КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ РАЗВИТИЯ НЕОЛИМПИЙСКИХ И ТРАДИЦИОННЫХ ВИДОВ СПОРТА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

CONCEPTUAL MODEL OF DEVELOPMENT OF NON-OLYMPIC AND TRADITIONAL SPORTS IN THE HIGHER EDUCATION SYSTEM

Menshikova Livada Eduardovna

Student, Department of Finance, Analysis and Accounting Technologies, Bashkir State Agrarian University,

Russia, Ufa

Nigmatullina Gulnara Rashitovna

Scientific adviser, Candidate of Economic Sciences, Associate Professor, Bashkir State Agrarian University,

Russia, Ufa

АННОТАЦИЯ

В статье раскрываются теоретико-методологические основы развития неолимпийских и традиционных видов спорта в системе высшего образования. Разработана структурно-функциональная модель внедрения данных направлений в образовательную среду университета. Проведён анализ мотивационных установок студентов, определены критерии эффективности внедрения альтернативных спортивных дисциплин.

ABSTRACT

The article reveals the theoretical and methodological foundations of the development of non-Olympic and traditional sports in the higher education system. A structural and functional model for the implementation of these areas in the university's educational environment has been developed. The article analyzes the motivational attitudes of students and identifies the criteria for the effectiveness of the implementation of alternative sports disciplines.

Ключевые слова: студенческий спорт, физическое воспитание, неолимпийские виды спорта, традиционные виды спорта, модель развития, образовательная среда, мотивация.

Keywords: student sports, physical education, non-Olympic sports, traditional sports, development model, educational environment, motivation.

Современные тенденции развития высшего образования характеризуются усилением внимания к здоровье сберегающим технологиям и формированию культуры активного образа жизни студентов. При этом анализ состояния физической активности обучающихся показывает снижение интереса к классическим олимпийским дисциплинам, что обусловлено высокой соревновательной конкуренцией, жёсткими нормативными требованиями и ограниченной вариативностью программ.

В условиях модернизации образовательного процесса в Башкирский государственный аграрный университет актуализируется необходимость расширения спектра физкультурно-спортивной деятельности за счёт внедрения неолимпийских и традиционных видов спорта.

Неолимпийские виды спорта характеризуются гибкостью организационных форм, доступностью и возможностью адаптации к различным уровням физической подготовленности. Традиционные виды спорта выполняют важную культурно-воспитательную функцию, способствуя сохранению национальных спортивных традиций [6].

Развитие альтернативных видов спорта базируется на следующих концептуальных положениях:

1. Принцип вариативности образовательной среды – расширение выбора форм физической активности.

2. Личностно-ориентированный подход – учет индивидуальных интересов студентов.

3. Социокультурная интеграция – связь спорта с культурными традициями региона.

4. Комплексность управления – сочетание организационных, педагогических и информационных механизмов.

Анализ научных публикаций показывает, что диверсификация спортивных программ в вузах способствует росту вовлеченности на 20–35 %.

Цель исследования

Разработать и обосновать концептуальную модель развития неолимпийских и традиционных видов спорта в системе высшего образования.

Задачи исследования

1. Проанализировать мотивационные установки студентов (табл. 1).

2. Определить организационные условия внедрения альтернативных дисциплин.

3. Разработать модель развития и систему оценки её эффективности.

4. Спрогнозировать динамику вовлеченности обучающихся.

Методы исследования

− анализ научно-методической литературы;

− педагогическое моделирование;

− анкетирование (n = 180);

− экспертная оценка (n = 12 преподавателей);

− методы математической статистики (коэффициент корреляции, индекс вовлеченности) [1].

Таблица 1.

Анализ интереса студентов к альтернативным видам спорт

• При соблюдении техники безопасности (поэтапное освоение движений, дозирование нагрузки) риск получения травм в гиревом спорте и армрестлинге статистически ниже, чем в контактных олимпийских единоборствах или игровых видах спорта
• Возможность индивидуального дозирования нагрузки делает эти дисциплины привлекательными для студентов с разным уровнем физической подготовки, в том числе из специальных медицинских групп.

Полученные данные свидетельствуют о более высоком интересе к альтернативным дисциплинам (табл. 2).

Таблица 2.

Структурно-функциональная модель развития. Модель включает три блока.

Таблица 3.

Интегральный показатель эффективности (IPE) IPE = (M + O + S) / 3

Расчет и статистическая значимость: Интегральный показатель рассчитывался как среднее арифметическое нормированных индексов:

IPE=M+O+S3

IPE= 3M+O+S

Для оценки достоверности различий использовался t-критерий Стьюдента для связанных выборок:

Значение критерия: t = 6,42

Уровень значимости: p = 0,001

Полученные данные свидетельствуют о статистически значимом повышении эффективности модели (различия достоверны при доверительной вероятности 99,9 %).

Анализ опережающего роста социального индекса (S: 0,45 → 0,78):

Эффект «равных возможностей»: в неолимпийских видах спорта на начальном этапе отсутствуют жесткие квалификационные нормативы. Это создает инклюзивную среду, в которой успех зависит не от врожденных данных, а от личного прогресса, что особенно ценно для студентов со средней физической подготовкой.

Снижение психологических барьеров: отсутствие сравнения с «элитарными» спортсменами уменьшает страх неудачи. Формат внутривузовских турниров «для всех» воспринимается как праздник, а не как экзамен.

Групповая динамика: формирование устойчивых тренировочных групп по интересам (на основе принципа социокультурной интеграции) усиливает чувство сопричастности, что напрямую влияет на удовлетворенность (компонент индекса S).

Рост интегрального показателя на 0,32 подтверждает эффективность предложенной модели (табл. 4).

Таблица 4.

Прогноз динамики вовлеченности

Полученные результаты подтверждают, что расширение спортивного спектра способствует формированию устойчивой мотивации студентов. Особенно значимым является социальный компонент — проведение фестивалей и внутривузовских соревнований, которые создают атмосферу доступности и психологического комфорта [5].

Математический аппарат: Прогноз построен с использованием метода экспоненциального сглаживания (модель Хольта), учитывающего тренд и сезонность (пики активности в начале семестра и перед фестивалями): Ft+1=α⋅Yt+(1−α)⋅FtFt+1=α⋅Yt+(1−α)⋅Ft где α=0.7α=0.7 — параметр сглаживания, YtYt — фактическое значение, FtFt — прогноз.

В качестве альтернативы использовался метод наименьших квадратов для линейного тренда (R2=0.94R2=0,94), который подтвердил устойчивость роста.

Дополнительным преимуществом является экономическая целесообразность: альтернативные виды спорта требуют меньших затрат по сравнению с профессионально ориентированными олимпийскими дисциплинами.

Разработанная модель может быть внедрена в аграрных, технических и гуманитарных вузах без существенных финансовых вложений. Методика расчёта интегрального показателя позволяет ежегодно проводить мониторинг эффективности [4].

Выводы:

1. Неолимпийские и традиционные виды спорта обладают высоким потенциалом вовлечения студентов.

2. Разработанная модель обеспечивает рост активности до 65–70 %.

3. Комплексный подход к управлению спортивной деятельностью является ключевым условием устойчивого развития.

4. Интеграция альтернативных дисциплин способствует формированию здоровье сберегающей образовательной среды.

Список литературы:

1. Закон Республики Башкортостан «О физической культуре и спорте».
2. Государственная программа развития физической культуры и спорта в РБ (2021–2025).
3. Матвеев Л.П. Теория и методика физического воспитания. – М., 2020.
4. Социология спорта. – СПб., 2019.
5. Педагогические технологии в физическом воспитании. – Минск, 2022.
6. Студенческий спорт в системе высшего образования. – М., 2021.
7. Управление спортивной деятельностью в вузе. – Казань, 2020.