Телефон: 8-800-350-22-65
WhatsApp: 8-800-350-22-65

Статья опубликована в рамках: LII Международной научно-практической конференции «Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ» (Россия, г. Новосибирск, 13 апреля 2017 г.)

Наука: Педагогика

Скачать книгу(-и): Сборник статей конференции

Библиографическое описание:
Русановская А.В. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ // Научное сообщество студентов XXI столетия. ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ: сб. ст. по мат. LII междунар. студ. науч.-практ. конф. № 4(52). URL: https://sibac.info/archive/guman/4(52).pdf (дата обращения: 17.10.2021)
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ В СПЕЦИАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Русановская Анастасия Валерьевна

студент Крымского инженерно-педагогического университета

РФ, г. Симферополь

Раньше нужную информацию ребенок получал разными способами, из учебника, справочной литературы, урока и т. д., но сейчас учитывая современную жизнь, учитель должен вносить в процесс обучения новые методы подачи информации. Положение концепции модернизации образования, рекомендательное письмо Министерства образования РФ от 25 мая 2001 года об информатизации системы образования служит отправной точкой для принятия управленческих решений и создание условий для формирования информационно-коммуникационной компетентности педагогов и воспитанников [5, c. 75].

Продвижение детей по пути нормального развития – основная цель специального обучения. Современные средства обучения, основанные на преимуществах мультимедийных технологий,  могут и должны применяться для решения задачи максимально возможного развития и коррекции  вторичных нарушений у детей. «Мир за твоим окном» - специальная  компьютерная программа,  которая  может служить примером средства нового поколения для решения развивающих задач обучения детей с нарушениями интеллекта; слуха; речи; задержкой психического развития:

· в ходе выполнения заданий «Времена года», формируются умения обобщать, систематизировать, описывать в речи свой жизненный опыт в области сезонных явлений;

· в ходе выполнения заданий «Погода», формируются умения выражать свое эмоциональное отношение к явлениям окружающего мира, формирование понимания относительности эмоциональных оценок;

·  в ходе выполнения заданий «Одеваемся по погоде», формируются умения решать соответствующие возрасту житейские вопросы;

· при работе с разделом «Рассказы о временах года», формируются умения строить по ходу чтения гипотезы о контексте описанных событий, связывать свои рассуждения в единое целое, аргументировать финальный вывод;

· «Календарь», представляет собой задания на формирование умения выстраивать последовательность элементов в ряду, начиная с любого произвольно выбранного элемента. Эта компьютерная программа является первой в России специальной программой, направленной на развитие и обучение детей с различными нарушениями в развитии, удостоенная государственной премии в области образования. Ее авторами являются сотрудники московского Института Коррекционной Педагогики.

В специальном образовании в наше время приоритет отдается информационным специальным технологиям обучения, учитывающим общие закономерности и индивидуальные особенности развития детей, логику построения специального обучения и базовые принципы специальной педагогики. Работа с мультимедийными средствами обучения – условие освоения ребенком компьютера в качестве инструмента разнообразной содержательной деятельности, отвечающей его возрастным интересам, уровню развития и этапным задачам обучения [3].

Обычные компьютерные программы, не предназначенные для детей с трудностями  в развитии, могут применяться в специальной школе только  при условии наличия специальных методик их использования в учебном процессе с учетом общих и индивидуальных образовательных потребностей учеников. Так например, использование такой компьютерной программы как «Текстовый редактор»  играет большую роль для развития письменной формы речи детей с нарушенным слухом на основе специальной методики их обучения умению создавать и редактировать доступные им тексты на компьютере. В настоящее время использование в образовательной деятельности с детьми компьютерных технологий стало необходимым условием обучения и социальной адаптации ребенка, а особенно детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Так же, в специальном образовании используют такой подход к обучению, когда зрительные методы сочетаются со словесными. Слайды презентации несут большую образную и смысловую нагрузку, при этом задействуется, более развитое у детей с речевыми нарушениями, правое полушарие. Материалы из презентации можно использовать для:  развития речевого дыхания; гимнастики для глаз; дифференциации акустически близких звуков и графически сходных букв; автоматизации поставленных звуков в слогах, словах, фразах и связной речи; развития фонематического восприятия, развития элементарных и сложных форм фонематического анализа и синтеза; развития навыков словообразования и словоизменения; усвоения лексических тем; развития связной речи и познавательных способностей и т. д. У учащихся появляется  возможность выполнять задания более внимательно и в полном объеме, благодаря последовательному появлению изображений на экране. Использование анимации и неожиданных моментов делает коррекционный процесс более  интересным и эффективным. С помощью мультимедийных презентаций проводятся физминутки и зрительная гимнастика[5, c. 79].

В настоящее время создаются коллекции специальных аппаратных и программных средств. Работа в данном направлении включает в себя два аспекта: накопление аппаратных и программных ресурсов общего и специального назначения, отвечающих потребностям и возможностям различных категорий детей с ОПФР и создание библиотеки информационных ресурсов для подготовки специалистов системы специального образования.

Занятия изобразительным искусством с применением компьютерных технологий вызывают интерес у школьников с интеллектуальной недостаточностью, созревают замыслы оригинальных, интересных композиций. Рисование на компьютере способствует эффективному развитию их творческого мышления, воспитанию культуры восприятия цвета, помогает овладеть пространством и формой.

Уроки музыки с использованием компьютера, в отличие от традиционного, подразумевает несколько иную организацию: в работе делается акцент на актуальность изучения той или иной темы для ребёнка, на связь с жизнью. Цель этой работы: привлекать детей к самостоятельному изучению предмета, развивать умение ориентироваться в широком объёме информации, анализировать её, выделяя существенное, важное для всех участников деятельности.

На уроке истории программа Power Point дает возможность использовать на уроке рисунки, карты, видеофрагменты, портреты исторических деятелей, диаграммы. Презентации эффективно используются на различных этапах урока, зрительное восприятие изучаемых объектов позволяет глубже и быстрее воспринимать излагаемый материал.

При подаче нового материала презентация из слайдов даёт возможность использовать анимацию, которая помогает учителю поэтапно излагать учебный материал. Выделение объектов, передвижение их по слайду акцентирует внимание учащихся на главном в изучаемом материале, помогает составлению плана изучения темы[4].

Мультимедийные средства раскрывают новые перспективы детям с особенностями психофизического развития, предоставляют им возможность приобретения полноценного, качественного и конкурентоспособного образования. Необходимым условием реализации этого процесса является устранение препятствий к обучению и организация учебного процесса с учётом индивидуальных потребностей учащихся с особенностями психофизического развития [1].

 

Список литературы:

  1. Вильямс, Р., Маклин, К. Компьютеры в школе: Пер. с англ. / Общ. ред. и вступ.ст. В.В. Рубцова. – М.: Прогресс, 2008. – 201 c.
  2. Даливеля, О.В., Гаманович, В.Э. Опыт внедрения информационных коммуникационных технологий в систему специального образования // Спецыяльная адукацыя. 2011. № 2. – С.8-12.
  3. Информационные технологии в специальном образовании: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Никольская, И.А.. – М.: Издательский центр «Академия», 2011. – 144 с.
  4. Тхоржевская, Л.В. Коррекционно-развивающие компьютерные технологии в системе психологической помощи детям с разными видами дезoнтогенеза. – СПб., 2003. – 23 с.
  5. Чупрова, Е.С. Использование информационных технологий в коррекционной работе // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). – Челябинск: Два комсомольца, 2013. – С. 75-78.
Проголосовать за статью
Конференция завершена
Эта статья набрала 0 голосов
Дипломы участников
У данной статьи нет
дипломов

Оставить комментарий

Форма обратной связи о взаимодействии с сайтом