Статья опубликована в рамках: XIV Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 19 ноября 2013 г.)

Наука: Педагогика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Мамбетов Р.Ф. ВНЕДРЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ДОСОК В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. XIV междунар. студ. науч.-практ. конф. № 14. URL: http://sibac.info/archive/humanities/guman8(11).pdf (дата обращения: 23.01.2020)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов


"За статью проголосовало 1 человек"


 


ВНЕДРЕНИЕ  ИНТЕРАКТИВНЫХ  ДОСОК  В  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ  ПРОЦЕСС


Мамбетов  Рустам  Фуатович


студент  5  курса,  кафедра  Информатики  и  вычислительной  техники


Стерлитамакский  филиал  Баш  ГУ,  РФ,  Республика  Башкортостан  г.  Стерлитамак


E-mail:  mambejan@yandex.ru


Чиганова  Наталья  Викторовна


научный  руководитель,  канд.  физ-мат.  наук,  доцент  Стерлитамакский  филиал  Баш  ГУ,  РФ,  Республика  Башкортостан  г.  Стерлитамак


 


Интерактивная  доска  предоставляет  уникальные  возможности  для  работы  и  творчества  учителя  и  ученика.  Она  позволяют  уйти  от  появившейся  с  развитием  компьютерных  технологий  подачи  материала  в  форме  презентаций  и  значительно  экономят  время  занятия  за  счет  отказа  от  конспектирования.  Создание  интерактивных  приложение  позволяют  учителю  отойти  от  подачи  готового  материала.  Роль  педагога  становиться  более  консультативной.


Основная  проблема,  стоящая  перед  учителем  при  создании  собственного  интерактивного  урока,  переход  от  создания  стандартной  презентации  к  уроку  с  полноценной  подготовкой  материала  с  использованием  интерактивных  заданий.


Интерактивная  доска  может  быть  использована  практически  на  любомучебном  предмете.  Для  интерактивных  заданий  предложенных  учащимся  следует  давать  более  подробные  названия,  полностью  раскрывающие  суть  работы.  Творческое  осмысление  и  совершенствование  приведенных  примеров  в  условиях  педагогических  ситуаций  является  показателем  педагогического  мастерства  учителя  и  понимания  эффективного  использования  компьютерных  технологий  для  решения  учебных  задач.  Интерактивный  урок  для  учащихся  более  интересен  и  лучше  мотивирует  познавательные  интересы. 


Рассмотрим  примеры  заданий  для  интерактивной  доски.


1.  «Кроссворд».  При  подготовке  задания  используются  такие  элементы,  как  работа  с  текстом,  линиями,  фигурами  и  при  необходимости  вставка  рисунков  (рис.  1).


 



Рисунок  1.  Интерактивный  кроссворд


 


2.  «Найти  соответствие».  При  создании  задания  применяются  элементы  «вставка  фигур»  и  «заготовок».  Те  объекты,  которые  должны  быть  статичными  на  странице,  следует  заблокировать  или  закрепить,  если  это  позволяет  ПО  доски  (рис.  2).


 



Рисунок  2.  «Найти  соответствие»


 


В  дальнейшем  на  уроке  для  решения  поставленной  задачи  к  доске  вызывается  учащийся  и,  используя  инструмент  «Выбрать»,  выбирает  одну  из  фигур  и  перемещает  ее  в  нужную  клетку  сетки  в  соответствии  с  алгоритмом  заполнения.


3.  «Вписать  недостающий  элемент».  В  данном  типе  заданий  надо  дописать  (вписать)  недостающий  элемент,  вписать  правильные  союзы  или  иные  элементы  предложения  (рис.  3).


 



Рисунок  3.  Вписать  недостающие  элементы


 


Рекомендации  оформления  слайдов,  для  интерактивной  доски:


·     фон  слайдов  не  должен  быть  ярким,  отвлекающим;


·     иллюстраций  в  слайдах  должны  быть  четкими;


·     иллюстраций  должны  быть  достаточно  крупными,  позволяющими  четко  их  видеть  с  любого  места;


·     на  каждом  слайде  может  быть  размещено  не  более  9  объектов;


·     для  успешного  усвоения  содержание  слайда  не  должно  быть  перегруженным  малосущественными  деталями,  отвлекающими  внимание  учащихся  от  основных  моментов;


·     объекты  на  иллюстрациях  должны  изображаться  в  их  естественных  положениях;


·     соблюдение  масштабных  соотношений  частей  иллюстрации  и  текстовых  фрагменов;


·     необходимо  учитывать  взаимодействие  объектов  при  одновременном  размещении  на  слайде  (изображения  не  должны  отвлекать  от  текста);


·     подписи  должны  давать  понятие  о  том,  что  изображено  в  кадре,  не  раскрывая  его  содержания  в  подробностях  (например,  название  иллюстрации);


·     смена  слайдов  должна  осуществляться  с  помощью  стилуса  и  управляющих  кнопок;


·     общее  количество  слайдов,  демонстрируемых  на  занятии,  должно  соответствовать  возрастным  особенностям  учащихся.


Таким  образом,  более  успешно  и  эффективно  внедряють  интерактивные  технологии  в  тех  учереждениях,  где  в  составе  команды  есть  педагоги,  чей  авторитет  стимулирует  учителей  более  активно  участвовать  в  организации  и  проведении  уроков  и  внеклассных  мероприятий  с  использованием  современных  средств  информатизации.


Конспект  урока  с  заданиями  для  интерактивной  доски.


Урок  по  теме:  «Кодирование  информации»


Цель  урока:  дать  представление  о  способах  кодирования  информации.


Задачи:


образовательная:  научить  различным  способы  кодирования  информации;


развивающая:  развитие  у  учащихся  познавательных  интересов;


воспитательная:  способствовать  формированию  мотивации  к  изучению  информатики.


Формы  работы:  фронтальный  опрос;  эвристическая  беседа.


Используемое  оборудование:  мультимедийный  проектор;  интерактивная  доска.


Тип  урока:  Изучение  нового  материала.


 


План  урока:


I.    Организационный  момент


II.Изучение  нового  материала


Кодирование  информации.


·     Какие  формы  представления  информации  вы  знаете  (запись,  списки,  таблицы,  стихи,  рисунки,  диаграммы,  карты,  чертежи,  символы) 


·     Какие  формы  представления  информации  вам  приходилось  создавать  на  уроках  в  школе.  (рисунки,  аппликации,  поделки  ) 


·     Почему  люди  стремятся  найти  единую  форму  представления  информации?  (Чтобы  им  было  легче  общаться  друг  с  другом) 


·     Почему  людям  не  удается  найти  единую  форму  представления  информации?  (Потому  что  с  информацией  надо  выполнять  много  различных  действий,  и  формы,  удобные  для  одних  действий,  не  всегда  удобны  для  других.) 


Код  —  система  условных  знаков  для  представления  информации.


Кодирование  —  представление  информации  с  помощью  кода.


 


III.               Работа  с  интерактивной  доской.


Задание  1.  Раскодируйте  слово.


 


 


Задание  2.  Найдите  правильный  ответ



IV.               Подведение  итогов


·     О  чем  мы  говорили  на  уроке?


·     С  какими  способами  кодирования  информации  вы  познакомились?


V.Домашняя  работа.


 


Список  литературы:


1.Галишникова  Е.М.  Использование  интерактивной  доски  в  процессе  обучения  //  Учитель.  —  2007.  —  №  4.  —  C.  8.


2.Горюнова  М.А.  Интерактивные  доски  и  их  использование  в  учебном  процессе.  М.:BHV,  2010.  —  336  с. 


3.Информатизация  общего  среднего  образования  [Текст]:  науч.-метод.  пособие/  Д.Ш.  Матрос,  М.Д.  Даммер,  В.В.  Костромцова,  и  др.;  под  ред.  Д.Ш.  Матроса.  М.:  Педагогическое  общество  России,  2004.  —  384  с.

Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий