ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ИСТОРИИ (НА ПРИМЕРЕ ЛЕВОКУМСКОГО РАЙОНА В ПЕРИОД НЕМЕЦКО-ФАШИСТСКОЙ ОККУПАЦИИ 1942-1943 ГГ.)

CIVIL AND PATRIOTIC EDUCATION OF SCHOOLCHILDREN BY MEANS OF REGIONAL HISTORY (ON THE EXAMPLE OF LEVOKUMSKY DISTRICT IN THE PERIOD OF THE GERMAN-FASCIST OCCUPATION OF 1942-1943)

Tatyana Kolodina

student, Department of Theory and Methods of History and Social Science, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

В статье рассмотрены особенности гражданско-патриотического воспитания школьников в системе школьного исторического образования средствами региональной истории.

ABSTRACT

The article considers the features of civil and patriotic education of schoolchildren in the system of school history education by means of regional history.

Ключевые слова: гражданско-патриотическое воспитание, гражданственность, патриотизм, региональная история, историческое образование.

Keywords: civic-patriotic education, citizenship, patriotism, regional history, historical education.

Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи является ключевым фактором развития современной России, обеспечивающим духовное единство народа и объединяющие его нравственные ценности, политическую и экономическую стабильность. Невозможно создать современную инновационную экономику, минуя человека, его нравственный уровень и качество внутренней жизни.

Актуальность гражданско-патриотического воспитания в современных условиях является несомненной, поскольку процессы, происходящие во внутренней и внешней политике, вызывают необходимость обращения к нему.

К таким процессам необходимо отнести: искажение мировой истории, обострение внешнеполитической ситуации, усиление межгосударственных противоречий, экономическая нестабильность, разрушение традиционных ценностей, пересмотра взглядов на роль и место России в ней, распространение деструктивных идеологий, насаждение чуждых нравственных и поведенческих моделей. Все это требует оперативного и адекватного реагирования со стороны системы гражданско-патриотического воспитания как к важнейшему фактору укрепления российской государственности, значимость которой особенно важна на личностном уровне [2].

Исходя из этого, стоит рассмотреть Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей», который является основой государственной политики по сохранению традиционных ценностей [12].

Согласно данному документу, целями государственной политики по сохранению и укреплению традиционных ценностей является сохранение и укрепление традиционных ценностей, обеспечение их передачи от поколения к поколению. [12, с. 3].

В Стратегии национальной безопасности Российской Федерации ситуация в России и в мире оценивается как требующая принятия неотложных мер по защите традиционных ценностей [14].

Стоит отметить, что непосредственную угрозу традиционным ценностям представляет собой отрицание идеалов патриотизма, служения Отечеству, созидательного труда, позитивного вклада России в мировую историю и культуру, разрушение традиционной семьи и др.

В этих условиях также присутствует внешняя угроза национальной безопасности Российской Федерации со стороны недружественных государств и их действий. К таковым необходимо отнести: территориальные претензии к России и конфликты близ ее границ, расширение НАТО с возможностью ввода его войск на территории других стран, стремление Запада к установлению своего военно-политического доминирования в мире в целом и в отдельных регионах.

Таким образом, необходимо отвести отдельную роль и место гражданско-патриотического воспитания школьников в историческом образовании. Именно этим обусловлено обновление нормативно-правовой базы гражданско-патриотического воспитания.

Прежде всего, нормативно-правовой основой патриотического воспитания является Конституция Российской Федерации как высший правовой акт, утверждающий общность многонационального народа России, содержащий основы конституционного строя, закрепляющий права, свободы и обязанности граждан, в том числе обязанность защищать Отечество [6].

В качестве значимого документа в нормативно-правовом регулировании гражданско-патриотического воспитания стоит отметить Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О Национальных целях развития Российской Федерации до 2030 года». В данном указе в качестве национального приоритета в развитии государства определена тема воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций [13].

В рамках исполнения данного указа был разработан профильный федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», который вошел в национальный проект «Образование» и стал серьезной вехой в развитии и государственной поддержке сферы патриотического воспитания.

Кроме того, область патриотического воспитания затрагивают и другие входящие в данный национальный проект федеральные проекты – «Социальная активность», предусматривающий развитие и поддержку добровольчества (волонтерства) как ключевого элемента социальной ответственности развитого гражданского общества, «Социальные лифты для каждого», «Молодежь России», нацеленный на создание условий для эффективной самореализации молодежи.

Патриотическое воспитание и его отдельные аспекты лежат в поле действия различных стратегий, например, Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденной Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996 [10].

Согласно Стратегии приоритетами государственной политики в области воспитания является формирование у детей высокого уровня духовно-нравственного развития, чувства причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России [10, с. 4].

Нормативная база патриотического воспитания представлена также документами регионального уровня. Стоит отметить закон Ставропольского края от 27.12.2021 № 135-кз «О патриотическом воспитании в Ставропольском крае», который определяет основные задачи и направления патриотического воспитания граждан в Ставропольском крае, а также полномочия органов государственной власти Ставропольского края в сфере патриотического воспитания граждан [5].

Запрос государства на формирование гражданина и патриота отражен в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования [15, С. 33], который среди требований к результатам освоения основной образовательной программы указывает на необходимость воспитания российской гражданской идентичности [17, с. 63].

Методологической основой нового Федерального государственного образовательного стандарта общего образования является Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, которая утверждает гражданственность и патриотизм в качестве базовых национальных ценностей россиян [4, с. 29].

Патриотизм проявляется с особой силой в самые трудные для Отечества годы, например, во время Великой Отечественной войны (1941-1945). Но его формирование должно происходить не только в кризисные периоды.

Патриотизм - это сложное явление. Подавляющее большинство исследователей выделяют в структуре патриотизма три элемента: патриотическое сознание, патриотическую активность и патриотические отношения. Трифонов Ю.Н. добавляет к ним четвертую составляющую - патриотическую организацию [11].

Гражданственность - это интегративный комплекс качеств личности, определяющий ее социальную направленность, готовность к достижению общественно значимых и индивидуально необходимых целей в соответствии с условиями, существующими в обществе, государстве, личными потребностями и возможностями, в соответствии с принятыми правовыми и моральными нормами [3].

Нельзя исключать того факта, что гражданственность и патриотизм тесно взаимосвязаны. Несмотря на это, всё же это два разных понятия, поэтому стоить отметить, чем они отличаются. И патриотизм, и гражданственность подразумевают любовь к своей стране и народу. Но патриотизм основан истории, духовных и культурных ценностях. Можно сказать, что он больше обращён в прошлое [7].

Гражданственность же направлена в будущее, она подчеркивает в человеке его индивидуальное, личностное начало, поскольку восходит не только к определению обязанностей, но и его прав и свобод как гражданина. Таким образом, это разные понятия, но не противоположные, а взаимодополняющие друг друга.

Важнейшими средствами воспитания гражданственности и патриотизма школьников является краеведческая деятельность и региональная история.

Стоит отметить, мнение Е.А. Абрамовой, которая отмечает, что краеведческие материалы, отображающие факты региональной истории, обладают колоссальным воспитательным потенциалом, которые позволяет воспитывать патриота и гражданина не на абстрактных идеалах, а на конкретных примерах, приобщать школьников к культурному наследию страны и «малой родины» [1].

В настоящее время в школе сложилась система, позволяющая формировать гражданско-патриотическую компетенцию в рамках краеведческой работы на уроках истории. В приведенную систему вошли: краеведческий компонент «История Ставрополья», краеведческий компонент на уроках отечественной истории, обществознания и во внеклассной работе.

Стоит отметить, что педагогические условия формирования гражданско-патриотического на материале истории Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.) Ставропольского края Левокумского района могут служить богатым источником в рамках школьной программы на уроках истории и во внеурочной деятельности.

Партизанское движение в годы Великой Отечественной войны на оккупированных территориях Советского Союза являлось значительным фактором в деле разгрома фашистской Германии [9]. Так, например, действия партизанских отрядов на территории Левокумского района вызывали страх и растерянность у немецко-фашистских оккупантов. К таковым можно отнести партизанские отряды «Яков» и «Величаевские молодогвардейцы» [18, с. 196].

Для успешного внедрения регионального компонента в изучение истории является проектная деятельность. Кроме того, это одна из форм обобщений результатов, подведения итогов самостоятельной работы учащихся под руководством педагога. Так, например, подразумевается разработка и подготовка проектов по теме на выбор: «Герои-партизаны Левокумского района», «Герои тыла», «Военные операции, участниками которых стали жители с. Левокумское», «Подвиги, совершенные жителями с. Левокумское» и др.

Поэтапно начиная с истории своей семьи, родного края - своей малой Родины, а затем к истории России ведется работа по формированию гражданина Российской Федерации, который не только знает историю своей страны, но и является ее патриотом, гражданином, готовым к деятельному участию в жизни Родины, приумножению ее богатств и дальнейшего   процветания.

В целом проектная деятельность дает возможность: повысить степень самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивации; способствовать развитию социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий, приобретению детьми опыта исследовательской творческой деятельности.

Также при формировании гражданско-патриотической компетенции, можно использовать материалы по истории Левокумского района в период немецко-фашистской оккупации в рамках уроков не только отечественной истории, но и региональной. В данном случае на уроках «Истории Ставрополья». Учитель подбирает материал, который отражает тему урока согласно рабочей программе дисциплины и календарно-тематическому планированию на 2022-2023 гг. Например, Ставрополье в годы Великой Отечественной войны: 1941 – 1942 гг., Битва за Кавказ: 1942-1943 гг. и др.

Что касается внеурочной деятельности, то историко-краеведческое направление включает в себя: разговоры о важном; классные часы; беседы, посвященные судьбам героев Ставрополья или Левокумья; встречи с ветеранами ВОВ и труда; работу по воссозданию исторической экспозиции военных лет; музейную педагогику и др.

Также региональный компонент исторического образования может быть использован в работе советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями в рамках воспитательного плана школы.

Таким образом, можно сделать вывод, что региональный компонент в историческом образовании занимает важное место в формировании гражданско-патриотической компетенции школьников. В связи с последними событиями на политической арене, необходимо учитывать многообразие методов и форм использования и изложение краеведческого материала, его воспитательный потенциал и возможности. Воспитание любви к Родине и формирование достойного гражданина должны стать основными составляющими в учебно-воспитательной работе школы, что является важнейшим условием успешного развития Российской Федерации.

Список литературы:

1. Абрамова, Е.А. Гражданско-патриотическое воспитание через использование краеведческого материала на уроках истории и обществознания: из опыта работы // Проблемы современной науки и образования. 2017.
2. Буранок С.О., Левин Я.А. Педагогические условия формирования гражданской идентичности. 2021.
3. Гершунский Б.С. Гражданское общество в России: Проблемы становления и развития. – М.: Пед. о-во России, 2007.
4. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Рос. акад. образования. – М.: Просвещении, 2009.
5. Закон Ставропольского края от 27.12.2021 № 135-кз «О патриотическом воспитании в Ставропольском крае»
6. Конституция Российской Федерации (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ): [сайт]. URL: www.pravo.gov.ru
7. Лабыгина А. В. Патриотизм и гражданственность как педагогические категории: единство и различие. // Проблемы современного образования. 2022.
8. Панин Д.Ю. Воспитание гражданина-патриота: теоретический аспект. Челябинск, 2021.
9. Советские партизаны. Из истории партизанского движения в годы Великой Отечественной войны. – М., 1961.
10. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года от 29 мая 2015 г. № 996-р: [сайт]. URL: http://static.government.ru/media/files/f5Z8H9tgUK5Y9qtJ0tEFnyHlBitwN4gB.pdf
11. Трифонов Ю. Н. Сущность и основные проявления патриотизма в условиях современной России (социально-философский анализ): автореф. ... канд. филос. наук. – М., 1998.
12. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»: [сайт]. URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202211090019
13. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О Национальных целях развития Российской Федерации до 2030 года»: [сайт]. URL: http://pravo.gov.ru
14. Указ Президента РФ от 02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной безопасности Российской Федерации»: [сайт]. URL:https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389271/d39f7f83dfc02bd345148c27f2408c771b3f57ae/
15. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: [сайт]. URL: http://standart.edu.ru/
16. Формирование гражданской идентичности молодежи: педагогические и управленческие практики: сб. мат-лов. М.: Мастер-принт, 2019.
17. Формирование гражданской идентичности молодежи: педагогические и управленческие практики: сб. мат-лов. М.: Мастер-принт, 2019.
18. Ясинов В.Р. Повесть о Левокумье. Ставрополь, 1991.