ПОДГОТОВКА  СПЕЦИАЛИСТОВ  В  ОБЛАСТИ  КАДРОВОГО  МЕНЕДЖМЕНТА  В  ВУЗЕ

Лебедева  Анна  Олеговна

студент  4  курса,  кафедра  управления  персоналом  ЧОУ  ВПО  «АСО»,  РФ,  г.  Казань

E-mail:  Paris212.73@mail.ru

Хадиева  Гульнара  Мансуровна

научный  руководитель,  ст.  преподаватель  ЧОУ  ВПО  «АСО»,  РФ,  г.  Казань

Одним  из  важнейших  приоритетов  России  на  сегодняшний  день  является  повышение  качества  образования.  Наша  страна  имеет  глубокие  традиции  в  сфере  качественного  образования,  однако  для  поддержания  этого  преимущества  необходимо  предпринять  серьезные  усилия  на  уровне  каждого  учебного  заведения.

Готовить  специалистов  в  области  кадрового  менеджмента  российские  вузы  начали  совсем  недавно.  В  связи  с  этим  свои  силы  в  этой  сфере  деятельности  пробуют  психологи  и  социологи,  педагоги,  экономисты,  финансисты,  юристы.

Специальность  «Управление  персоналом»  является  многофункциональной,  что  обеспечивает  выпускникам  высокую  востребованность  в  кадровой,  управленческой  и  экономической  сфере  деятельности.

Выпускники,  получившие  специальность  «Управление  персоналом»  и  квалификацию  «Менеджер»,  могут  трудиться  в  службе  управления  персоналом  предприятий,  учреждений  и  организаций  всех  форм  собственности  в  различных  сферах  на  должностях,  требующих  высшего  управленческого  образования  [5,  c.  141]

За  последние  десятилетия  содержание  работы  менеджера  по  персоналу  существенно  изменилось.  Теперь  это  не  только  ведение  делопроизводства  и  подбор  персонала,  это  организация  адаптации  персонала;  обучения,  переподготовки  и  повышения  квалификации;  работа  по  формированию  кадрового  резерва;  урегулирование  конфликтов;  оптимизация  корпоративной  культуры;  организация  и  проведение  оценки  персонала  и  так  далее. 

Заметим,  что  в  России  даже  само  понятие  «менеджер»  часто  трактуется  неоднозначно.  Сегодня  любой  продавец  может  представиться  как  менеджер.  Вместе  с  тем,  особенностью  управления  работниками  предприятий,  организаций,  фирм  при  переходе  к  рынку  является  всё  более  возрастающая  роль  личности  работника  [1,  с.  10] 

За  весь  период  развития  менеджмента  было  накоплено  немалое  количество  различных  сведений  о  практике  и  теории  управления  во  всех  сферах  деятельности  человека.  Современные  теории  менеджмента  представлены  западным  (США,  страны  Западной  Европы)  и  восточным  направлением  (Китай,  Юго-Восточная  Азия). 

Сегодня  можно  наблюдать,  как  адаптируются  западные  подходы  к  менеджменту.  Трудности  возникают  в  связи  со  следующими  моментами:

·     в  России  отсутствует  традиция  подготовки  менеджеров  для  организаций;

·     руководители  не  готовы  к  изменению  взаимоотношений  с  персоналом;

·     законодательная  база  в  сфере  управления  персоналом  недостаточно  развита  и  так  далее.

Вследствие  основных  причин,  перечисленных  выше,  обучение  менеджеров  в  нашей  стране  пока  ещё  остается  проблемой  для  высших  учебных  заведений.  С  научной  точки  зрения  это  объясняется  отсутствием  чётких  научных  разработок  и  недостаточным  методическим  обеспечением  учебного  процесса  подготовки  менеджеров  в  современных  условиях  функционирования  рыночной  экономики. 

Необходимо  отметить,  что  российские  преподаватели  и  учёные  в  настоящее  время  активно  перенимают  опыт  западных  коллег,  стремятся  создавать  собственную  методологию  преподавания,  ориентированную  на  особенности  российского  бизнеса  и  отечественный  менталитет  [2]. 

Также  отметим  существование  повышенных  требований  к  образованию  и  профессиональным  навыкам,  которые  предъявляются  даже  к  начинающим  претендентам  на  должность  менеджера  по  персоналу. 

Обязательными  требованиями  для  начинающих  менеджеров  по  персоналу  являются  знание  кадрового  делопроизводства,  конъюнктуры  рынка  труда  и  рынка  образовательных  услуг;  анализ  проблем  организации,  связанный  с  управлением  человеческими  ресурсами  [3].

Для  успешного  становления  в  профессии,  развития  карьеры  очевидна  значимость  результатов,  с  которыми  выпускник  заканчивает  ВУЗ.  Изначальная  нацеленность  на  результат  (целеустремлённость),  которая  проявляется  в  азарте  и  интересе  к  знаниям  при  овладении  профессией,  придаёт  будущему  молодому  специалисту  уверенности  в  своих  силах,  настроит  на  приумножение  знаний  и  навыков,  будет  способствовать  развитию  и  приумножению  человеческого  капитала  [2]. 

При  подготовке  менеджеров  необходимо  принимать  во  внимание  смещение  смысла  и  целей  образования  в  сторону  идеи  самовыражения  и  полного  раскрытия  возможностей  и  способностей  личности. 

Педагогическая  практика  показывает,  что  достаточно  эффективной  оказываются  различные  виды  внеаудиторной  работы,  например,  различные  творческие  задания,  связанные  с  написанием  конечных  отчётов.  Это  могут  быть  задания  по  написанию  рефератов  определенной  тематики,  курсовых  проектов  и  дипломных  работ.

Очень  результативным  методом  внеаудиторной  работы  является  для  студентов  прохождение  производственных  практик.  Практика  является  частью  целостного  процесса  обучения,  средством  формирования  профессиональных  знаний,  умений  и  навыков,  средством  контроля  знаний  является  для  студентов  [6,  c.  144].

Период  прохождения  практики  предоставляет  студенту  возможность  непосредственного  столкновения  с  той  реальностью,  к  функционированию  в  которой  он  готовит  себя  в  процессе  обучения.  При  этом  происходит  реальное,  а  не  опосредованное  изменение  позиции  обучающегося  в  окружающей  среде  [4].

В  Академии  социального  образования  с  первых  дней  создания  кафедры  «Управление  персоналом»  серьёзное  внимание  уделено  прохождению  студентами  производственных  практик  и  ведётся  работа  по  внедрению  в  образовательный  процесс  активных  методов,  таких  как  деловые  игры  метод  разбора  конкретных  ситуаций  —  case-studies.  Интерактивные  методы  обучения  позволяют  добиваться  сотворчества  слушателей,  объединяя  уже  в  процессе  обучения  теоретические  знания  и  навыки  профессиональной  деятельности.  Именно  таким  путём  можно  обеспечить  образование,  отвечающее  требованиям  современной  динамичной  эпохи.

Метод  case-studies,  или  анализа  ситуаций,  является  наиболее  популярным  в  бизнес-образовании.  Он  широко  применяется  на  Западе  и  получает  всё  большее  распространение  в  России.  Суть  его  состоит  в  том,  что  слушателям  предлагают  осмыслить  реальную  жизненную  ситуацию,  которая  отражает  не  только  какую-либо  практическую  проблему,  но  и  актуализирует  определенный  комплекс  знаний,  необходимый  для  разрешения  обсуждаемой  проблемы.

Использование  case-studies  позволяет  достичь  высокой  степени  достоверности  в  воссоздании  повседневной  деловой  жизни  и  тех  моментов,  когда  приходится  принимать  ключевые  решения.  Занятия  стимулируют  слушателей,  побуждая  их  мобилизовать  свой  интеллектуальный  и  творческий  потенциал,  теоретические  знания  и  личный  опыт  для  решения  поставленной  проблемы.

К  положительным  моментам  использования  данного  метода  можно  отнести  также  формирование  установки  на  возможность  решения  проблем,  создание  атмосферы  успеха,  развитие  лидерских  качеств.

Также  отметим  то,  что  при  кафедре  «Управление  персоналом»  создано  виртуальное  кадровое  агентство  «ТЭМП»  (Творчество-Эрудиция-Мобильность-Производительность),  которое  помогает  студентам  овладеть  современными  технологиями  успешного  трудоустройства,  практикой  составления  качественного  резюме,  искусством  планирования  времени,  помогает  сделать  первые  шаги  на  пути  построения  достойной  карьеры,  познания  своих  профессиональных  возможностей  и  раскрытия  творческого  потенциала.

Студенты  активно  участвуют  в  студенческих  конференциях,  ежеквартально  выпускают  стенгазеты  по  актуальным  вопросам  трудоустройства,  трудового  законодательства.

Те  студенты,  которые  заинтересованы  в  изучении  современных  подходов  в  области  кадровых  технологий,  применяемых  в  российских  и  зарубежных  организациях  и  предприятиях,  принимают  активное  участие  в  работе  студенческого  научного  общества  «Современная  кадровая  индустрия  в  России  и  за  рубежом:  теория  и  практика».  На  заседание  общества  регулярно  приглашаются  выпускники  кафедры  «Управление  персоналом»,  работающие  по  специальности.  Выпускники  рассказывают  о  своей  работе,  делятся  опытом.  Не  редки  случаи,  когда  выпускники  кафедры,  стремительно  сделав  карьеру  в  сфере  управления  персоналом,  и  занимающие  сегодня  руководящие  должности,  приглашают  студентов  пройти  практику  в  их  организации.  В  свою  очередь,  преподаватели  кафедры  «Управление  персоналом»  активно  интересуются  новшествами  в  сфере  управления  персоналом,  новейшими  методами  и  технологиями,  чтобы  в  дальнейшем,  изучив  их  подробно,  передать  актуальные  знания  студентам  на  занятиях. 

Таким  образом,  ликвидировать  отставание  в  подготовке  менеджеров,  так  же  как  в  целом  адаптироваться  к  мировой  экономике,  –  задача  не  из  лёгких,  её  решение  требует  времени,  определенного  риска  и  готовности  к  эксперименту.  Необходимо  отметить,  что  российские  преподаватели  и  ученые  в  настоящее  время  активно  перенимают  опыт  западных  коллег,  стремятся  создавать  собственную  методологию  преподавания,  ориентированную  на  особенности  российского  бизнеса  отечественный  менталитет  людей  [6,  с.  144]. 

Список  литературы:

1. Виханский  О.С.,  А.И.  Наумов.  Практикум  по  курсу  «Менеджмент».  М.:  Экономист,  2004.  —  281  с.
2. Годин  В.В.  Информационные  технологии  и  требования  к  менеджеру  21  века.  //  Менеджмент  в  России  и  зарубежом.  —  2001.  —  №  2.  [Электронный  ресурс].  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.cfin.ru/press/management/2001-2/godin.shtml  (дата  обращения  01.06.2014  г.).
3. Коллектив  исследовательского  центра  SuperJob.  Менеджер  по  персоналу  —  кто  он?  //  Справочник  кадровика.  —  2008.  —  №  8.  [Электронный  ресурс].  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://hr-portal.ru/article/menedzher-po-personalu  (дата  обращения  01.06.2014  г.).
4. Соболев  М.  Реформирование  российской  системы  образования  и  особенности  обучения  и  подготовки  менеджеров  в  российских  условиях.  [Электронный  ресурс].  —  Режим  доступа.  —  URL:  http://www.sphinx.su/node/1037  (дата  обращения  02.06.2014  г.).
5. Хадиева  Г.М.  Компетентностный  подход  в  формировании  профессионализма  современного  менеджера.  /  Сборник  материалов  международного  научно-практического  семинара  «Управление  персоналом  в  программах  подготовки  менеджеров».  Воронеж,  12—13  ноября  2010  г.  Воронеж:  ВГУ,  2010.  —  С.  141—143.
6. Хадиева  Г.М.  Практическая  подготовка  студентов  специальности  «Управление  персоналом».  /  Современные  социально-экономические  проблемы:  поиск  и  их  решения:  Материалы  Всероссийской  научно-практической  конференции,  посвящённой  году  учителя  и  10-летию  Зеленодольского  филиала  Академии  социального  образования,  26  марта  2010  г.,  г.  Зеленодольск.  Казань:  АСО,  2010.  —  С.  142—144.