РОЛЬ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЁЖИ

THE ROLE OF SOCIO-CULTURAL DESIGN IN THE FORMATION OF PROFESSIONAL QUALITIES OF STUDENT YOUTH

Yulia Kazakova

second-year student Faculty of Social and Cultural Communications Surgut State Pedagogical University

Russia, Surgut

Rimma Beloshapka,

supervisor, cand. ped of sciences, associate Professor Surgut State Pedagogical University

Russia, Surgut

АННОТАЦИЯ

В статье описана роль социокультурного проектирования для формирования профессиональных качеств студенческой молодёжи Сургутского государственного педагогического университета направления подготовки «Социально-культурная деятельность». Описаны используемые модели социокультурного управления в организации проектной деятельности со студенческой молодежью. Выделены более и менее эффективные модели управления за счет проведенных исследований.

ABSTRACT

The article describes the role of socio-cultural design for the formation of professional qualities of students of Surgut state pedagogical University of the direction of training "Socio-cultural activities". The used models of social and cultural management in the organization of project activities with students are described. More and less effective models of management at the expense of the conducted researches are allocated.

Ключевые слова: социокультурное проектирование, социокультурное управление, модели социокультурного управления, социально-культурная деятельность, студенческая молодежь, методы исследования.

Keywords: social and cultural design, social and cultural management, models of socio-cultural management, social and cultural activities, student youth, method of research.

Высшие учебные заведения выступают в качестве одного из важнейших объектов, которые способствуют полноценному становлению личности, и вовлечению студентов в деятельность, направленную на профессиональный рост и развитие в профессиональной сфере. Таким образом, социокультурное управление досуговой деятельностью студенческой молодежи заключается в создании условий, ориентированных на индивидуальный интерес каждого студента, условий, предполагающих выбор студентами собственного пространства развития.         Студенческий контингент является важным и многоплановым объектом управления, его характерные черты и структура периодически трансформируются в связи с изменениями, которые происходят в студенческой среде на социальном, интеллектуальном, психологическом и моральном уровнях.  Социокультурное управление в организации проектной деятельности осуществляется на основе научной теории, которая апробирована и подтверждена практикой.

Одной из форм организации студентов и вовлечение в профессию студенческой молодёжи является проектная деятельность. По содержанию она разнообразна, но при этом тесно связана со становлением личности обучающегося, так как это не просто организация мероприятия, а деятельность в социально значимых целях, в которой реализуются культурные потребности, как отдельного обучающегося, так и группы обучающихся в целом.

Студенты Сургутского государственного педагогического университета направления подготовки «Социально-культурная деятельность» активно формируют компетенции в области проектной деятельности, как в рамках образовательных программ и практики, так и во внеучебной деятельности, принимая участие в региональных, всероссийских и международных конкурсах социокультурных проектов. Успех обучающихся зависит от грамотно подобранной модели управления, которая помогает решать ряд проблем, которые возникают с организацией проектной деятельности со студентами.

П. Марков и Г. М. Бирженюк обуславливают актуальность проектной деятельности тем, что: «во-первых данная технология имеет широкую область применения для всех профессий социотехнической направленности. Во-вторых, владение логикой и технологией социокультурного проектирования позволит специалистам более эффективно осуществлять аналитические, организационно-управленческие и консультационно-методические функции в социально-культурной сфере. В-третьих, проектные технологии обеспечивают конкурентоспособность специалиста на рынке труда - умение разработать социально значимый проект и оформить заявку на его финансирование -  это реальная возможность создать себе рабочее место как в рамках существующих учреждений и организаций, так и вне их» [1, с. 6].

В социокультурном управлении студенческой молодёжью имеется богатый арсенал собственных методов, методик, технологий и средств реализации своих целей и задач. Широко используются разнообразные, уникальные формы управления, которые апробированы и подтверждены практикой. Обратимся к таблице «Формы социокультурного управления» в организации проектной деятельности со студенческой молодежью СурГПУ (Таблица 1).

Таблица 1

Формы социокультурного управления

Для выявления более и менее эффективной формы социокультурного управления мы использовали метод исследования наблюдение и опрос, а именно анкетирование и беседа. Результаты проведенного анкетирования показали, что более эффективной формой управления студенческой молодежью является: 94% - использование стимулирования; 80% - творчество; 73% - внешний контроль; 70% - узкая специализация; 67% - работа в команде и коллективный контроль; мотивация - 50%.

Дынные формы управления помогли вывести проектную деятельность факультета на высокий уровень. Студенты самостоятельно разрабатывают и реализуют проекты в рамках дисциплины «Основы социокультурного проектирования», «Основы менеджмента СКД», «Методика формирования социальных и культурно-досуговых программ»; в рамках проектной и преддипломных практик; в рамках написания курсовых и дипломных проектов; в рамках участия в очных конкурсах социокультурных проектов «Я менеджер культуры» г. Тюмень. При разработке и реализации проектов учитываются особенности и актуальные проблемы региона, города и ВУЗА.

Студенты направления подготовки «Социально-культурная деятельность» решают проблемы посредством проектирования с следующих направлениях:

1. Межкультурное. Югра - регион со своей особенной культурой. В любом Югорском уголке проживают коренные народы Севера – Ханты и Манси. Студенческая молодёжь реализует проекты, направленные на сохранение, распространение и организацию традиционных праздников коренных народов, с целью сохранения народных традиций и обычаев. Кроме коренных народов севера в  городе зарегистрировано 34 общественных этнических объединений, представители которых, являются студентами. Обучающиеся считают важным поддерживать межкультурные коммуникация и в связи с этим реализуют данные проекты: «Бурятский колорит», «Минии Буряадуд», «Лезги халкъ», которые включают в себя мероприятия по ознакомлению с национальной кухней, традициями, танцами, праздниками и т.д.

2. Профориентационное. Ежегодно, с 2015 года, студенты реализуют проект «ПроФи», включающий в себе профориенационные мероприятия, направленные на школьников г. Сургут. Школьникам оказывается немало важная помощь в выборе будущей профессии. Проходят мотивационные, информационные и вовлекающие в профессию мероприятия. Благодаря данному проекту повысился уровень абитуриентов, желающих поступать на направление подготовки «Социально-культурная деятельность».

3. Социальное. Данное направление является актуальным, так как в СурГПУ обучаются студенты, которые относятся к социальным категориям, таким как сироты и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья. Данные категории нуждаются в поддержке со стороны сверстников и в проведении полезного, расширяющего возможности досуга. Проекты в данном направление реализуются не только на базе ВУЗА, но и в городе и регионе. Проект «От сердца к сердцу» по организации досуга для людей третьего возраста, реализованный ежегодно с 2014 года на базе геронтологического центра; проект «Диалог» по организации досуга обучающихся с ОВЗ на базе детской школы искусств.

4. Молодёжные медиа. Время информатизации влечет за собой изменения во всех сферах жизнедеятельности. Так и для менеджера социально-культурной деятельности для продуктивной работы необходимо обладать навыками пользования различным оборудованием и информационными технологиями. Формировать необходимые навыки помогает проект «СМИ и Я», включающий в себя работу в студии видео и звукозаписи.

5. Карьера и профессиональная траектория. Существуют случаи отсутствия мотивации у студентов по таким причинам как:

1. Выбор по будущей профессии студентами был произведен не совсем самостоятельным образом и не вполне осознанно.

2. Студенту не всегда понятно, каким образом ему могут пригодиться приобретенные навыки и умения.

3. Студент не уверен в своих возможностях и способностях. Ему не хватает поддержки и уверенности в себе.

Для решения дынных проблем, реализуются проекты вовлекающие в профессиональную деятельность, принимая участие в которых у студентов формируется желание:

1.Стать профессиональным менеджером, что позволит получить достойную, хорошо оплачиваемую работу.

2.Самоутвердиться среди сверстников.

3.Получить удовлетворение от того, что раскрыл в себе новые способности.

4.Получать повышенную стипендию.

Проектная деятельность открывает путь к реализации основных менеджерских функций: планированию досуговых мероприятий с использованием проектных форм; организации самостоятельности и автономности деятельности студенческой молодежи; мотивации к реализации творческого потенциала, самореализации личности; контролю и оценке социальной эффективности осуществляемой деятельности. Наряду с основными функциями менеджера социально-культурной деятельности, необходимо выделить особенности социокультурного управления в организации проектной деятельности и раскрыть их сущность. К таким особенностям необходимо отнести: конкретная организация и регулирование проектной деятельности со студенческим коллективом; разработка стратегических и текущих целей и задач; профессиональная компетентность менеджера СКД, с ориентацией его на культуровоспроизводящую и культуротворческую деятельность с людьми;  способность к  публичной деятельности, импровизации и творческому самовыражению; экономическая и юридическая грамотность менеджера СКД, то есть способность соизмерять свою деятельность с закономерностями культурно-исторических и современных процессов, человеческого опыта общения и взаимодействия; регулирование и координация проектной деятельности, опирающейся на мотивационные и стимулирующие факторы; соответствие запросам потребителей.

Список литературы:

1. Марков, А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования: Учеб. пособие / А.П. Марков, Г.М. Бирженюк. - СПб гуманит. ун-т профсоюзов. - СПб.: Изд-во СПбГУП, 1998. - 364 с.