ОСОБЕННОСТИ  ИЗУЧЕНИЯ  ОРНАМЕНТА  В  СИСТЕМЕ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ  МЛАДШИМИ  ШКОЛЬНИКАМИ

Загидулина  Ксения  Фаридовна

магистрант  1  курса  художественно-графического  факультета  СмолГУ,

РФ,  г.  Смоленск

E-mail: 

Дрягина  Вера  Борисовна

научный  руководитель,  канд.  пед.  наук,  доцент  СмолГУ, 
РФ,  г.  Смоленск

Декоративно-прикладное  искусство  –  вид  творческой  деятельности,  при  которой  художественная  функция  произведения  сочетается  с  утилитарной,  то  есть  предметы  народного  мастерства  –  это  предметы  искусства,  которые  можно  использовать  практически.  Поле  творческой  деятельности  художника  невообразимо  широко:  от  аксессуаров  женского  туалета  до  дизайна  космических  кораблей.  Украшать  можно  посуду,  мебель,  здания,  сады  и  парки,  одежду,  книги  и  др.  [1,  с.  11].

Неотъемлемая  часть  декоративно-прикладного  искусства  –  орнамент.  Орнамент  –  узор,  построенный  путем  чередования  повторяющихся  элементов,  основной  его  функцией  является  декоративная  стилизация.  Орнамент  характеризуется  плоскостностью,  обязательной  связностью  с  поверхностью  и  материалом.

Орнаменты  различают:

1. по  характеру  композиции:  центрический,  геральдический,  ленточный,  окаймляющий,  заполняющий  поверхность;
2. по  используемым  мотивам:  геометрический,  растительный,  антропоморфный,  зооморфный,  геральдический,  шрифтовой,  архитектурный.

Могут  также  быть  сложные  комбинации  разнообразных  мотивов  [3].

Важное  значение  имеет  орнамент  для  развития  и  воспитания  детей  младшего  школьного  возраста.  Именно  с  орнамента  они  начинают  знакомиться  с  миром  культуры.  Результатом  занятий  декоративно-прикладным  искусством  является  развитие  восприятия,  мышления,  памяти,  внимания,  воображения,  развивается  также  мелкая  моторика,  что  связано  тесным  образом  со  слухом,  ощущениями,  восприятиями,  расширяется  лексический  запас,  и  что  немало  важно,  развиваются  творческие  способности.  Дети  приобщаются  к  культуре  своего  народа,  чувствуя  гордость  за  предков  и  любовь  к  Родине  [2,  с.  5].

Школьники  изучают  орнамент  в  системе  обязательного  и  дополнительного  образования.  Дополнительное  образование  составляют  кружки  и  центры  детского  творчества,  школы  искусств  и  художественные  студии.  Там  дети  изучают  орнамент  более  полно  и  широко,  чем  в  школе,  на  уроках  изобразительного  искусства.  Например,  программа  изостудии  «АртМОТИВ»,  составленая  Е.А.  Лапшовой,  рассчитана  на  четыре  года  реализации.  Начало  изучения  орнамента  предусмотрено  разделом  5  –  «Основы  композиции.  Взаимосвязь  элементов  в  произведении».  На  первом  занятии  раздела  дети  учатся  составлять  узор  из  кругов  и  треугольников,  заполнять  пространство  листа,  затем  составляют  узор  в  полосе.  В  разделе  6  –  «Орнамент.  Стилизация»  дети  рисуют  орнамент  из  цветов,  листьев  и  бабочек  знакомятся  с  видами  орнамента,  законами  его  построения,  учатся  перерабатывать  природные  формы  в  декоративные,  На  первом  занятии  раздела  дети  составляют  орнамент  в  полосе,  прямоугольнике,  круге  из  природных  (растительных  и  животных)  и  геометрических  форм.  На  втором  году  обучения  в  разделе  5  –  «Орнамент  в  декоративно-прикладном  искусстве»  дети  повторяют  основные  знания  об  орнаменте,  составляют  орнаментальную  композицию  из  цветов,  листьев  и  бабочек.  Затем  знакомятся  с  различными  художественными  техниками  и  материалами  аппликации  и  выполняют  в  одной  из  них  орнамент  из  геометрических  фигур;  знакомятся  с  произведениями  декоративного  искусства  и  расписывают  предметы  народного  искусства.  Следующие  два  года  обучения  дети  повторяют  изученный  материал  по  орнаментальной  композиции.

В  программе  Н.В.  Гросула  «Изобразительное  творчество»,  рассчитанной  для  занятий  с  детьми  7–9  лет  орнаменту  и  декоративно-прикладному  искусству  уделяется  мало  времени.  На  занятии  по  теме  «Выполнение  декоративного  фриза  на  основе  растительных  мотивов»  ученики  выполняют  фриз  (который  и  представляет  собой  орнамент)  в  технике  монотипии  и  технике  печати.  На  следующем  занятии  «Изображение  в  графической  технике  растительного  микромира  (травы,  цветы,  сухие  растения)»  детям  предлагается  выполнить  декоративную  заставку  на  вытянутом  вертикально  формате  в  технике  граттажа  или  в  технике  рисования  сухой  кистью.  Заставка  может  быть  оформлена  как  орнаментальная  композиция.

Учебная  программа  «Акварелька»  рассчитана  на  детей  возрастом  7–9  лет  и  предусматривает  два  года  обучения.  С  понятием  орнамент  дети  знакомятся  на  первом  году  обучения  в  первой  четверти.  Они  учатся  рисовать  элементарный  геометрический  орнамент,  составлять  орнамент  в  круге,  вырезают  эскиз  вышивки  на  полотенце  с  использованием  орнаментальной  композиции,  изображают  растительный  орнамент,  делают  эскиз  росписи  декоративной  тарелки,  рассматривают  силуэты  зверей  в  орнаменте  и  выполняют  самостоятельно  зооморфный  орнамент,  знакомятся  с  росписью  Жостовских  подносов  и  рисуют  их  эскизы.  Во  второй  четверти  на  занятиях  по  теме  «Украшение  птиц»  и  «Красивые  рыбы»  дети  рассматривая  птиц  и  рыб,  обращают  внимание  на  орнамент  их  окраски,  который  отражается  и  в  рисунке  этих  животных.  В  четвертой  четверти  при  знакомстве  и  изготовлении  русской  народной  куклы,  ученики  рассматривают  символику  ее  костюма,  носящую  в  большей  мере  орнаментальный  характер.  Также  с  особенностями  костюма  знакомятся  дети  на  занятие  по  теме  «Выражение  характера  человека  в  изображении:  женский  образ»  при  создании  панно  по  мотивам  кубанских  народных  песен.  На  втором  году  обучения  в  первой  четверти  дети  изучают  особенности,  изготавливают  и  украшают  дымковскую  игрушку  из  пластилина  и  Гжельскую  посуду  из  папье-маше.  На  уроках,  посвященных  Пасхе  изучается  символика  предметов  Пасхального  ритуала,  которая  может  носить  орнаментальный  характер.

Программа  кружка  по  изобразительному  искусству  «Юный  художник»  рассчитана  на  два  года  обучения:  на  первом  году  –  дети,  получая  первичные  знания  по  изобразительному  искусству,  знакомятся  с  ним;  на  втором  –  закрепляют  полученные  знания  и  получают  базовую  подготовку  для  дальнейшего  их  использования.  Изучение  орнамента  по  данной  программе  начинается  в  разделе  5  –  «Основы  композиции.  Взаимосвязь  элементов  в  произведении»  на  первом  занятии  по  теме  «Узор  из  кругов  и  треугольников»,  когда  дети  изображают  композицию  из  кругов  и  треугольников.  Затем,  на  следующих  занятиях  раздела  дети  выполняют  рисунок  орнамента  из  листьев,  цветов  и  бабочек  в  полосе,  рассматривают  узоры  дымковской  игрушки,  осваивают  различные  приемы  работы  акварелью  и  гуашью.  Раздел  6  полностью  посвящен  орнаментальным  композициям  и  называется  «Орнамент.  Стилизация».  Здесь  дети  изучают  виды,  законы  построения,  цветовое  решение  орнаментов,  понятие  «стилизация»,  различные  художественные  техники  и  материалы  аппликации,  знакомятся  с  произведениями  современных  художников  России.  На  занятиях  ученики  составляют  орнамент  в  полосе,  круге,  прямоугольнике  из  стилизованных  форм  флоры  и  фауны,  из  геометрических  фигур  на  бумаге,  а  также  выполняют  узор  по  образцам  на  предметах  декоративно-прикладного  искусства.  В  разделе  7  дети  изучают  основы  декоративно-прикладного  искусства,  рассматривают  предметы  народных  промыслов,  самостоятельно  создавая  эскизы  их  оформления,  –  глиняные  дымковскую  и  филимоновскую  игрушки,  золотую  хохломскую  роспись,  жостовские  подносы,  полхов-майдановскую  матрешку,  городецкие  узоры.  Также  ученики  осваивают  навыки  свободной  кистевой  росписи,  создают  эскизы  узора  для  украшения  тарелочки  и  платья.

Орнамент  –  целый  мир,  таинственный  и  необыкновенный.  По  характеру  орнаментальных  композиций  можно  судить  об  особенностях  цивилизации,  времени  и  месте  его  создания.  Дети  изучают  орнамент  в  школе  на  уроках  изобразительного  искусства,  и  в  системе  дополнительного  художественного  образования.  В  системе  дополнительного  образования  орнамент  изучается  более  широко,  что  способствует  развитию  и  воспитанию  школьников.  Изучение  программ  системы  дополнительного  образования  показало  следующее:

• огромное  значение  имеет  изучение  орнамента  и  декоративно-прикладного  искусства  для  развития  и  воспитания  младшего  школьника;
• орнамент  изучают  в  системе  обязательного  и  дополнительного  образования;
• авторы  программ  по-разному  используют  этот  материал  а)  орнамент  —  как  объект  изучения  б)  орнамент  —  как  объект  изучения  и  как  средство  декоративного  оформления  изделий. 

Список  литературы:

1. Власов  В.Г.  Основы  теории  и  истории  декоративно-прикладного  искусства:  Учебно-методическое  пособие.  –  СПб.,  2012.  –  156  с. 
2. Халикова  Ю.Н.  Декоративно-прикладное  искусство  в  организации  досуга  детей  младшего  школьного  возраста  [Текст]  /  Ю.Н.  Халикова  //  Молодой  ученый.  –  2011.  –  №  8.  –  Т.  2.  –  С.  146–148. 
3. Что  такое  орнамент  и  что  есть  узор  –  [Электронный  ресурс]  –  Режим  доступа.  URL:  http://rusorn.ru/%D0%B7%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2-%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82-%D0%B8-%D1%83%D0%B7%D0%BE%D1%80/  (дата  обращения:  12.  11.2015).