ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ ХИМИЧЕСКИХ ПРОИЗВОДСТВ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

ECOLOGICAL ASPECT OF STUDYING CHEMICAL PRODUCTION IN SECONDARY SCHOOL

Patimat Alieva

Student, Department of Chemistry, Faculty of Biology, Geography and Chemistry, Dagestan State Pedagogical University named after R. Gamzatov,

Russia, Makhachkala

Patimat Abakargadzhieva

Scientific supervisor, Candidate of Ped. Sciences, Associate Professor of Chemistry Department, Dagestan State Pedagogical University named after R. Gamzatov,

Russia, Makhachkala

АННОТАЦИЯ

В данной статье рассматривается важность включения в образовательный процесс школьников знаний об окружающей среде и ее защите. Рассмотрены вопросы изучения химических производств с учетом их влияния на природу с целью формирования у учащихся экологической культуры.

ABSTRACT

This article considers the importance of including knowledge about the environment and its protection in the educational process of schoolchildren. The questions of studying chemical industries taking into account their influence on nature in order to form ecological culture in pupils are considered.

Ключевые слова: окружающая среда, экология, культура.

Keywords: environment, ecology, culture.

Современный мир сталкивается с многочисленными экологическими проблемами, многие из которых связаны с деятельностью химических производств. В связи с этим важным аспектом школьного образования становится не только изучение основ химии, но и понимание экологических последствий химической промышленности. Эффективное обучение этому вопросу в средней школе может сформировать у учащихся ответственное отношение к окружающей среде и осознание важности экологически безопасных технологий.

Введение экологических вопросов в изучение химических производств в школьную программу позволяет интегрировать теоретические знания с практическими задачами, направленными на решение реальных экологических проблем. Это не только способствует развитию критического мышления и навыков анализа, но и повышает уровень экологической грамотности среди молодежи.

Для достижения этих целей используются различные методики и подходы. Одним из эффективных способов является включение соответствующих тем в учебные программы. Например, при изучении органической химии можно рассмотреть вопросы, связанные с производством пластмасс и их воздействием на окружающую среду. В разделе неорганической химии можно уделить внимание проблемам, связанных, например, с производством кислот [2].

В качестве методического подхода к изучению химических производств в школе можно предложить и проектную деятельность, связанную с исследованием конкретных производств в регионе, анализом экологических рисков и разработкой предложений по снижению негативного воздействия на окружающую среду [1].

Лабораторные работы и эксперименты также играют важную роль в обучении химии. В рамках лабораторных занятий можно проводить эксперименты, моделирующие процессы очистки сточных вод, изучать методы определения содержания загрязняющих веществ в воде, исследование процесса нейтрализации кислотных дождей и т.д. Такие занятия помогут школьникам понять важность экологического мониторинга и контроля [3].

Экскурсии на химические предприятия и заводы тоже могут стать важным элементом экологического образования. Во время таких экскурсий ученики могут видеть реальные производства, ознакомиться с технологиями очистки выбросов и сточных вод, а также задать вопросы специалистам.

Не менее важным элементом является использование междисциплинарного подхода, когда экологические вопросы рассматриваются на стыке различных предметов – химии, биологии, географии и других. Например, на уроке, в рамках которого учащиеся изучают круговорот веществ в природе, можно организовать дискуссию по теме антропогенных воздействий, связанных с деятельностью химических предприятий [4].

Таким образом, изучение экологических аспектов химических производств в средней школе является важной задачей, направленной на формирование экологической культуры и сознания у школьников. Интеграция этих аспектов в учебные программы позволяет сделать обучение более интересным и полезным. В результате учащиеся смогут не только лучше понимать химию, но и осознавать свою ответственность за сохранение окружающей среды.

Список литературы:

1. Иванова И.И. Экологическое образование в школе: методы и приемы, – М.: Просвещение, 2020. – 86 с.
2. Назаренко В. М. Химия и экология в школьном курсе [Электронный ресурс]. – М.: МГПУ, 2005. – Режим доступа: https://him.1sep.ru/article.php?ID=200501402
3. Петров А.А. Химия и экология, - М.: Просвещение, 2019. – 44 с.
4. Сидоров Е.В. Междисциплинарные подходы в экологическом образовании, - М.: Просвещение, 2021. – 57 с.