«ЖЕНСКОЕ»  И  «МУЖСКОЕ»  ВОСПИТАНИЕ  В  ПРЕДСТАВЛЕНИИ  СОВРЕМЕННОЙ  МОЛОДЕЖИ

Сергеева  Дарья  Викторовна

студент  5  курса  факультета  психологии  и  педагогики  РГППУ,  РФ,  г.  Екатеринбург

E-mail:  demeza@mail.ru

Симакова  Татьяна  Николаевна

студент  5  курса  факультета  психологии  и  педагогики  РГППУ,  РФ,  г.  Екатеринбург

E-mail:  tasi92@mail.ru

Церковникова  Наталья  Геннадьевна

научный  руководитель,  канд.  психол.  наук,  доцент  РГППУ,  РФ,  г.  Екатеринбург

Одной  из  центральной  установок  восприятия  человеком  себя  и  окружающих,  является  разделение  людей  на  мужчин  и  женщин.  Многие  убеждены,  опираясь  на  обыденный  уровень  рассуждений,  что  в  основном,  психологические  различия  между  мужчинами  и  женщинами  связаны  с  генетическими,  анатомическими  и  физиологическими  особенностями  мужского  и  женского  организма.  В  действительности  факт  телесного  несходства  мужчин  и  женщин  еще  не  говорит  о  том,  что  именно  это  является  причиной  всех  наблюдаемых  различий  между  ними,  включая  психологические.  Необходимо  заметить,  что  биологические  различия  имеют  также  социокультурный  контекст,  определяющий,  какие  личностные  и  поведенческие  характеристики  в  данное  время  и  в  данном  обществе  ожидаются  от  мужчины,  а  какие  —  от  женщины,  какие  характеристики  считаются  людьми  важными  для  мужчины,  а  какие  —  для  женщины.  Да  и  то,  как  мы  воспринимаем  биологические  различия  между  полами,  тоже  определяется  культурными  факторами.

Итак,  какими  характеристиками  обладают  настоящие  мужчина  и  женщина?  Очевидно,  это  очень  спорный  вопрос,  на  который  невозможно  ответить  однозначно.  На  одном  из  тренингов  по  психологии  отношений  группе  из  40  человек  (представленной  в  равной  степени  и  молодыми  людьми  и  девушками  в  возрасте  от  20  до  23  лет)  было  предложено  следующее  задание.  Ребятам  необходимо  было  разделиться  на  две  группы  по  половому  признаку,  после  чего  они  должны  перечислить  качества  идеальных  девушек  и  парней.  Соответственно  каждая  группа  описывала  качества  противоположного  пола,  таким  образом,  чтобы  другая  группа  не  знала,  какие  качества  перечисляются. 

После  выполнения  первого  этапа  задания,  следовала  следующая  его  часть,  которая  заключалась  в  том,  что  сейчас  девушкам  необходимо  перечислить  те  качества,  которые,  как  они  думают,  перечислили  молодые  люди.  И  наоборот,  молодые  люди  составляют  портрет  идеального  парня,  который,  по  их  мнению,  и  составили  девушки.

В  результате  выполнения  группами  данного  задания,  была  получена  следующая  картина.  Девушки  выдвигают  43  качества,  которыми,  на  их  взгляд,  должен  обладать  настоящий  мужчина.  Необходимо  заметить,  что  по  большинству  своему  данные  качества  совершенно  противоположны  друг  другу  и  вряд  ли  могут  присутствовать  в  одном  определенном  человеке.  Молодые  люди  же,  в  попытке  описать  качества  настоящего  мужчины,  как,  по  их  мнению,  считают  девушки,  выдвинули  лишь  31  качество,  16  из  которых  совпадают  с  женскими  ожиданиями.  При  этом  портрет,  который  предоставили  молодые  люди,  более  гармоничен  и  органичен.

Что  же  касается  мужских  ожиданий  о  качествах  настоящей  женщины,  то  здесь  все  немного  проще.  Молодые  люди  представили  27  качеств,  8  из  которых  девушки  также  перечислили  в  своей  работе. 

Получается,  что  представления  о  настоящей  женщине  у  мужчин  довольно  резко  расходится  с  тем  образом,  как  женщины  видят  желания  молодых  людей.  С  чем  это  может  быть  связано?

Рассмотрим  взаимосвязь  гендера  и  воспитания,  чтобы  попробовать  ответить  на  этот  очевидно  непростой  вопрос.

Первые  уроки  полового  воспитания  детей  являются  практически  совершенно  бессознательными.  Это  происходит  еще  до  того,  как  ребенок  начинает  осознанно  называть  себя  «мальчиком»  или  «девочкой».  Начальному  развитию  осведомленности  о  существовании  различных  полов  способствует  целый  ряд  невербальных  «ключей»,  так  как  взрослые  мужчины  и  женщины  обычно  обращаются  с  детьми  по-разному.  К  примеру,  косметика,  используемая  женщинами,  обладает  специфическим  ароматом,  отличающимся  от  запаха  тех  людей,  которых  ребенок  мог  научиться  ассоциировать  с  мужским  полом.  Устойчивые  различия  в  стилях  одежды  мужчин  и  женщин,  в  свою  очередь,  становятся  для  ребенка  в  процессе  его  обучения  визуальными  «ключами».  Уже  к  двум  годам  у  детей  складывается  некоторое  представление  о  том,  что  такое  пол.  Они  знают,  кем  являются:  «мальчиками»  или  «девочками»  и,  как  правило,  могут  безошибочно  распознавать  по  этому  признаку  остальных.  Однако  примерно  до  пятилетнего  возраста  ребенок  не  знает,  что  каждый  человек  имеет  пол,  что  он  в  течение  жизни  не  меняется,  и  что  различия  между  девочками  и  мальчиками  определяются  их  анатомией.

В  основном  все  современные  игрушки,  книжки  с  картинками  и  телевизионные  программы,  с  которыми  дети  младшего  возраста  чаще  всего  сталкиваются,  стремятся  подчеркнуть  различия  между  атрибутами  мужского  и  женского  пола.  Так  в  отделах  игрушек  и  каталогах  заказов  рекламируемые  товары  обычно  классифицируются  по  признаку  пола  вероятного  потребителя.  Даже  те  игрушки,  которые,  на  первый  взгляд  относятся  к  «нейтральным»,  в  действительности  такими  не  являются.  Например,  игрушечные  котята  и  кролики  рекомендованы  девочкам;  в  то  же  время  считается,  что  со  львами  и  тиграми  более  уместно  играть  мальчика  [1,  с.  157].

Проанализировав  ожидания  молодых  людей  и  девушек,  которые  они  предъявляют  противоположному  полу,  описанные  ранее  и  литературу  по  вопросу  «гендерного  воспитания»,  мы  решили  провести  опрос  современных  девушек  и  юношей  на  тему  их  представлений  и  «женском»  и  «мужском»  воспитании.

Нами  были  опрошены  15  юношей  и  15  девушек  в  возрасте  от  18  до  21  года.  Им  была  предложена  анкета  из  10  вопросов,  на  которые  молодые  люди  давали  открытые  свободные  ответы.

В  результате  анкетирования  были  выявлены  представления  молодежи  по  нескольким  вопросам:

1.  Типичные  качества  женщин  и  мужчин

2.  «Женское»  и  «мужское»  счастье.

3.  Роль  матери  и  отца  в  воспитании  дочери  и  сына.

Рассмотрим  полученные  нами  представления  по  перечисленным  выше  вопросам.

Какие  же  качества  у  молодежи  ассоциируются  с  понятиями  «настоящий  мужчина»  и  «настоящая  женщина»?  Юноши  считают,  что  «настоящая  женщина»  должна  быть  чуткой  и  заботливой,  отзывчивой  и  ласковой,  понимающей,  а  самое  главное,  женственной.  Девушки  же  выделяют  такие  качества,  как  заботливость,  чуткость,  внимательность  и  верность.  Что  касается  портрета  «настоящего  мужчины»,  то  в  глазах  юношей  он  выглядит  как  мужественный,  настойчивый,  способный  содержать  дом  человек.  Не  забыли  юноши  и  о  таких  качествах  как  справедливость,  надежность  и  уверенность.  Девушки  видят  «настоящего  мужчину»  справедливым,  честным,  заботливым,  самостоятельным  и  независимым.  Как  видим,  кардинального  отличия  в  представлениях  столь  абстрактных  понятий  как  «настоящий  мужчина»  и  «настоящая  женщина»  между  юношами  и  девушками  нет,  но  стоит  отметить,  что  сами  понятия  воспринимаются  полярно  друг  другу,  судя  по  качествам,  приписываемым  «настоящим  мужчинам»  и  «настоящим  женщинам».

Следующий  вопрос  был  направлен  на  выявление  представлений  наших  респондентов  о  понятиях  «женского»  и  «мужского»  счастья,  которые  так  часто  встречаются  нам  в  повседневной  жизни.  Как  ни  странно,  и  парни  и  девушки  определили  оба  понятия  как  успешность  в  различных  сферах  жизни:  хорошая  семья,  карьера,  гармония,  спокойствие.  В  данном  аспекте  нашего  анкетирования  опять-таки  не  выявлены  сильные  отличия  в  представлениях  молодых  людей.

Давайте  посмотрим,  как  представляют  себе  роль  матери  и  отца  в  воспитании  дочери  и  сына  наши  респонденты.  Как  ни  странно,  мнения  вновь  не  разделились.  Опрошенные  однозначно  определяют  значительную  роль  обоих  родителей  в  воспитании  детей,  но  немного  их  детерминируют,  а  именно:  к  роли  матери  в  воспитании  девочек  приписывается  прививание  им  женственности,  мать  —  это  эталон  женского  поведения,  для  мальчиков  же  мама  является  примером  того,  как  нужно  относиться  к  женщине.  Девушки,  опрошенные  нами,  считают,  что  именно  мать  воспитывает  в  сыне  уважение  к  женщинам.  Роль  мужчины  в  воспитании  сына  заключается  в  формировании  в  мальчике  мужественности,  в  воспитании  дочери  же  подчеркивается  важность  защиты  и  покровительства  девочки.  Основной  задачей  юноши  ставят  воспитание  в  девочке  уважения  к  мужчине.  Мы  видим,  что  разногласия  в  этом  вопросе  также  отсутствуют.  И  юноши  и  девушки  считают,  что  мать  является  эталоном  женственности  для  дочери,  а  отец  в  свою  очередь  —  мужественности  для  сына.

Таким  образом,  мы  видим,  что  у  юношей  и  девушек  представления  о  «мужском»  и  «женском»  типичном  воспитании  не  расходятся  и  практически  не  отличаются.  Но,  молодые  люди  отмечают  разницу  между  двумя  этими  направленностями,  если  можно  так  сказать,  воспитания.  И  важно  помнить,  что  мужчины  и  женщины  отличаются  не  только  анатомически  и  генетически,  в  них  закладывается  разная  программа  той  социо-культурной  среды,  в  которой  они  воспитываются,  свойственная  лишь  мужчинам,  или  же  лишь  женщинам.  Никто  из  наших  респондентов  не  считает,  что  женщинам  необходимо  прививать  типично  мужские  качества,  такие  как  стойкость,  независимость  и  т.  д.,  в  то  же  время,  никто  не  говорит  о  том,  что  мужчине  необходимо  быть  чутким  и  мягким,  как  женщине.

Список  литературы:

1. Гидденс  Э.  Социология.  М.:  Эдиториал  УРСС,  1999.  —  704  с.