ВИДЫ И ФОРМЫ МЕРОПРИЯТИЙ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Для подросткового возраста характерно становления характера, самоопределение. Гражданская позиция в этом возрасте выражается в определенной системе ценностей и взглядов. Самосознание и самоопределение является для средних школьников приоритетным во всех направлениях деятельности. Поэтому важно именно в этом возрасте сформировать у детей осознанную гражданскую позицию, вовлеченность в активную общественную деятельность. Становление современного подростка гражданином является общей целью образовательной системы страны. Данная цель нашла свое отражение в Постановлении Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. N 1493 "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы" (с изменениями и дополнениями от 13.10.17, 20.11.18г) [1]. В современном мире вопрос социализации подрастающего поколения приобретает особую значимость, наиболее оптимальные возможности для формирования социально адаптированного гражданина, с развитыми творческими способностями, готового быть частью социальной жизни страны, находят отражение в дополнительном образовании школьников. Под социализацией принято понимать-процесс усвоения человеком определенной системы знаний, норм, ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Другими словами, можно сказать, что социализация — это путь, по средством которого передается определенная установка, для соответствующей ей социальной роли. Процесс социализации подростка происходит двумя путями:

1. Раскрытие природных качеств личности ребенка, его творческого потенциала, умений и навыков.
2. Целенаправленное и нецеленаправленное воспитание ребенка внешними источниками: школой, кружками, секциями дополнительного образования.

Средний школьный возраст (11-15 лет) является самым критичным периодом и связан с кардинальными переменами в сознание, мировоззрении, поведении ребенка. В данном периоде у подростка обостряются все эмоционально-психологические отношения, начинают проявляться волевые качества личности, характер, ребенок становится более конфликтным, мало кто может стать для него авторитетом. В этом возрасте ребенок особо уязвим для стрессов и тревог, у него происходит изменение самооценки, отношения к себе и окружающим. Анализ подросткового возраста дает нам характеристику данного периода как: переломного, переходного, критического. Л.С. Выготский в своей культурноисторической концепции подробно рассматривает проблему интересов детей среднего школьного возраста, называя ее «ключом ко всей проблеме психологического развития подростка». В своих трудах Л.С. Выготский отмечал, что в подростковом возрасте происходит коренная замена интересов и увлечений ребенка.

Современные формы организации досуга обучающихся среднего школьного возраста, должны быть необычны по своему замыслу, организации, вызывать интерес у подростков, отдачу от участия в различного рода мероприятиях, не сковывать воспитательный процесс, тем самым приближая обучающихся к успешной социализации и способствую формированию необходимых компетенций. Подросткам очень важно согласовывать все свои действия со сверстниками, тем самым утверждая в обществе свою точку зрения, им хочется участвовать в общих делах. Детям этого возраста необходим организатор их деятельности, который может направить их постоянно появляющиеся идеи и бурную энергию в нужное русл, помочь стать самостоятельными и ответственными. Ведущей формой организации досуга для подростков является организации коллективно-творческих дела, к ним относятся такие виды как: игры на местности, игры на восприятие друг друга, спортивные игры, туризм, праздники, конкурсы.

Каждый подросток еще в школьные годы должен почувствовать себя активным участником процессов социально-значимой жизни общества. Для этого он должен получать реальный опыт гражданской активности, различные возможности для реализации своих инициатив, прав, обязанностей, как по отношению к своей стране, так и к малой родине.

И.С. Макаренко выделяет следующие формы работы и организации деятельности, во внеурочное время:

1. Формы организации и руководства жизнью ученического коллектива: собрания, совещания, заседания актива, дежурства, отчеты);
2. Информационно-массовые формы: уроки, доклады, беседы, тематические вечера, линейки, конференции, встречи;
3. Действенно-практические: агидбригада, экспедиция, туристический поход;
4. Синтетические формы: школьный клуб, огонек, просмотр и обсуждение кинофильмов, телепередач, книг;
5. Формы индивидуальной работы: консультации, беседы, выполнение заданий и поручений [3].

В современной школе обучающие среднего школьного возраста проходят вторую ступень формирования системы ценностей, что помогает приобрести ключевые компетенции учащимся. По средствам вовлечения учащихся в общественно-полезную деятельность школы происходит формирование уважения к закону, праву, правам других людей, а также ответственности перед обществом. С обучающимися среднего школьного возраста развивают гражданственность посредством участия в коллективно-творческих делах, ролевых играх, творческих проектах.

В ходе анализа научной литературы мы выделили основные виды мероприятий гражданско-патриотической направленности, обеспечивающие определенный уровень гражданско-патриотического воспитания:

1. Конкурсные мероприятия: смотры-конкурсы, конкурс военной песни, конкурс плакатов, смотр строя и песни.
2. Духовно-нравственные мероприятия: деловые игры, классные часы, встречи с ветеранами войны и труда, беседы, диспуты, викторины, коллективные творческие дела, знакомство с историческим прошлым малой родины и Отечества, знакомство с традициями и обычаями русского народа, фольклором.
3. Тематические мероприятия: день неизвестного солдата, 9 мая, концерт, посвященный 23 февраля.
4. Физкультурно-спортивные: поездки, походы, зарницы, турниры, посвященные ВОВ, соревнования.

Для работы с подростками школы как правило используют различные методы и технологии: исследовательская деятельность, которая направлена на самостоятельное добывание знаний по истории отечества, проектная деятельность, которая направлена на развития креативных способностей учащихся, развитие их интеллектуального потенциала. Интеграция традиционных и инновационных форм проведения досуга обладает следующими особенностями:

1. Развитие креативного мышления, духовная независимость подростка, как личности, развитие самоуважение.
2. Развитие компетенций, расширение межличностных взаимодействий, активный поиск социальных ролей и их дальнейшая реализация.
3. Построение модели самореализации, развитие самостоятельности и ответственности.

Таким образом можно сделать вывод о том, что использование различных форм в организации досуга обучающихся среднего школьного возраста создаст условия, при которых будет происходит формирование ответственного гражданина, патриота, способного к творческой самореализации, в постоянно изменяющихся социально-экономических условиях страны. Досуговая деятельность гражданско-патриотической направленности определяет необходимость в сохранении культурно-исторического наследия, формировании гражданина, ответственного за себя и свою страну, развитии духовности, нравственности современного российского общества.

Список литературы:

1. Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. N 1493 "О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы" (с изменениями и дополнениями) https://base.garant.ru/71296398/
2. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии. - СПб.: Союз, 2009. - 203 с.
3. Чиркунова А. Е., Сорокина И. Р. Формирование гражданско-патриотического воспитания учащихся в общеобразовательной школе // Молодой ученый. — 2014. — №21. — С. 706-709.