СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ДЕТЕЙ «ГРУППЫ РИСКА»

В настоящее время из-за тяжелой экономической ситуации общество столкнулось с множеством проблем: усилие социальной напряженности, наркотизация и алкоголизация, стресс, возникающий от неустойчивости политической ситуации, огромный риск потери работы. Все это приводит к резкому ухудшению социального и психологического положения семей. И все чаще в семьях испытывающих кризис страдают дети. То есть институт семьи призванный нас оберегать и способствовать тому, чтоб ребенок рос в любви и поддержке не справляется с отведенной ему функцией. Поэтому увеличивается число детей, входящих в  «группу риска», что говорит о том, что сейчас приоритетной задачей должна стоять помощь и поддержка данной категории детей.

В научной сфере данную проблему рассматривает огромное количество научных дисциплин: психология, педагогика, социальная работа. Для начала нужно определить, что представляют собой дети «группы риска». Многие авторы в своих работах предлагаю различные определения понятия  группы риска.

Л. В. Мардахаев относит к группе риска группу, члены которой уязвимы или могут понести ущерб от определенных социальных обстоятельств или воздействий окружающей среды. Так группой риска он считает многодетные, неполные семьи; семьи, имеющие детей — инвалидов; детей, оставшихся без попечения родителей. Что касается детей «группы риска», то к ним он относит детей, которые в силу различных причин генетического, биологического и социального свойства уже приходят в школу психически и соматически ослабленными, социально запущенными, с риском школьной и социальной дезадаптации [3; с.132-133].

Л. Я. Олиференко, Т. И. Шульга, И. Ф. Дементьева дают следующие определение детям «группы риска» - это категория детей, которые в силу определенных обстоятельств жизни более других подвержены негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставшим причиной дезадаптации несовершеннолетних. [4; с.146-154].

Непосредственно социально-педагогическая поддержка будет складываться из нескольких составляющих: социальная адаптация, социальная защита и социальная реабилитация [2; с.110-113].

Социальная адаптация представляет собой процесс приспособления индивида к социальной среде. В данном случает ребенку из группы риска нужно помочь адаптироваться к новым условиям социальной среды, которая его будет окружать. Например, социальная адаптация в условиях социального приюта.

Социальная защита - это комплекс экономических мер и гарантий. Основным в работе с детьми «группы риска» стоит принцип их защиты. Здесь должна осуществляться многогранная работа, которая обеспечивает охрану всех прав и обязанностей детей данной категории.

Социальная реабилитация - это процесс восстановления утраченных или ранее невостребованных качеств личности.  Нельзя забывать, что дети группы риска могут встречаться с физическими или психическими ограничениями здоровья. Что означает необходимость создания физического и психологического восстановительного комплекса упражнений для конкретного ребенка.

Помимо представленных трех составляющих социально-педагогическая поддержка включает в себя различные виды помощи: психологическая, педагогическая, социально-педагогическая, экономическая, правовая, медицинская [4; с.110-113].

Психологическая помощь направлена на налаживание эмоционального состояния ребенка, содействие в возникновении трудностей, связанных с адаптацией и социализацией. Психолог участвует в разрешении проблем, составляет определенную психологическую терапию, составляет рекомендации для изменения ситуации. Он проводит диагностическую, психо-коррекционную работу с детьми, которая осуществляется непосредственно в семье, а также в образовательном учреждении. Психолог координирует работу других специалистов, помогающих ребенку. Психологическая помощь сводиться к следующим конкретным формам: реабилитационные программы, коррекционная работа, психотерапия, различные занятия с детьми, проводимые психологом для их психологического развития. Для разрешения эмоциональных проблем ребенка «группы риска» необходимо формировать умения взаимодействия взрослых и детей: «1. Умение сохранять доверительные отношения с подростками; 2. Формировать активную жизненную позицию ребенка» 3. Развивать в ребенке стремление к успеху и достижениям; 4 Организовывать совместный досуг детей и родителей; 5. Предъявлять требования к ребенку и добиваться их осуществления; 6. Объективно относиться к недостаткам ребенка; 7. Совершенствовать собственные коммуникативные качества; 8. Думать вместе с ребенком о его будущем; 9. Взаимодействовать со школой для обеспечения благоприятной социализации ребенка в общество» [1, с.332].

Педагогическая помощь – это вид помощи, которую осуществляет педагогом для ребенка неуспевающего в учебе. Многие дети «группы риска» очень часто пропускают школу. Задача педагога помочь в освоение пропущенного материала. Данный вид помощи включает в себя посещение ребенком дошкольных образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования, индивидуальная работа педагога с отстающим учеником.

Социально-педагогическая  помощь это работа социального педагога направленная на оказание помощи детям, которые находятся в трудной жизненной ситуации и которые нуждаются в защите и охране прав. Также здесь ведется работа по налаживанию отношений в семье. Социальным педагогом проводиться социальный патронаж семей, с целью выявления проблем и поиском их решения. Данный вид помощи охватывает следующие направления: посредническая деятельность, между педагогом, родителями и специалистами по охране и защите прав детей; организация деятельности детей в свободное от учебы время; содействие  в преодоление  проблем, имеющихся в семье.

Экономическая помощь представляет собой меры направленные на получение материальной поддержки семей с детьми «группы риска». Это участие специалиста в оформление различных пособий. Также обеспечение гуманитарной помощи для многодетных или малоимущих семей. Помощь в получение путевок, для отдыха в летнем оздоровительном лагере для детей из данных семей. Обеспечение детей канцелярскими принадлежностями, а также одеждой и обувью.

Правовая помощь – это система мер, которые отвечают за защиту прав детей в суде. Правовая помощь обеспечивает юридические гарантии, которые предоставляются каждому ребенку. Ответственный специалист отвечает за соблюдение прав и обязанностей своего подопечного. Здесь ведется работа в следующих направлениях: предоставление бесплатного адвоката; бесплатное юридическое консультирование.

Медицинская помощь это комплекс лечебно-восстановительных мероприятий для детей «группы риска», в которые входят отслеживание у детей здорового образа жизни и профилактика различных заболеваний. Данную категорию детей обеспечивают бесплатными медицинскими препаратами, диспансеризация. Сюда же входит отдых в учреждениях санаторного типа.

Нельзя также забывать, что какая-либо поддержка не оказывалась, она должна строиться на индивидуальном подходе для каждого конкретного ребенка. По той причине, что определенные меры, оказываемые на одного ребенка, могут не помочь другому. Поэтому специалист проводит консультирование, затем диагностику и после этого создает целый комплекс мероприятий, подходящий для конкретного ребенка, в каждом конкретном случае. Семья, в которой воспитывается ребенок из «группы риска»  тоже играет определенную роль. Члены семьи должны создавать вокруг своего ребенка благоприятные условия для выходы из сложившийся ситуации.

Таким образом, перечисленные виды помощи обеспечиваю всестороннюю поддержку детям «группы риска». Каждый воздействует в той или иной мере, в каждой конкретной ситуации, но их объединение дает социально-педагогическую поддержку детей «группы риска».

Список литературы

1. Акутина С. П. Социально-педагогическое консультирование материнской семьи/ С.П. Акутина, Е.М. Гуданова// Молодой ученый. №19 (99), 2015.- 333с.
2. Антонова Л. А.  Технология социально-педагогической поддержки детей «группы риска», международный журнал экспериментального образования №5, 2011.-  245с.
3. Мардахаев Л. В. Социальная педагогика: Учебник. — М.: Гардарики, 2005. - 269с.
4. Олифиренко Л. Я., Шульга Т. И., Деметьева И. Ф. Социально- педагогическая поддержка детей группы риска – М.: « Академия», 2004. – 256с.