ПРОФИЛАКТИКА ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ С ДЕТЬМИ В ЗАМЕЩАЮЩИХ СЕМЬЯХ, КАК ПРАВОВАЯ, СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

Андреева Людмила Сергеевна

студент 5 курса, кафедра социальной педагогики и психологии ВлГУ, г. Владимир

Е-mail: andreva.l@yandex.ru

Попов Виктор Алексеевич

д-р пед. наук, профессор ВлГУ, г. Владимир

Анализ зарубежного и отечественного исторического опыта социальной помощи детям, оставшимся без попечения родителей, показывает, что наибольшую эффективность дает воспитание их в замещающей семье.Однако, как показывает практика в настоящее время, все большую актуальность приобретает проблема жестокого обращения с приемными детьми в замещающих семьях. Так, только во Владимирской области на 01.01.2011 года из 991 ребёнка воспитывающихся в 613 приемных семьях зафиксирован 21 случай жестокого обращения с приемными детьми. В связи с этим возникает проблема, которая выражается в необходимости повышения качества профилактической работы с семьями, воспитывающими приемных детей. Как известно, «профилактика ― это система мер, направленных на охрану здоровья, предупреждение возникновения и распространения болезней, улучшения физического развития населения, сохранение трудоспособности и обеспечение долголетия» [2, С. 88].

В настоящее время многие дети переживают ужас жестокого обращения в замещающих семьях, который проявляется в эмоциональном, физическом, сексуальном злоупотреблениях со стороны взрослых. Еще больший ужас охватывает после осознания того, что передавая детей, как мы думаем в благополучные семьи, они подвергаются насилию.

В семье ребенок перенимает особенности поведения родителей. Так например, когда в семье имеются алкогольные проблемы, у детей в дальнейшем с большей вероятностью возможны невротические расстройства, педагогическая запущенность, психические расстройства.

В современной науке выделяется классификация жестокого обращения с детьми, которая включает в себя: избиение ребенка взрослым;необоснованные оскорбления;отвержение и холодность чувств; семьи, в которых детям не оказывается психологической и моральной поддержки; пренебрежение, которое может выражаться в том, что родители не обеспечивают ребёнка необходимым количеством пищи, одежды, сна, гигиенического ухода. Кроме того, пренебрежение проявляется в недостатке со стороны родителейвнимания, ласки, тепла [1, C. 2].

Таким образом, на основе классификации можно выделить следующее ―развитие и благополучие ребенка зависит от родителей. Ведь, как уже известно― дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем с обучением в школе, общением со сверстниками, а нарушение детско-родительских отношений, как правило, ведет к появлению различных психологических проблем.

В современной литературе среди исследователей различают четыре основные формы жестокого обращения с детьми:

1.Физическое насилие ― это вид отношения к ребенку, когда ему умышленно наносят телесное повреждение или не предотвращают возможности его причинения.

2.Сексуальное насилие ― это вовлечение ребенка с его согласия или без такового в сексуальные действия с взрослыми с целью получения последними удовлетворения или выгоды.

3.Психическое (эмоциональное) насилие ― это периодическое, длительное или постоянное психическое воздействие на ребенка, тормозящее развитие личности (открытое неприятие; постоянная критика ребенка; угрозы в адрес ребенка; преднамеренное ограничение общения ребенка со сверстниками или другими значимыми взрослыми;ложь и невыполнения взрослыми своих обещаний).

4.Пренебрежение нуждами ребенка ― это отсутствие элементарной заботы о ребенке, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние и появляется угроза его здоровью или развитию [3, с. 93]

Для ребенка подвергшегося физическому насилию характерныследующие признаки: страх при приближении родителя к ребенку;пассивность, замкнутость или повышенная агрессивность;общее избегание физического контакта; испуганный взгляд;необъяснимые изменения в поведении (прежде радостный ребенок теперь постоянно грустен, задумчим);нежелание возвращаться домой; отчаянные просьбы и мольба ребенка не сообщать родителям о его неудачах (двойки, прогулы, плохое поведение в школе).

Влияние сексуального насилия на ребенка в разные возрастныепериоды проявляется по-разному:

·дети до 3 лет: страхи, спутанность чувств, нарушения сна, потеря аппетита, агрессия, страх перед чужими людьми, сексуальные игры;

·дошкольники: тревога,боязливость, спутанность чувств, вина, стыд, отвращение, беспомощность, ощущение своей испорченности) и нарушения поведения (регресс, отстраненность, агрессия, сексуальные игры, мастурбация);

·дети младшего школьного возраста: противоречивые чувства по отношению к взрослым, сложности в определении семейных ролей, страх, чувство стыда, отвращения, ощущение своей испорченности, недоверие к миру; в поведении отмечаются отстраненность, агрессия, молчаливость либо неожиданная разговорчивость, нарушения сна, аппетита, ощущение «грязного тела», сексуальные действия с другими детьми;

·подростки: депрессия, чувство потери ощущений; в поведении изоляция, манипулирование другими детьми с целью получения сексуального удовлетворения, противоречивое поведение.

Психическое (эмоциональное насилие) приводит к тому, что у ребенка занижена самооценка, наблюдается высокий уровень агрессии, наличие межличностных проблем и отклонений в поведении.

При пренебрежении нуждами со стороны родителей у ребенка формируется общее недоразвитие, неустойчивый эмоциональный фон, непринятие со стороны сверстников.

Таким образом, жестокое обращение с детьмив замещающих семьях приводит к побегам из дома, саморазрушающему
поведению (употребление алкоголя, наркотиков и т. д.), формирует социально-дезадаптивных людей, не способных
создавать здоровую семью, быть хорошими родителями, ранняя сексуальная активность,синдром одиночества,
ощущение ненужности, суициды.

Поэтому необходимо максимально эффективно организовать работу по профилактике жестокого обращения с детьми в замещающих семьях.

В организации деятельности по защите детей от жестокого обращения мы сегодня сталкиваемся со значительнымколичеством проблем правового, социально-педагогического и психолого-педагогического характера.

Социально-педагогическая проблема состоит в отсутствии оптимальной социальной ситуации развития детей и подростков. Необходимо своевременное выявление и помощь семьям, в которых присутствует жестокое обращение с детьми и в дальнейшем не допустить вторичного проявления жестокости.

Не малое значение в современном обществе имеет психолого-педагогическая проблема, которая заключается в недостаточной разработанности или в полном отсутствии системы предупредительных мер, связанных с устранением причин, факторов и условий вызывающихте или иные недостатки в развитии детей. Для того чтобы устранить эту проблему нужно создать наиболее эффективную программу, в которойбудет разработан комплекс мер по профилактике жестокого обращения с детьми в замещающих семьях.

На правовом уровне наблюдается несоответствие документов регламентирующих вопросы защиты прав детей с реализацией их на практике.

Исходя из выше сказанного, основными задачами профилактики жестокого обращения с детьми в замещающих семьях являются:

1.  Проведение работы с замещающей семьей до перехода ребенка на постоянное проживание в семью, которая включает в себя: проведение методик, бесед, тренингов с будущими родителями;

2. Психолого-педагогическое и медико-социальное сопровождение замещающей семьи, заключается в последующем контроле над семьей, взявшей ребенка, осуществляемом специалистами (социальные педагоги, психологи и т. д.).

Важную роль в профилактике жесткого обращения с детьми в замещающих семьях играют органы опеки и попечительства.

Основная задача специалиста, работающего с детьми, подвергшимися жестокому обращению― это помочь прекратить жестокое обращение, провести реабилитационную работуи не допустить его повторения. Для этого необходимо провести комплексную профилактическую работу, в которой специалисту на первом этапе необходимо установить контакт с родителями и объяснять им проблему, которая существует в их семье.В начале работы специалист должен:

1.  Выявить проблему жестокого обращения с ребенком в замещающей семье;

2.  Собрать информацию о случившемся;

3.  Обеспечить безопасность ребенка;

4.  Составить план работы с семьей.

Опираясь на работу специалистов органов опеки и попечительства можно выделить следующие направления работы органов опеки и попечительства по предупреждению жестокого обращения с детьми:

·     подготовка кандидатов в приемные родители (проведение «Школы приемного родителя»);

·     помощь в разрешение конфликтов, связанных с воспитанием детей, а также в отношениях между членами;

·     обращение в суд при нарушении родителями прав иинтересов ребенка;

·     участие в судебном рассмотрении конфликта;

·     принятие органами опеки и попечительства правовых актов по защите прав и интересов детей.

Важными направлениями деятельности органов опеки и попечительства попрофилактике жестокого обращения с детьми являются:

1.  подбор ребенку, оставшемуся без попечения родителей, замещающей семьи;

2. подготовка лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей;

3.  сопровождение органами опеки замещающих семей.

Так же выделяются основные направления работы по профилактике жестокого обращения с детьми:

1.  Помощьдетям, подвергшимся жестокому обращению. Включает в себя: оказание психологической, медицинской,
психотерапевтической, социальной и правовой поддержки.

2.  Работас семьями.Характеризуетсяпроведениемдиагностик,включает в себя юридическое консультирование, помощь
родителям в решении проблем связанных с воспитанием ребенка.

3.  Предупреждение жестокого обращения с детьми в замещающих семьях,которое осуществляется при помощи
проведения семинаров, тренингов, терапии для замещающих родителей.

4.  Разработка планов, комплексных мероприятий, программ по профилактике жестокого обращения с детьми
в замещающих семьях.

5.  Сотрудничество со специалистами в этой области: психологами, социальными педагогами,психотерапевтами,
педиатрами.

В настоящее время профилактическую работу в случаях жестокого обращения с детьми могут осуществлять органы
опеки и попечительства, органы управления образованием, учреждения социального обслуживания населения (центры
социальной помощи семье и детям, центры психолого-педагогической помощи населению, центры экстренной
психологической помощи и т. д.), специализированные учреждения для несовершеннолетних, нуждающихся в
социальной реабилитации, органов управления социальной защитой населения (социально-реабилитационные центры
для несовершеннолетних, социальные приюты для детей, центры помощи детям, оставшимся без попечения родителей)
и иные организации.

 Список литературы:

1. Левитская А.А. Проблемы защиты прав детей-сирот от насилия в замещающих семьях и учреждениях/А.А. Левитская // Детский дом. ―2008. ―№ 26. С. 2.
2. Отклоняющееся поведение молодежи: унификация понятийно-терминологического аппарата: социально-педагогический и психологический словарь / под общ.ред.В.А. Попова. ― 4-е изд., перераб. и доп. ― Владимир: ВГГУ, 2010. ― 264 с.
3. Холостова Е.И. Социальная работа с семьей: Учебное пособие. ― М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007. ― 212 с.