в коллективе группы могут формироваться с учётом желаний, интересов, способностей учащихся или по воле случая (с помощью жребия, разрезанной открытки, считалки и т.д.).

2. «Мозговой штурм». Воспитанники, обмениваясь индивидуальными мнениями, ищут наилучшие варианты решения задачи. В книге С.П. Афанасьева «Последний звонок» (Кострома, 2000) приводится стенограмма «мозгового штурма» в 11 классе, показывающая, какое обилие идей можно создать за короткое время, если коллективно задуматься над задачей. При «мозговом штурме» важно фиксировать идеи, создавать «банк идей» (т.е. пакет возможных решений какой-либо проблемы или задачи). Фиксирование (на бумаге или магнитной ленте) позволяет сохранить те идеи, осуществление которых невозможно прямо сейчас, но вполне возможно в будущем.

3. Отбор идей, когда из множества вариантов надо выбрать наилучшую (наилучшие). До выбора коллективу должна быть ясна суть каждой идеи. Идеи могут выбираться обычным голосованием или каким-нибудь игровым способом.

4. Защита идей. До выбора идей каждый автор идеи или микрогруппа, создавшая идею, защищает свой вариант решения задачи: аргументирует её ценность, обращаясь к разуму и эмоциям товарищей.

5. Дискуссия. Выступления авторов, защищающих свои идеи, могут вызвать у других ребят возражения, вопросы, шутливые замечания. В этом случае возникает дискуссия, в конце которой вырабатывается окончательное решение: выбирается лучшая идея, или на основе нескольких идей создаётся новая.

Культуротворческая деятельность, сочетает в себе уникальный набор методов и средств, для создания современных форм культурно-досуговых мероприятий, которые не будут противоречить функциям и содержанию самой технологии. Культуротворческая деятельность с уже имеющимся набором современных форм наиболее эффективна при организации кулуьтурно-досуговых мероприятий для студентов, так как ее формы как нельзя лучше раскрывают интерес и потребности целевой аудитории.

Культуротворческая технология, является одной из самых широко применяемых технологий социально-культурной деятельности, это обоснованно ее уникальным субкультурным механизмом и работает следующим образом, если личность принадлежит какой-либо из субкультур, она транслирует и адаптирует общепринятые нравственные и духовные ценности внутри субкультуры, и наоборот, преобразует и адаптирует под широкую общественность ценности той группы личностей, за счет использования методологии культуротворческой технологии в культурно-досуговых мероприятиях.

Список литературы:

1. Васильковская, М. И. Современные тенденции в организации культурно-досуговой деятельности молодежи : учеб. пособие для вузов / М. И. Васильковская, В.С. Лукьянчикова. – Кемерово : КемГИК, 2016. – 216 с. : ил. – (Специалист). – ISBN 978-5-8154-0484-7. – Текст: непосредственный.
2. Григорьева, Е.И. Современные технологии социально - культурной деятельности: [Текст]: учеб. Пособие / под науч. ред. проф. Е.И. Григорьевой. - Тамбов: Першина, 2017. - 156 с. – ISBN 884-5-2116-7842-4. – Текст : непосредственный.
3. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условиях: учебно-методическое пособие / И.Н. Ерошенков – Москва, 2016. – 399 с. – ISBN 379-7-2468-5267-1. – Текст: непосредственный.
4. Перекрест, Е. О. Особенности и проблемы молодежи как социальной группы / Е.О. Перекрест // Российская наука и образование сегодня: проблемы и перспективы. – 2018. – № 4 (7). – С. 63–67. – ISBN 039-5-3049-2039-7. – Текст : непосредственный.