ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ И МОТИВАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Введение. В условиях ограниченной двигательной активности, обусловленной научно-техническими достижениями и благами цивилизации, необходимо созданиe нового культурно-образoвательного мышления в сфере физической культуры, сориeнтированной на чeловеческую личность.

Одним из факторов, влияющих на уровень продолжительности жизни, является физическая aктивность, нo к сожалению, y большей части населения страны онa отсутствует. Большую роль в основaнии мотивaционно - ценностного отношения к физической культуре у студентов имеет их общий культурный уровень и  отношение к спорту вообще [1, c. 6].

Отношение студентов к физкультурно-спортивной дeятельности во многом определяется их интересaми и мотивaцией, a обусловлено оно вoспитательным влияниeм окружающей среды. Недостаточное проявление физкультурной активности — это результaт несформированной системы привычек в школьные годы, процесс этот обусловлен обстановкой в семье, школе, вузе и окружающей средой [2, c. 109].

Цель исследования. Выявление отношения у студентов к занятиям физической культурой и спортом, самооценку их физической подготовленности, и методов повышения мотивации к занятиям физической культурой и спортом.

Методы и организация исследования. В ходе исследований, для решения поставленных задач по определению значимости физической культуры в жизни студентов, мотивации, самооценки своего физического здоровья и развития,  выявления путей улучшения в проведении занятий по физической культуре и спорту, был проведен  опрос и анкетирование среди студентов Набережночелнинский филиала Казанского национального исследовательского технического университета им. А. Н. Туполева-КАИ.

В опросе принимали студенты в возрасте от 18 до 22 лет (60% парни, 40% девушки).

Он включал в себя четыре группы вопросов:

1. Отношение к физической культуре и спорту;
2. Самооценка физической подготовленности;
3. Отношение к проведению занятий по физичекой культуре;
4. Пожелания и предложения к проведению занятий по физичекой культуре.

Результаты исследований и их обсуждение.

1. ОТНОШЕНИЕ К ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ

•  100% опрошенных людей согласились с тем, что спорт играет большую роль в их жизни.
•  33% частично удовлетворены работой средств массовой информации, 23% не удовлетворены, 44% затрудняются ответить.
•  Как проявляется интерес к спорту:

11% опрошенных ответили, что оничитают спортивные газеты или журналы, 67% смотрят спортивные соревнования по телевизору, 21% посещают спортивные зрелища и 48% активно занимаются спортом самостоятельно или в спортивной секции.

•  Отношение студентов к соревнованиям, не только в спорте, но и в науке, в технике в искусстве:

- нравятся самые различные соревнования - 55%,

- нравятся соревнования, но не все – 22%

- не нравятся соревнования – 0%

- трудности с ответом – 28%

•  Участие в спортивных соревнованиях: на занятиях по физкультуре в ВУЗе – 28%;  в ВУЗе вне учебных занятий – 45%; в каких-то других спортивных соревнованиях – 19%; отказ от участия в спортивных соревнованиях 8%.
•  Какие чувства вы испытываете, когда участвуете в спортивных соревнованиях:

- чаще всегопозитивные- 71%,

- редко негативные – 29%;

•  Только 25% делает с утра зарядку.
•  В ходе самостоятельных занятий физической культурой и спортом учащиеся ставят себе цели:

- стать чемпионом, рекордсменом – 13%,

- сохранить (укрепить) здоровье – 78%,

- приобрести умения и навыки, необходимые в избранной профессии – 0%,

- улучшить телосложение – 75%,

-развить интеллект – 41%,

- улучшить материальное положение – 0%,

- расширить сферу своего общения – 0%,

- стать более физически развитым (мильным, быстрым и т.д.) – 24%,

- отдохнуть, развлечься - 58%,

- доказать свое превосходство над другими – 0%,

- стать более привлекательным для лиц противоположного пола - 0%,

- добиться разностороннего развития -15%.

2. САМООЦЕНКА ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ

•  78% студентов самостоятельно могут составить для себя комплекс утренней гимнастики, 65% могут определить уровень своей физической подготовленности, 25% смогут оказать первую медицинскую помощь.
•  Испытывают чувство усталости после учебы:

- довольно часто 12%,

- иногда 65%,

- затрудняются ответить 23%.

•  Все опрошенные ответили, что состояние их здоровья неплохое, но надо развить некоторые физические показатели.
•  Пропуск учебных занятий по болезни:

- редко (не чаще чем один раз в полгода) – 35%,

- очень редко (не чаще чем один раз в год)– 65%.

•  Уровень физической подготовленности:

- средний 91%,

- низкий 9%.

•  Все опрошенные знают свой вес и рост, 9 % не знает показания пульса в покое, и больше половины студентов не знает свое артериальное давление.

3. ОТНОШЕНИЕ К ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

•  Все студенты посещают занятия по физической культуре с удовольствием.
•  23% очень часто испытывают положительные эмоции на этих занятиях, 68% часто и 9% затрудняется ответить.
•  У 37% редко возникают негативные эмоции, связанные с занятиями физической культурой, у 56% практически никогда, и 7% затрудняется ответить.
•  55% нравится на занятиях физической культуры, что они получают хорошую физическую нагрузку, 45% нравится большое количество игр.
•  Недостатки на занятиях:

- место проведения – 43%,

- плохой спортивный инвентарь – 58%,

- время проведения занятий (после них приходится идти на математику и другие уроки, требующие внимания, сосредоточенности, интеллекта и т.д.) - 87%.

•  Все учащиеся единогласно согласились, что в ВУЗах нужны обязательные занятия физической культурой.

4. ПОЖЕЛАНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ К ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЙ ПО ФИЗИЧЕКОЙ КУЛЬТУРЕ

•  50% опрошенных хотели бы, чтобы вместо занятий физкультуры были организованы секционные занятия по определенным видам спорта, 27% считают, что это могло бы быть лучше.
•  35% думают, что при проведении большего количества игр, занятия будут более интересными.
•  37% хотели бы, чтобы преподаватель обращал больше внимания на действия учеников, 36% не имеют такой потребности.
•  14% хотят введение дополнительных занятий по физкультуре на 4-5 курсе ВУЗа,
•  58% не согласны с этим и 28% затрудняются ответить.
•  38% предпочитают заниматься только в спортивном зале, другие 38% - на улице и в спортивном зале, 24% это безразлично.

•  25% опрошенных предпочитают в жизни жить в свое удовольствие (даже если это может повредить здоровью и физическому развитию)
•  75% опрошенных всю свою жизнь готовы подчинить интересам своего здоровья и физического  развития.

Выводы. Для повышения мотивации студентов к занятиям физической культурой и спортом необходимо решить следующие проблемы:

1. Воспитание отношения у студентов к занятиям физической культурой и спортом как необходимой потребности для полноценного личностного развития;
2. Повышение исторических, теоретических и методических знаний студентов в области физической культуры и спорта;
3. Улучшение материально-технической базы для проведения учебных и учебно-тренировочных занятий;
4. Оптимальный выбор, с точки зрения загруженности студентов основным учебным процессом, времени, места и формы проведения занятий по физической культуре;
5. Изменения в организации, форме и объемах проведения занятий – проведение занятий по отдельным видам спорта, введение дополнительных занятий по физической культуре на старших курсах (4-5 курсы) ВУЗа.

Список литературы:

1. Беляничева, В. В. Формирование мотивации занятий физической культурой у студентов / В. В. Беляничева, Н. В. Грачева // Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики. Вып. 2. - Саратов: ООО Издательский центр «Наука», 2009. – С. 6-9.
2. Сырвачева, И. С. Мотивация самостоятельных занятий физическими упражнениями / И. С. Сырвачева // Физическая культура, здоровье: проблемы, перспективы, технологии: матер. - Владивосток: ДГВУ, 2003. – C. 108-111.