РОЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

THE ROLE OF EXTRACURRICULAR ACTIVITIES IN THE DEVELOPMENT OF COGNITIVE ACTIVITY OF YOUNGER SCHOOLCHILDREN

Anna Revyakina

student, Department of Preschool and Primary Education, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

Evgeniya Volobueva

scientific supervisor, Candidate of Psichologocal Science, Associate Professor, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

В статье представлено понятие «познавательная активность», раскрывается значение внеурочной деятельности в развитии познавательной активности младших школьников.

ABSTRACT

The article presents the concept of «cognitive activity», reveals the importance of extracurricular activities in the development of cognitive activity of younger schoolchildren.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, кружковая работа, младший школьный возраст, познавательная активность.

Keywords: extracurricular activities, group work, primary school age, cognitive activity.

Одной из приоритетных задач начального общего образования на современном этапе становления общества является организация образовательного процесса, который направлен на развитие познавательных способностей, интересов и познавательной активности ребенка младшего школьного возраста. Развитие познавательной активности является актуальной проблемой в педагогике. Познавательная активность является одним из важных качеств, характеризующих умственное развитие младшего школьника [2].

Принимая во внимание требования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО) к структуре основной общеобразовательной программы начального общего образования, образовательный процесс должен строиться с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития каждого учащегося [5, с. 25].

Учащийся начальных классов обязан быть «исследователем», проявлять интерес ко всему новому и неизвестному, интересоваться процессами и явлениями, происходящими вокруг. Все зависит от ценности формирования познавательной активности.

По мнению Н.В. Поповой, познавательная активность – это действие эмоционально-оценочного отношения ученика к процессу и результату познания, проявляющееся в желании ребенка учиться, преодолении различных трудностей на пути к приобретению знаний, приложении максимальных волевых усилий, энергии в умственной работе [2, с. 10].

Познавательная активность младшего школьника характеризуется следующими критериями: понимание ребенком необходимости познания, творческое усвоение системы научных знаний, осознание цели деятельности, готовность к активной деятельности.

Внеурочная деятельность является эффективным средством развития познавательной активности ребенка, поскольку именно во время ее осуществления воспитываются такие важные личностные качества, как инициативность, любознательность, исследовательские навыки.

В ходе внеурочных занятий младшие школьники осваивают практические навыки, которые впоследствии им понадобятся для самой разнообразной работы: инициативность, самостоятельность и т.д. Кроме того, в этом виде деятельности дети освобождаются от страхов и перенапряжения.

Формирование познавательной активности младших школьников средствами внеурочной деятельности основано на учете индивидуальных и возрастных особенностей учащихся.

В.П. Созонов подчеркивает, что с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего школьного возраста в процессе формирования познавательной активности средствами внеурочной деятельности обеспечивается личностное своеобразие детского развития, возможность максимального развития особенностей ребенка [3, с. 23].

Младший школьный возраст – благоприятный возрастной период для развития познавательной активности во внеурочной деятельности. Задача педагогов – создать условия для полноценного развития внеклассной деятельности ребенка в детском саду на основе выработки индивидуального подхода к каждому ребенку, а для этого необходимо знать и опираться на возрастные и индивидуальные особенности детей.

В начальной школе основными формами внеурочной деятельности являются: кружки и секции различной направленности.

Во время кружковой работы у младших школьников:

- развивается любознательность и познавательная мотивация к обучению;

- формируется познавательная активность;

- активизируются воображение и творческая активность;

- формируются первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и взаимоотношениях.

Т.В. Максимова утверждает, что главной ценностью в развитии ребенка младшего школьного возраста, наряду с учебной мотивацией, является познавательная активность, выступающая не только как способ приобретение знаний, навыков и умений, но и в результате самостоятельный поиск по приобретению этих знаний [1, с. 368].

Чтобы удовлетворить свое любопытство в процессе внеурочных занятий, ребенок младшего школьного возраста стремится, во-первых, расширить свои представления об окружающем мире, а во-вторых, он учится овладевать фундаментальным культурным опытом, позволяющим связать различные представления об окружающей действительности в единое целое.

В своей работе Н.И. Чуприкова подчеркивает, что именно познавательная деятельность, главным образом, должна обеспечивать удовлетворение исследовательских потребностей в освоении младшим школьником чего-то нового [4, с. 12].

Среди доступных форм формирования познавательной активности в современной теории и практике образования особое место занимают внеурочные занятия. Благодаря внеурочным занятиям учителя развивают у учащихся начальных классов способность узнавать новые свойства и связи окружающих предметов с помощью различных действий, которые позволяют активизировать все аспекты личности ребенка.

Таким образом, внеурочная деятельность позволяет ребенку младшего школьного возраста расширить свой кругозор, способствует обогащению опыта самостоятельной деятельности и саморазвитию ученика. Формирование и расширение представлений об объектах окружающего мира посредством практических действий у детей младшего школьного возраста является важной задачей внеурочной деятельности.

Внеурочные занятия способствуют активному формированию познавательной активности. Младший школьник учится не только получать интересующую его информацию, но и приобретает возможность использовать полученные знания. В связи с этим, чем активнее ребенок принимает участие во внеурочных занятиях – исследует, наблюдает и анализирует, экспериментирует и сравнивает, тем быстрее будут формироваться его когнитивные способности и повышаться познавательная активность.

Список литературы:

1. Максимова Т.В. Дополнительное образование в начальной школе // Молодой ученый. – 2018. – № 47 (233). – С. 367-370.
2. Попова Н.В. Педагогическая система стимулирования познавательной активности детей младшего школьного возраста: автореф. дисс. … канд. пед. наук. – Барнаул, 2016. – 22 с.
3. Созонов В.П. Воспитательный потенциал внеурочной деятельности учащихся в условиях школьной среды // Научные труды государственного НИИ семьи и воспитания. – М.: Гос. НИИ семьи и воспитания, 2014. – 432 с.
4. Чуприкова Н.И. Познавательная активность и память. – М.: Московский психолого-социальный университет (МПСУ), 2014. – 46 c.
5. Щуркова Н.Е. Методика внеклассной воспитательной работы в начальных классах согласно ФГОС НОО. – М.: Просвещение, 2012. – 128 с.