ПРОБЛЕМА  ПОДРОСТКОВОГО  СУИЦИДА

Манатов Аслан Айтжанович

студент 2 курса, кафедра психологии и педагогики КГУ им. Ахмета Байтурсынова, Республика Казахстан, г. Костанай

Клименко Анна Ивановна

научный руководитель, канд. психол. наук, доцент КГУ им. А. Байтурсынова, Республика Казахстан, г. Костанай

Проблема суицида среди несовершеннолетних — это одна из острейших проблем в Казахстане. Среди стран региона Казахстан по количеству суицидов среди молодых людей в возрасте 15—19 и 20—24 лет занимает лидирующее положение [1]. Актуальность данной проблемы состоит в том, что и сегодня сохраняется тенденция к росту количества завершенных суицидов и суицидальных попыток среди несовершеннолетних. Поэтому, можно сказать, что «детский суицид» у нас, в Казахстане, приобрел хронический характер. «Детский суицид» — это признак нездорового общества.

Суицид — умышленное самоповреждение со смертельным исходом (лишение себя жизни). Также существует термин «пубертатный суицид». Им обозначают подростковые самоубийства.

Цели нашей работы: 1) определить, какие возможности есть для проведения психологической профилактики суицидального поведения среди подростков; 2) провести диагностику на выявление уровня сформированности суицидальных намерений среди подростков. Методы исследования — анализ литературы по проблеме исследования и методика экспресс-диагностика суицидального риска среди подростков. Модификация Т.Н. Разуваевой [4]. Методика предназначена для учащихся 8—11 классов.

Из анализа литературы по проблеме исследования следует, что:

1.  в Республике Казахстан нет конкретных исследований, анализирующих причины тенденций к росту количества завершенного суицида и суицидальных попыток среди несовершеннолетних;

2.  нет единых профилактических подходов к решению данной проблемы.

Вместе с тем, есть определенные наработки по профилактической и коррекционной работе с суицидентами [2; 3; 4; 5]:

1.  определено содержание основных понятий в области суицидального поведения: суицид, суицидальное поведение, суицидальная попытка, суицидальные проявления, суицидальное покушение, демонстративное суицидальное поведение, аффективное суицидальное поведение, истинное суицидальное поведение;

2.  изучены причины, мотивы и функции суицидального поведения;

3.  выявлены мотивы, по которым лица с суицидальными тенденциями могут удерживаться от совершения самоубийства;

4.  разработаны подходы к профилактической и коррекционной работе.

Как видим, накоплен немалый фактический материал по изучению причин и мотивов, а также профилактике суицидального поведения среди подростков. Почему же сохраняется тенденция к росту количества завершенных суицидов и суицидальных попыток среди несовершеннолетних в Казахстане? Вопрос остается открытым.

Анализ литературы также показал, что универсальной психодиагностической методики для определения суицидального риска у детей и подростков в настоящее время не существует. При оценке суицидального риска используются тестовые методики, опросники и анкеты.

Для выявления уровня сформированности суицидальных намерений среди подростков, с целью предупреждения серьезных попыток самоубийства, нами была использована методика «Экспресс-диагностика суицидального риска». Модификация Т.Н. Разуваевой [4]. Методика состоит из 29 утверждений. Для обработки результатов исследования даны 9 субшкальных диагностических концептов и ключ. Анкетирование по данной методике проводилось нами с учащимися 7 «Б» класса в сельской Гастелловской средней школе (село Гастелло, Жаркаинский район, Акмолинская область, Республика Казахстан) и с учащимися 7 «Б» класса в средней школе № 2 города Костаная. Количество испытуемых — 18 человек, из них: 8 учащихся из сельской школы (мальчиков — 6; девочек — 2;) и 10 учащихся из городской школы (мальчиков — 6; девочек — 4;).

Результаты исследования уровня сформированности суицидальных намерений сельских подростков представлены в Таблице 1.

Из таблицы №1 видно, что у 4-х испытуемых преобладает несостоятельность, у 2-х - слом культурных барьеров и у 2-х испытуемых преобладает антисуицидальный фактор. См. Таблица 1.

Таблица 1.

Уровень сформированности суицидальных намерений у подростков из сельской школы

Наглядно результаты исследования уровня суицидальных намерений у сельских подростков представлены в «Диаграмме 1». См. Рис. 1.

Рисунок 1. Уровень сформированности суицидальных намерений у сельских подростков

Результаты исследования уровня сформированности суицидальных намерений городских подростков представлены в Таблице 2.

Таблица 2.

Уровень сформированности суицидальных намерений у подростков из городской школы

Как видно из таблицы № 2, у 5-и испытуемых преобладает антисуицидальный фактор; у 3-х — несостоятельность; у 1-го испытуемого — слом культурных барьеров и у 1- го преобладает максимализм.

Наглядно результаты исследования уровня суицидальных намерений у городских подростков представлены в «Диаграмме 2». См. Рис. 2.

Рисунок 2. Уровень сформированности суицидальных намерений у городских подростков

Анализ результатов нашего исследования показал, что:

1.                     у всех обследуемых нами подростков обнаружены те или иные суицидальные намерения (субшкальные диагностические концепты);

2.  наиболее выражены следующие субшкальные диагностические концепты:

·     несостоятельность, слом культурных барьеров, максимализм и антисуицидальный фактор;

3.  суицидальные наклонности более выражены у сельских подростков, по сравнению с городскими. Мы полагаем, что это, возможно, связано с тем, что у городских подростков больше возможностей для общения и переключения внимания.

Приводим кратко содержание наиболее выраженных субшкальных диагностических концептов (суицидальные намерения) у наших испытуемых.

Несостоятельность. Представление о своей несостоятельности, некомпетентности, ненужности, «выключенности» из мира.

Слом культурных барьеров . Культ самоубийства. Поиск культурных ценностей и нормативов, оправдывающих суицидальное поведение или даже делающих его в какой-то мере привлекательным.

Максимализм. Инфантильный максимализм ценностных установок. Распространение на все сферы жизни содержания локального конфликта в какой-то одной жизненной сфере. Невозможность компенсации. Аффективная фиксация на неудачах.

Антисуицидальный фактор . Даже при высокой выраженности всех остальных факторов есть фактор, который снимает глобальный суицидальный риск. Это глубокое понимание чувства ответственности за близких, чувство долга.

На основе анализа литературы и результатов нашего исследования можно сделать следующие выводы:

1.  Проблема подросткового суицида в Казахстане — это одна из острейших проблем сегодня.

2.  Необходимо активизировать усилия государства и общества по разработке конкретных мероприятий, направленных, прежде всего, на профилактику суицидов.

3.  Возглавить работу по профилактике и предупреждению подросткового суицида, мы считаем, должны школы.

4.  4.Особая роль в решении данной проблемы принадлежит школьному психологу. Школьный психолог должен разработать квалифицированную программу, направленную на профилактику, предупреждение суицидального поведения среди подростков, а также на психотерапевтическую и психокоррекционную работу с суицидентами.

5.  Решение проблемы подросткового суицида будет оптимальным, если работа по проведению ранней диагностики суицидального поведения, а также реализация мер по первичной профилактике суицидального поведения у подростков, будет проводиться психологом во взаимодействии с учителями, родителями, со специалистами здравоохранения, внутренних дел, социальной службой.

Список литературы:

1.Аналитический доклад за 2005—2007 гг. Генеральной прокуратуры РК «Детский суицид». [Электронный ресурс] — Режим доступа. — URL: http://www.procuror.kz/

2.Амбрумова А.Г., Тихоненко В.А., Диагностика суицидального поведения. Методические рекомендации. М., 1980. — 55 С.

3.Ефремов В.С. Основы суицидологии. Спб: изд-во «Диалект», 2004. — 480 с.

4.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Самара: Изд. Дом «Бахрах», 1998. — 672 с.

5.Старшенбаум Г.В. Суицидология и кризисная психотерапия. М.: Когито центр, 2005. — 376 с.