ПРЕДСТАВЛЕНИЯ  СОВРЕМЕННЫХ  СТУДЕНТОВ  О  СЧАСТЬЕ

Брылева  Татьяна  Александровна

студент  5  курса,  кафедра  общей  и  профессиональной  психологии  БГУ,  РФ,  г.  Брянск

Е-mail :  tanyabrileva -21@mail.ru

Павлова  Татьяна  Александровна

научный  руководитель,  проф.  БГУ,  РФ,  г.  Брянск

Социальные  представления  —  это  идеи,  мысли,  образы,  ценности,  знания,  разделяемые  людьми  и  формирующиеся  в  социальных  взаимодействиях.  Социальные  представления  образуют  определенный  тип  когнитивной  системы.  Человек  при  выборе  способов  действия  опирается  не  на  объективную  реальность,  а  на  то,  как  он  их  себе  представляет.  Социальные  представления  отражают  отношение  людей  к  социальным  феноменам  [2].  Представления  о  счастье  занимают  особую  позицию  в  системе  представлений  человека,  так  как  определяют  его  взгляды,  ориентацию  и  отношение  к  определенным  категориям  действительности.

Счастье  —  это  феномен,  связанный  с  миром  ценностных  отношений  и  приоритетов,  верований  и  представлений  о  высшем  и  желанном  [1].  В  психологической  литературе  нет  четкого  определения  понятия  счастья.  Разные  определения  счастья  имеют  только  то  общее,  что  обозначают  что-то  положительное,  ценное.  В  остальном  же  понимании  они  различаются  между  собой.  Нами  было  проведено  эмпирическое  исследование,  целью  которого  послужило  изучение  психологических  особенностей  представлений  о  счастье  студенческой  молодежи.  В  исследовании  приняли  участие  44  студента  3-го  курса  факультета  психологии,  рекламы  и  связей  с  общественностью,  факультета  технологии  и  дизайна  Брянского  государственного  университета  имени  академика  И.Г.  Петровского,  а  также  Брянского  института  управления  и  бизнеса  в  возрасте  20—21  года.

Нами  была  использована  методика  незаконченные  предложения  «Представления  о  счастье»,  состоящая  из  6  предложений:  «Для  меня  счастье…»,  «Счастливый  человек  —  это  человек…»,  «Большинство  людей  счастливы…»,  «Счастье  —  быть…»,  «Я  счастлив,  когда…»,  «Представляя  счастье,  я». 

Три  предложения  (1,  5,  6)  из  данного  списка  отражают  личные  представления  студентов  о  счастье  и  оставшиеся  три  (2,  3,  4)  —  обобщенные  представления.

Для  обработки  полученных  результатов  был  использован  контент-анализ  —  метод  качественно-количественного  анализа  содержания  документов  с  целью  выявления  или  измерения  различных  фактов  и  тенденций,  отраженных  в  этих  документах. 

Контент-анализ  высказываний  и  описаний  счастья  позволил  выявить  наиболее  часто  встречающиеся  категории,  которые  можно  объединить  в  определенные  типы.  В  связи  с  тем,  что  значительная  часть  высказываний  была  посвящена  высказываниям  студентов  о  счастье  «для  самого  себя»  был  выделен  тип  «Я-счастье»  (рис.  1).

Результаты  изучения  высказываний  студентов,  посвященных  представлениям  о  счастье  «для  самого  себя»,  представлены  на  рисунке  1.

Рисунок  1.  Результаты  изучения  высказываний  студентов,  посвященных  представлениям  о  счастье  для  «самого  себя»  (тип  «Я-счастье»):  Усл.  обозначения:  1  —  здоровье;  2  —  близкие  люди;  3  —  счастье  и  благополучие  родных;  4  —  положительные  эмоции;  5  —  видение  будущего

На  рисунке  1  видно,  что  студентами  чаще  упоминаются  такие  категории,  как:  здоровье  (…быть  здоровым,  …крепкое  здоровье,  …здоровая  семья,  …здоровые  родители);  близкие  люди  (…когда  близкие  рядом,  …семья,  …  рядом  любимый  человек,  …я  дома  в  окружении  родственников,  …представляю  себя  в  окружении  любящих  людей);  счастье  и  благополучие  родных  (…видеть  своих  близких  рядом  счастливыми,  …благополучие  родных,  …  счастливы  родные  для  меня  люди);  положительные  эмоции  (…нести  добро  людям,  …улыбаюсь,  …удовлетворенность  жизнью,  …  когда  вокруг  все  дарят  добро,  …у  меня  все  отлично,  …нет  причин  для  грусти);  видение  будущего  (…думаю  о  своих  будущих  детях,  …вижу  свое  светлое  будущее,  …создать  собственную  семью,  …думаю  о  будущем).  Остальные  высказывания  имели  единичный  характер. 

Самыми  значимыми,  по  мнению  студентов,  оказались  такие  категории,  как  «близкие  люди»  (36),  «положительные  эмоции»  (29)  и  «здоровье»  (20),  т.  е.  в  их  представлениях  о  счастье  важную  роль  играют  общечеловеческие  ценности.  Характеристика  «положительные  эмоции»  указывает  на  то,  что  студентам  очень  важно  переживать  жизненные  ситуации  эмоционально. 

Вторая  половина  высказываний  студентов  отражала  представления  о  счастье  «для  других»,  которые  мы  объединили  в  тип  «Другие-счастье»  (рис.  2).

Результаты  изучения  высказываний  студентов,  посвященных  представлениям  о  счастье  «для  других»,  представлены  на  рисунке  2.

Рисунок  2.  Результаты  изучения  высказываний  студентов,  посвященных  представлениям  о  счастье  «для  других»  (тип  «Другие-счастье»):  Усл.  обозначения:  1  —  близкие  люди;  2  —  любовь;  3  —  наличие  и  достижение  целей;  4  —  положительные  эмоции;  5  —  свобода;  6  —  разное;  7  —  любовь  к  жизни

На  рисунке  2  видно,  что  студентами  осознаются  следующие  категории:  близкие  люди  (…у  которого  есть  близкие  и  родные  люди,  …у  которого  есть  семья,  …  в  семье);  любовь  и  чувство  собственной  значимости  (…которого  любят,  …который  любит  и  любим,  …нужным  и  полезным);  наличие  и  достижение  целей  (…который  добился  всего,  чего  хотел  в  этой  жизни,  …нашедший  цель  в  жизни);  положительные  эмоции  (…замечающий  во  всем  только  хорошее,  …радостный,  …  который  доволен  своей  жизнью,  …все  хорошо  дома);  свобода  (…свободный,  …свободным);  разное  (по-своему;  …по-разному,  …  посредством  других,  …редко);  любовь  к  жизни  (…потому  что  любят  жизнь,  …потому  что  живут,  …  который  принимает  свою  жизнь).  Остальные  высказывания  имели  единичный  характер.

Для  студентов  преобладающими  оказались  такие  категории,  как  «любовь»  (33),  «положительные  эмоции»  (15)  и  «наличие  и  достижение  целей»  (12).  Выделение  студентами  категории  «любовь»  свидетельствует  о  том,  что  это  светлое  эстетическое  чувство  сопровождает  их  и  помогает  жить.

Особое  место  в  представлениях  студентов  о  счастье  занимают  положительные  эмоции,  характеризующиеся  ощущением  радости,  —  человеку  важно  не  только  достигать  чего-то,  но  и  переживать  это  эмоционально. 

Выделение  студентами  такого  фактора,  как  «наличие  и  достижение  целей»  —  это  проявление  формирования  активной  жизненной  позиции  и  веры  в  свои  возможности  влиять  на  ход  событий  таким  образом,  чтобы  полученные  результаты  приносили  чувство  удовлетворения. 

Таким  образом,  можно  сделать  вывод,  что  у  студентов  наблюдается  хорошо  развитая  рефлексия  содержания  понятия  счастья,  и  они  вкладывают  в  него  свой  определенный  смысл.

Список  литературы:

1.Аргайл  М.  Психология  счастья.  2-е  изд.  СПб,  Питер,  2003.

2.Московичи  С.  Социальные  представления:  исторический  взгляд  //  Психол.  журн.  2006.  №  1.  С.  3—18.  Московичи  С.  От  коллективных  представлений  к  социальным  (к  истории  одного  понятия)  //  Вопросы  социологии.  —  2007.  —  Т.  1.  —  №  2.  —  С.  83—95.