СУЩНОСТЬ  ПАТРИОТИЧЕСКОГО  ВОСПИТАНИЯ  МЛАДШИХ  ШКОЛЬНИКОВ

Гаффарова  Гузель  Исламовна

студент  2  курса,  кафедра  педагогики  начального  образования,  СФ  БашГУ,  РФ,  г.  Стерлитамак

Калямова  Лилия  Римовна

студент  2  курса,  кафедра  педагогики  начального  образования,  СФ  БашГУ,  РФ,  г.  Стерлитамак

E-mail:  lilia-1111@mail.ru

Жданова  Лилия  Ульфатовна

научный  руководитель,  старший  преподаватель,  СФ  БашГУ,  РФ,  г.  Стерлитамак

Патриотизм  является  интегративным  качеством  личности,  который  включает  патриотические  знания,  взгляды,  убеждения,  патриотические  чувства,  уважительное  отношение  к  историческому  прошлому  Родины,  унаследованных  от  прошлого  традиций,  эмоционально-ценностного  отношения  к  служению  интересам  Родины;  стремления  нести  ответственность  за  неё,  готовности  выполнения  гражданского  долга  и  служить  в  Вооруженных  силах  РФ;  стремления  в  своей  деятельности  способствовать  расцвету  Отчества.

Патриотизм  —  это  любовь  к  своей  Родине,  который  проявляется  глубокими  и  сильными  человеческими  чувствами.  Это  нравственный  и  общественный  принцип  отношения  людей  к  своей  стране.  Это  и  главное  нравственное  качество,  которое  будет  рассматриваться  как  наивысшее  проявление  гражданской  и  политической  активности  людей  [6,  с.  52].

Вместе  с  тем  патриотизм  —  это  привязанность  к  родному  краю,  языку,  национальным  традициям.  Патриотические  чувства  у  человека  возникают  под  воздействием  окружающей  среды,  народного  искусства,  его  практической  деятельности.  Любовь  к  отечеству  у  каждого  индивида  проявляется  в  определенное  время  и  по-своему.  Вначале  это  происходит  неосознанно,  ребенок  тянется  к  родителям;  с  взрослением  у  детей  появляется  привязанность  к  друзьям,  родным,  к  улице,  селу  и  городу,  где  он  живет  [2,  с.  37].

Между  тем  Н.  Савотина  считает,  что  «патриотизм  является  сознательной  и  добровольно  принимаемой  позицией  граждан,  в  которой  общественный  и  государственный  приоритет  выступает  как  стимул  индивидуальной  свободы,  создает  условие  всестороннему  развитию  гражданского  общества»  [4,  с.  17—18].

Патриотизм  —  важнейшая  черта  всестороннего  развития  личности.  У  младших  школьников  должно  вырабатываться  чувство  гордости  за  свою  Родину  и  свой  народ,  уважительное  отношение  к  его  великим  свершениям  и  достойному  прошлому.  И  главную  роль  в  патриотическом  воспитании  играет  школа. 

Сущность  понятия  «патриотизм»  (от  греч.  Patris  —  отечество)  включает  в  себе  любовь  человека  к  Родине,  к  земле,  где  он  родился  и  вырос,  чувство  гордости  за  историческое  свершение  народа.  Патриотизм  тесно  сочетается  с  интернационализмом,  чувством  общечеловеческой  солидарности  с  народом  всех  стран.

В  данных  определениях,  главным  образом,  отражается  различные  отношения  личности  к  Родине.  Они  имеют  более  широкий  смысл,  и  включают  в  себя  определенную  сферу  мотивации  индивида,  его  патриотическое  сознание  и  поведение.  Следовательно,  патриотизм  следует  считать  как  качество  нравственности  человека,  которое  выражается  в  его  любви  и  преданности  к  своей  Родине.  В  стремлении  в  любых  условиях  сберечь  ее  честь  и  достоинство.

Более  полно  раскрыто  сущность  понятия  «патриотизм»  в  монографии  И.Е.  Кравцова:  «Патриотизм  —  это  любовь  к  своему  отечеству;  к  родному  краю  («земле  отцов»),  к  родному  языку,  к  традициям  и  культуре,  результатам  труда  своего  народа,  к  прогрессирующему  общественному  и  государственному  строю.  Патриотизм  выражается  беззаветной  преданности  своей  Родине,  готовности  защите  ее  независимости».

Патриотизм  в  России  —  это  отношение  граждан  к  своей  Родине  —  Российской  Федерации,  который  выражается  в  готовности  служить  ей  и  защищать  ее.  Это  бережное  и  уважительное  отношение  к  необъятным  просторам  страны,  ее  природе,  героям  истории  прошлого  и  сегодняшним  противоречивым  реальностям,  народу,  населяющим  ее,  их  национальным  достоинствам:  культуре,  традициям,  соотечественникам.  Следовательно,  патриотизм  —  это  когда  человек  ощущает  сопричастность  к  настоящему  и  прошлому  Родины,  ответственности  за  нее  [4,  с.  212].

Патриотическое  воспитание  подрастающего  поколения  в  том  числе,  младших  школьников,  является  актуальной  проблемой,  несмотря  на  то,  что  феномена  патриотизма  широко  освещается  в  публистической,  научно-популярной,  методической,  историко-философской  и  психолого-педагогической  литературе.  Это  является  очень  важным  в  условиях  современности,  при  которых  происходит  преодоления  размытого  за  последние  десятилетие  понимания  патриотизма,  негативных  тенденций,  которые  лишают  подрастающего  поколения  жизненных  ориентиров,  а  педагогов  в  воспитании  поколения  ХХI  века  как  людей  культуры,  граждан  и  патриотов  России. 

Следовательно,  проблема  патриотического  воспитания  обучающихся  в  настоящее  время  остается  особо  актуальной  и  значимой  на  пути  обретения  нашим  обществом  традиционно  российского  патриотического  сознания.  Преодоление  широко  распространённого  равнодушия,  цинизма,  агрессивности,  являющиеся  как  слагаемые  комплекса  ущербности  и  неполноценности  нации  имеет  очень  важное  значение  для  современного  общества.

Патриотическое  воспитание  является  одним  из  аспектов  целостного  воспитательного  процесса,  направленного  формированию  патриотизма  как  интегративного  качества  личности,  которое  позволяет  человеку  стать  творцом  во  благо  интересов  Родины  и  служение  ей.

Патриотическое  воспитание  —  это  формирование  и  развитие  социально-значимых  ценностей,  чувства  гражданского  долга  в  процессе  обучения  и  воспитания  в  образовательных  учреждениях  [1,  с.  5].

Патриотическое  воспитание  это  часть  общего  учебно-воспитательного  процесса,  представляющий  собой  целенаправленную  и  систематическую  работу  органов  государственной  власти  и  общественных  организаций  для  формирования  у  граждан  высокой  патриотической  сознательности,  чувства  верности  к  своей  Родине,  готовности  к  выполнению  гражданского  долга  и  конституционных  обязанностей  по  защите  интересов  Отечества  [3,  с.  4].

В  настоящее  время  патриотическое  воспитание  представляет  систематическую  деятельность  педагогов  по  формированию  у  младших  школьников  патриотического  сознания,  ценностей,  чувства  верности  своей  Родине,  готовности  к  выполнению  гражданского  долга,  а  его  основная  цель  —  формирование  духовно  и  физически  здоровой  личности  [2,  с.  29].

Психолог  Л.С.  Выготский  считал,  что  младшему  школьному  возрасту  характерен  активный  процесс  накопления  знаний  о  положительном  и  отрицательном  в  общественной  жизни,  о  взаимоотношениях  разных  людей,  о  выбора  того  или  иного  способа  поведения.  Это  период,  когда  чувство  господствует  над  всеми  сторонами  жизни.

Для  формирования  чувства  патриотизма  в  процессе  воспитательной  деятельности  в  школе  необходимо  знать  не  только  сущность  и  содержание,  но  и  тех  внутренних  психолого-педагогических  компонентов,  которые  выступают  как  носители  указанного  чувства.  Такими  компонентами,  по  мнению  И.Ф.  Харламова,  являются:

1.  Потребностно-мотивационный  компонент.  Этот  компонент  в  учебно-воспитательном  процессе  формируется  с  помощью  различных  форм  работы,  создающие  такие  ситуации,  в  которых  бы  младшие  школьники  чувствовали  любовь  и  гордость  за  свою  Родину.  Это  могут  быть  такие  формы  работы,  как  участие  в  краеведческой  работе,  походы  по  памятным  местам  своего  края,  при  этом  дети  переживают  чувства  привязанности  к  своей  родной  земле.

2.  Когнитивно-интеллектуальный  компонент.  Этот  компонент  включает  в  себя  более  глубокое  осмысление  содержания  патриотизма  и  особенностей  его  проявления  в  разнообразных  видах  деятельности  младших  школьников:  в  беседах,  сообщениях  на  патриотические  темы,  проведение  литературно-музыкальных  гостиных,  устный  фольклор  и  т.  д.

3.  Эмоционально-чувственный  компонент.  Данный  компонент  формирует  у  младших  школьников  чувства  патриотизма,  взглядов  и  убеждений.

4.  Поведенческий  и  волевой  компоненты  формируют  у  учащихся  способности  к  волевым  действиям  в  сфере  патриотизма  и  культуры  отношений  между  разными  национальностями  [5,  с.  164]. 

Патриотическое  воспитание  подрастающего  поколения  существовало  всегда,  независимо  от  того,  обучались  дети  в  школе  или  нет.  Воспитание  патриотизма  осуществлялось  из  поколения  в  поколение  самим  народом.

Процесс  воспитания  чувств  патриотизма  у  детей  младшего  школьного  возраста  должен  строиться,  как  педагогическое  стимулирование  субъектом  происхождения  и  собственной  сходности  по  отношению  к  стране,  привнесение  патриотического  контекста  в  совокупность  ролей,  ситуаций,  норм  и  правил  поведения  и  деятельности  воспитанников.

Для  государственных  образовательных  учреждений  совершенно  понятно,  что  главным  заказчиком  патриотического  воспитания  подрастающего  поколения  является  государство.  Воспитатели,  в  определенной  степени,  понимая  о  необходимости  патриотизма  как  ценности,  которая  обеспечивает  адаптацию,  также  могут  вводить  это  направление  в  свою  воспитательную  деятельность.  При  любом  случае,  главным  является  контекстное  соответствие  патриотического  воспитания  всей  системе  воспитания  образовательных  учреждений.

В  заключении  отметим,  что  патриотические  чувства  формируются  тогда,  когда  есть  конкретная  социокультурная  среда,  а  так  же  на  примерах  ближнего  природного  и  социального  окружения  нужно  знакомить  детей  с  окружающим  миром,  помочь  младшим  школьникам  осознать  свое  место  в  этом  мире,  развивая  навыков  доброты,  заботы  по  отношению  к  природе  и  людям,  своему  народу,  стране.

Список  литературы:

1. Государственная  программа  «Патриотическое  воспитание  граждан  Российской  Федерации  на  2011—2015  гг.».  М.,  2010.  —  10  с.
2. Ивашкина  Н.А.  Патриотическое  воспитание  в  начальной  школе  //  Начальная  школа.  —  2007.  —  №  7.  —  С.  29—33.
3. Леонтьев  А.А.  Патриотическое  воспитание  и  национальное  образование  //  Начальная  школа:  плюс  и  минус.  —  2002.  —  №  4.  —  С.  4—6.
4. Савотина  Н.  Современный  опыт  гражданского  воспитания:  особенности  и  тенденции  развития  //  Воспитание  школьников.  —  2003.  —  №  5.  —  С.  17—18.
5. Харламов  И.Ф.  Педагогика:  Учеб.  пособие.  4-е  изд.,  перераб.  и  доп.  М.:  Гардарики,  2003.  —  349  с.
6. Харланова  Ю.В.  Идеи  патриотического  воспитания  в  истории  педагогической  мысли  //  Образование  в  современной  школе.  —  2004.  —  №  4.  —  С.  52—62.