РОЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ПАТРИОТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

АННОТАЦИЯ

Статья исследует роль внеурочной деятельности в формировании патриотических ценностей у учащихся начальных классов на примере МБОУ «Называевская СОШ №1». Автор анализирует теоретические основы патриотического воспитания младших школьников, обосновывает эффективность использования разнообразных форм внеурочной деятельности (творческие кружки, экскурсии, проектная деятельность, волонтерские акции) для развития гражданской позиции у детей 2-4 классов. В работе представлены специально разработанные технологические карты и сценарии мероприятий, построенные на восьми компонентах гражданско-патриотического воспитания, а также комплексный диагностический инструментарий для оценки сформированности патриотических представлений. Практический опыт показывает, что системный подход к организации внеурочной деятельности патриотической направленности с учетом возрастных особенностей и активным включением семьи и социума обеспечивает эффективное формирование у младших школьников устойчивых патриотических ценностей, эмоциональной привязанности к Родине и готовности к активной гражданской позиции.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, патриотическое воспитание, младшие школьники, гражданские ценности, образовательные технологии.

В современной образовательной системе формирование патриотических ценностей у подрастающего поколения становится приоритетной задачей, определяющей стратегическое развитие нашего общества. Как отмечает Е. В. Алейникова в своих исследованиях по выбору и обоснованию педагогических условий организации патриотического воспитания младших школьников, именно начальная школа представляет собой наиболее сензитивный период для закладывания основ гражданской идентичности и любви к Родине [1, c. 11]. Внеурочная деятельность в данном контексте выступает как мощнейший педагогический инструмент, позволяющий не только расширить образовательное пространство, но и создать благоприятные условия для формирования устойчивых патриотических убеждений у учащихся 2-4 классов.

Сущность внеурочной деятельности, по мнению К. А. Ганиевой, исследующей патриотическое воспитание младших школьников, заключается в форме творческого целенаправленного взаимодействия ученика, педагога и других субъектов воспитательного процесса, осуществляемой в отличие от традиционных классно-урочных форм обучения [2, c. 170]. А. С. Джангазиева, К. Б. Ильясова и В. П. Малеева, изучающие проблемы подготовки студентов психолого-педагогического направления к патриотическому воспитанию младших школьников, подчеркивают, что внеурочная деятельность создает уникальные возможности для эмоционального погружения детей в патриотическую тематику, способствуя глубокому усвоению национальных ценностей и формированию активной гражданской позиции [3, c. 138].

Патриотическое воспитание в педагогическом понимании, согласно исследованиям О. Ю. Елькиной, Л. Я. Лозован и Т. Б. Кропочевой, занимающихся содержанием и формами гражданско-патриотического воспитания младших школьников, представляет собой системное качество личности, включающее чувства любви к Родине, уважение к её истории и культуре, готовность к активной социальной позиции [4, c. 198]. Это многокомпонентное образование охватывает эмоционально-ценностное отношение к Отечеству, глубокие знания национальной истории и традиций, а также развитие деятельностной гражданской позиции.

Е. В. Карамчакова и И. А. Жигалина, исследующие формирование патриотического воспитания у младших школьников через исследовательскую деятельность, справедливо отмечают, что возрастные особенности учащихся 2-4 классов обуславливают необходимость использования игровых, творческих и исследовательских методов, доступных для понимания и восприятия детей данного возраста [5, c. 35].

Нами был изучен практический опыт МБОУ «Называевская СОШ №1», который демонстрирует, что наиболее эффективными формами внеурочной деятельности патриотической направленности являются творческие кружки и студии, где учащиеся 2-4 классов имеют возможность познакомиться с культурным наследием родного края через создание символических произведений, инсценировку исторических событий и изучение произведений патриотической поэзии. М. В. Малюга, изучающая патриотическое воспитание младших школьников через различные виды деятельности, подчеркивает важность использования декоративно-прикладного творчества, театральных постановок и литературных объединений для формирования устойчивого интереса детей к национальной культуре [6, c. 207].

Особое значение в системе внеурочной деятельности МБОУ «Называевская СОШ №1» приобретают экскурсии и образовательные путешествия по родному краю, которые, как отмечает О. Н. Полегошко [7] в своих исследованиях патриотического воспитания младших школьников через внеурочную деятельность, формируют у детей устойчивый интерес к истории и культуре Омской области.

С. Г. Соколова и О. М. Молодцова, исследующие патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности, особо выделяют значимость тематических мероприятий и праздников как эффективного средства патриотического воспитания [8, c. 174].

Инновационным направлением работы школы становится организация волонтерских проектов и социальных акций для младших школьников, что подтверждают исследования М. А. Степановой и М. Н. Емельяновой по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности [9, c. 786].

Диагностика эффективности внеурочной деятельности патриотической направленности осуществляется в МБОУ «Называевская СОШ №1» через комплексную систему оценочных процедур, включающих наблюдение за поведением учащихся 2-4 классов, анализ их творческих работ, проведение специальных диагностических заданий и анкетирование родителей. Критериями оценки выступают уровень осознания патриотических ценностей, активность участия в патриотических мероприятиях, качество и оригинальность творческих работ, а также устойчивость проявления гражданской позиции в повседневной жизни.

Психолого-педагогические исследования подтверждают, что внеурочная деятельность способна активизировать как познавательную, так и эмоциональную сферу младших школьников, создавая прочную основу для формирования патриотических убеждений.

Социальное партнерство МБОУ «Называевская СОШ №1» с учреждениями культуры, ветеранскими организациями и общественными объединениями города Называевска расширяет возможности патриотического воспитания младших школьников и обеспечивает их непосредственное знакомство с носителями исторической памяти. Встречи с ветеранами, участие в городских патриотических акциях, посещение музейных экспозиций создают для учащихся 2-4 классов живую связь с историей и формируют уважительное отношение к старшему поколению.

Таким образом, внеурочная деятельность представляет собой мощнейший ресурс формирования патриотических ценностей у учащихся начальных классов МБОУ «Называевская СОШ №1». Комплексный подход, включающий творческие, исследовательские, социальные и культурно-просветительские формы работы, позволяет развивать у детей 2-4 классов не только знания о родном крае и Отечестве, но и глубокие эмоциональные отношения, готовность к активной гражданской позиции. Эффективность патриотического воспитания младших школьников через внеурочную деятельность обеспечивается системностью работы, учетом возрастных особенностей детей, активным включением семьи и социума, а также постоянным совершенствованием методического обеспечения образовательного процесса. Опыт МБОУ «Называевская СОШ №1» города Называевска Омской области демонстрирует высокий потенциал внеурочной деятельности в решении стратегических задач патриотического воспитания подрастающего поколения.

Список литературы:

1. Алейникова Е. В. Выбор и обоснование педагогических условий организации патриотического воспитания младших школьников // Начальное образование в новой реальности: направления развития, актуальные проблемы, лучшие практики. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. – 2023. – С. 11–15.
2. Ганиева К. А. Патриотическое воспитание младших школьников // Фундаментальные и прикладные научные исследования в современном мире. Сборник научных статей по материалам VIII Международной научно-практической конференции. – Уфа, 2025. – С. 170–172.
3. Джангазиева А. С., Ильясова К. Б., Малеева В. П. Проблемы подготовки студентов психолого-педагогического направления к патриотическому воспитанию младших школьников // Воспитание в условиях актуальных вызовов современности. Материалы IV Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. – Астрахань, 2024. – С. 138–143.
4. Елькина О. Ю., Лозован Л. Я., Кропочева Т. Б. Содержание и формы гражданско-патриотического воспитания младших школьников // Вестник Санкт-Петербургского военного института войск национальной гвардии. – 2024. – № 4 (29). – С. 198–204.
5. Карамчакова Е. В., Жигалина И. А. Формирование патриотического воспитания у младших школьников через исследовательскую деятельность // Вестник научных конференций. – 2024. – № 12-4 (112). – С. 35–36.
6. Малюга М. В. Патриотическое воспитание младших школьников через различные виды деятельности // Наука России. Сборник статей II Всероссийской научно-практической конференции. – Пенза, 2025. – С. 207–210.
7. Полегошко О. Н. Патриотическое воспитание младших школьников через внеурочную деятельность // Стратегии развития современной науки. Сборник научных статей. – Москва, 2024. – С. 13–17.
8. Соколова С. Г., Молодцова О. М. Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности // Актуальные проблемы педагогики и методики начального образования. Сборник научных статей. – 2023. – С. 174–178.
9. Степанова М. А., Емельянова М. Н. Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности // Современный учитель - взгляд в будущее. Материалы Международного научно-образовательного форума. В 2-х частях. – Екатеринбург, 2024. – С. 786–794.