ОСОБЕННОСТИ  ПРОЯВЛЕНИЯ  КОМПЬЮТЕРНОЙ  ЗАВИСИМОСТИ  ПОДРОСТКОВ  И  СТАРШЕКЛАССНИКОВ

Кильдишова  Елена  Витальевна

Самсонкина  Дарья  Дмитриевна

cтуденты  4  курса,  кафедра  психологии,  ФГБОУ  ВПО  Мордовский  государственный  педагогический  институт  им.  М.Е.  Евсевьева,  РФ,  Республика  Мордовия,  г.  Саранск

alenakildishowa@mail.ru

Царева  Елена  Викторовна

научный  руководитель,  канд.  филос.  наук,  доцент  кафедры  психологии  ФГБОУ  ВПО  Мордовский  государственный  педагогический  институт  им.  М.Е.  Евсевьева,  РФ,  Республика  Мордовия,  г.  Саранск

Развитие  компьютерных  технологий  в  последние  годы  накладывает  определенный  отпечаток  на  личность  современных  подростков  и  старшеклассников.  Применение  компьютерных  технологий  оказывает  большое  влияние  на  воспитательное  пространство  молодых  людей  и  подростков.  Компьютеры  стали  частью  повседневной  жизни  людей,  для  кого-то  они  незаменимые  помощники,  средство  для  общения  и  поиска  информации,  инструмент  самореализации  и  заработка,  а  для  кого-то  развлечение,  способ  уйти  от  реалий  своей  жизни,  инструмент  для  общения.

Это  привело  к  возникновению  новой  формы  зависимости  —  компьютерной,  которая  поражает  как  взрослых  людей  с  устоявшейся  психикой,  так  и  подростков,  находящихся  на  начальных  стадиях  своего  формирования.  Большое  количество  подростков  и  молодых  людей  предпочитает  проводить  свой  досуг  за  компьютером.

Исследования  Кимберли  Янг,  И.  Голдберга,  Ю.Д.  Бабаевой  указывают  на  то,  что  на  формирование  компьютерной  зависимости  влияют  не  только  желание  и  необходимость  в  уходе  от  реальности,  но  и  потребность  в  отождествлении  себя  с  персонажем  компьютерной  игры  или  личные  проблемы,  но  и  индивидуальные  особенности  человека.

Явление  компьютерной  зависимости  начало  изучаться  в  зарубежной  психологии  с  конца  80-х  годов.  Первыми  с  ним  столкнулись  врачи  психотерапевты,  а  также  компании,  которые  используют  в  своей  деятельности  Интернет  и  несут  потери  в  случаях,  когда  у  сотрудников  появляется  патологическое  влечение  к  пребыванию  в  сети  [7,  с.  29].

Компьютерная  зависимость  —  это  влечение  человека  к  работе  или  долгому  проведению  времени  за  компьютером.  В  наше  время  данный  термин  уже  используется  многими  учеными,  которые  занимаются  проблемами  психических  расстройств,  однако  формирование  патологической  связи  между  человеком  и  компьютером  во  многом  очевиден  и  приобретает  большое  значение  [1]. 

Это  довольно  недавно  возникшее  заболевание  особенно  поражает  подростков  и  молодых  людей.  Компьютерная  зависимость  распространяется  по  всему  миру  со  скоростью  эпидемии,  хотя  оно  не  имеет  ничего  общего  с  какой-либо  инфекцией  [6].

Компьютеры  широко  внедряются  в  повседневную  жизнь.  Возрастает  количество  людей,  умеющих  работать  с  компьютерными  программами,  играть  в  компьютерные  игры.  Повсеместно  распространены  салоны  компьютерных  игр,  игровые  автоматы.  Освоение  программ  по  пользованию  компьютером  сопровождается  интенсивным  освоением  игровых  программ  [4,  с.  93].

Мы  согласны  с  мнением  А.Л.  Венгера,  который  определяет  компьютерную  зависимость,  как  пристрастиe  к  занятиям,  связанным  с  использованием  компьютера,  приводящее  к  резкому  сокращению  всех  остальных  видов  деятельности,  а  также  пристрастие  которое  приводит  к  ограничению  общения  с  другими  людьми.  Наиболее  часто  оно  встречается  у  детей  и  подростков.  Признаком  компьютерной  зависимости  является  не  только  время,  которое  проводится  за  компьютером,  а  именно  сосредоточение  вокруг  компьютера  всех  интересов  ребенка,  а  также  то,  что  он  при  этом  отказывается  от  других  видов  деятельности  [2].

Для  подростков  и  старшеклассников  характерна  компьютерная  зависимость  это  не  просто  влечение  к  компьютерным  играм,  но  и  совершенствование  собственного  компьютера,  появление  всё  более  новых  программ  и  т.  п.  Тем  не  менее  компьютерная  зависимость,  как  и  другие  виды  зависимости  (алкогольная,  наркотическая)  может  повышать  вероятность  правонарушений  в  подростковом  и  юношеском  возрасте.  С  другой  стороны,  как  отмечают  исследователи,  она  нередко  становится  источником  для  дальнейшей  подготовки  к  последующей  профессиональной  деятельности  в  области  компьютерных  технологий  [3].

Методологической  основой  по  данной  теме  явились  исследования  А.Л.  Венгера,  Ю.Д.  Бабаевой,  К.  Янга,  Н.И.  Алтухова,  К.Ю.  Галкина.

С  целью  изучения  особенностей  компьютерной  зависимости  подростков  и  старшеклассников,  нами  было  проведено  исследование  на  базе  ГБОУ  РМ  СПО  «Саранского  государственного  промышленно-экономический  колледжа»  и  Школы  №  13  г.  Саранска.  В  исследовании  приняли  участие  студенты  первого  курса  (16—17лет)  группы  Л1А  и  ученики  8  класса  (13—14  лет).  В  исследовании  приняли  участие  30  человек  (10  мальчиков  и  20  девочек,  из  них  —  15  учеников  8  класса,  15  учеников  —  1  курса). 

Исследование  проводилось  с  помощью  методики:  Скрининговая  диагностика  компьютерной  зависимости  (Л.Н.  Юрьева,  Т.Ю.  Больбот).

Таблица  1.

Общая  таблица  результатов  скрининговой  диагностики  компьютерной  зависимости  старшеклассников  и  подростков

На  стадии  увлеченности  подростки  и  старшеклассники  могут  остановиться  в  формировании  тяги  на  одном  из  предшествующих  периодов  ее  возникновения,  таким  образом,  потребность  исчезает  быстрее.  Но  если  этого  не  происходит  и  ребенок  проходит  все  периоды  формирования  психологической  потребности  в  виртуальной  реальности,  то,  следовательно,  данная  стадия  будет  носить  затяжной  характер.

Во  время  стадии  риска  развития  зависимости  подростки  и  старшеклассники  начинают  сравнивать  мир  реальный  и  виртуальный  и  отдает  предпочтение  последнему.  Компьютерная  реальность  позволяет  детям  осуществить  свои  мечты.  На  этой  стадии  необходимо  провести  профилактические  программы  [5].

Если  более  38  баллов,  то  уже  происходят  серьезные  изменения  в  ценностно-смысловой  сфере  ребенка.  Происходит  изменение  самосознания  и  самооценки.  Такие  дети  всегда,  часто  подолгу,  играют  без  свидетелей,  их  потребность  не  изменяется  и  не  исчезает  с  удовлетворением  базовых  физиологических  потребностей.  Для  них  компьютерная  игра  выступает  в  роли  наркотика.  Если  в  течение  какого-то  временного  отрезка  их  тяга  не  замещается,  то  они  впадают  в  состояние,  близкое  к  своего  рода  ломке,  испытывают  отрицательные  эмоции,  становятся  раздражительными  и  агрессивными,  впадают  в  прострацию.  Такие  явления  с  клинической  точки  зрения  называются  психопатологией,  или  стилем  существования,  вызывающим  данную  патологию.

Таким  образом,  проведенное  нами  исследование  показало,  что  для  подростков  и  старшеклассников  характерны  разные  стадии  компьютерной  зависимости.

Список  литературы:

1. Беляева  А.В.  Компьютерно-опосредованная  совместная  деятельность  и  проблема  психического  развития  /  А.В.  Беляева,  М.  Коул  //  Психологический  журнал.  —  1991.  —  Т.  12.  —  №  2.  —  С.  145—152.
2. Венгер  А.Л.  Индивидуальные  особенности  психического  развития  и  практические  задачи  психологии  развития  /  А.Л.  Венгер.  М.  :  АСТ,  2010.  —  C.  34.
3. Войскунский  А.Е.  Общение,  опосредованное  компьютером  :автореф.  дисс.  ...  канд.  психол.  наук  /  Войскунский  Александр  Евгеньевич.  М.,  1990.  —  25  с.
4. Гоголева  А.В.  Аддиктивное  поведение  и  его  профилактика  /  А.В.  Гоголева.  М.:  Московский  психолого-социальный  институт;  Воронеж:  НПО  «МОДЭК»,  2010.  —  240  с.
5. Знамовская  Е.В.  Девиантология:  (Психология  отклоняющегося  поведения):  учеб.  пособие  для  студ.  высш.  учеб.  заведений  /  Е.В.  Знамовская.  3-е  изд.,  испр.  и  доп.  М.  :  Академия,  2006.  —  288  с.
6. Сидорова  А.  Влияние  компьютерных  игр  на  поведение  подростка  /  А.  Сидорова  //  Воспитание  школьников.  —  2007.  —  №  7.  —  С.  61—62.
7. Юрьева  Л.Н.  Компьютерная  зависимость:  формирование,  диагностика,  коррекция  и  профилактика  /  Л.Н.  Юрьева,  Т.Ю.  Больбот.  Днепропетровск:  «Пороги»,  2010.  —  196  с.