ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ

THE EDUCATIONAL PROCESS IN PRIMARY SCHOOL IN THE CONDITIONS OF DIGITALIZATION

Maria Voronina

Master's Student, Faculty of Arts, Social Sciences and Humanities, Department of Pedagogy Tula State Pedagogical University. L. N. Tolstoy,

Russia, Tula

Mitrokhina Svetlana Vasilyevna

scientific supervisor, Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Tula State Pedagogical University. L. N. Tolstoy,

Russia, Tula

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматриваются вопросы цифровизации образования в начальной школе, управления образовательными отношениями в условиях цифровизации и взаимодействия между разными субъектами, при цифровизации.

ABSTRACT

This article discusses the issues of digitalization of education in primary school, management of educational relations in the context of digitalization and interaction between different subjects, during digitalization.

Ключевые слова: цифровизация, начальное образование, цифровые инструменты.

Keywords: digitalization, primary education, digital tools.

Анализ образовательной системы начальной школы дает возможность судить о потенциале всей сложившейся школьной системы, о возможности ее развития и о существовании факторов, препятствующих изменениям в школьном образовании. Диагностическая значимость анализа системы начального образования объясняется несколькими обстоятельствами. Во-первых, начальная ступень является одним из элементов образовательной системы школы и поэтому реагирует на все изменения, происходящие в этой системе. Во-вторых, результаты начального образования существенно сказываются на результатах последующих ступеней школьного образования.

На различных этапах развития общества одной из важнейших задач педагогической науки являлось выполнение социального заказа, а именно подготовка высококвалифицированных специалистов, необходимых для всестороннего развития общества. В настоящее время наше общество находится на этапе перехода от постиндустриального к цифровому обществу, где большую роль играет разного рода информация, в особенности ее цифровая форма. Именно поэтому мы все чаще говорим о цифровизации и процесса образования. Начинать данный процесс необходимо уже с раннего возраста, а именно – с внедрения элементов цифровизации в образовательный процесс начальной школы.

Формирование у учащихся ценностного отношения к образовательному процессу и его результатам предполагает качественные изменения в самом процессе и в отношениях между его субъектами. Такие изменения возможны при развитии у педагогов потребности в повышении уровня профессионального мастерства, обусловленной новым взглядом на смысл общего образования в информационном обществе и на роль других участников образовательных отношений. Новым фактором, влияющим на изменение отношений в образовании, является его цифровизация.

Феномен цифровизации сегодня является основным в развитии всей человеческой цивилизации. Существенную роль он играет и для школы, прежде всего для начальной, где закладывается столь многое, что определяет дальнейшую жизнь человека, и куда приходят дети, уже живущие в цифровом мире. Своеобразие текущего момента развития цивилизации во многом определяется «шоком будущего» [5], ответственность за который несет, прежде всего, цифровизация. Следствием шока от будущего могло бы стать обучение школьников будущему миру, в том числе формирование преадаптивности к нему.

В то же время вопрос цифровизации начального образования в настоящее время недостаточно изучен. Анализируя официальные документы, определяющие политику в области цифровизации образования, нельзя не отметить, что экспертное сообщество пока не создало надежного механизма для организационно-методического сопровождения процесса цифровой трансформации, ограничившись разработкой и продвижением отдельных образовательных решений, предлагаемых для внедрения в учебных заведениях, а на восприятие процесса цифровизации образования в начальной школе оказывает влияние множество культурных и структурных факторов той среды, в которой данный процесс происходит.

При оценке потенциала цифровизации начального образования имеет смысл использовать три показателя:

1) спектр информационных возможностей (какая информация может быть доступна участникам образовательного процесса);

2) значимость доступной информации для различных групп участников образовательного процесса;

3) возможность ее использования для самоопределения позиций учащихся, родителей, педагогов, администраторов.

Цифровизация начального образования способствует расширению представлений о результатах начального образования, которые чаще всего рассматриваются как достижение грамотности. Она позволяет сделать объектом анализа и оценки совокупный опыт образовательной деятельности учащихся. Такой подход к выявлению образовательных достижений учащихся обусловлен не только процессом цифровизации, но этот процесс влияет на поиски организационной формы презентации опыта образовательной деятельности учащихся.

Таким образом, основное изменение в управлении системой начального образования в условиях цифровизации связано с отношением к цифровизации. Если она рассматривается преимущественно как технологическая задача (как научить детей использовать цифровые технологии), то следствием будет развитие образовательных отношений, блокирующих реализацию новых возможностей начального образования. Если цифровизация рассматривается как фактор системных изменений (направленных на развитие у учащихся умения учиться в школе), то следствием будет развитие отношений, способствующих реализации новых возможностей начального образования.

Список литературы:

1. Булин-Соколова Е. И. Формирование ИКТ-компетентности младших школьников: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Е. И. Булин-Соколова, Т. А. Рудченко, А. Л. Семенов, Е. Н. Хохлова. М.: Просвещение, 2012. – 128 с.
2. Рубашкин Д. Д. Четыре разных взгляда на цифровую трансформацию школы // Школа десять лет спустя : сб. статей / сост. О. Е. Лебедев; С.-Петерб. филиал Нац. исслед. ун-та «Высшая школа экономики». СПб. : Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ — Санкт-Петербург, 2020. –105 с.
3. Семенов А. Л. Качество информатизации школьного образования // Вопросы образования. 2005. № 3. – С. 248–270.
4. Семенов А. Л. Цифровые технологии в начальной школе. Вход в будущий мир / А. Л. Семенов, Е. И. Булин-Соколова, А. А. Муранов, Т. А. Рудченко // Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образовании : Материалы VI междунар. науч. конф. (Красноярск, 20–23 сентября 2022 г.). В 3 ч. Ч. 2 / под общ. ред. М. В. Носкова. Красноярск : КГПУ им. В. П. Астафьева, 2022. С. 325–329.
5. Стариченко Б. Е. Цифровизация образования: реалии и проблемы // Педагогическое образование в России. 2020. – № 4. – С. 16–26.