ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ

АННОТАЦИЯ

Структура педагогической компетентности преподавателя высшей школы является ключевым фактором повышения качества юридического образования. Она определяет способность преподавателя эффективно осуществлять свою профессиональную деятельность, достигать поставленных целей и решать задачи, связанные с обучением, воспитанием и развитием студентов.

ABSTRACT

The structure of the pedagogical competence of a higher school teacher is a key factor in improving the quality of legal education. It determines the teacher’s ability to effectively carry out his professional activities, achieve his goals and solve problems related to the training, education and development of students.

Ключевые слова: высшая школа, профессионально-педагогическая компетентность, педагогическая компетентность, компетенция, высшее образование.

Keywords: higher school, professional and pedagogical competence, pedagogical competence, competence, higher education.

Актуальность проблемы педагогической компетентности преподавателя высшей школы обусловлена рядом факторов, в том числе: Глобальными изменениями экономической, социальной, социокультурной ситуации в стране. Эти изменения предъявляют новые требования к качеству юридического образования, что требует от преподавателей более высокой квалификации и профессионализма.  Изменением ценностных ориентаций студентов. Современные студенты более индивидуализированы, самостоятельны и требовательны к преподавателям. Они хотят получать не только знания, но и личностный рост, развитие творческих способностей и навыков самореализации.

Состав и структура педагогической компетентности определяются особенностями и структурой профессиональной деятельности преподавателя высшей школы. Педагогическая деятельность преподавателя высшего образовательного учреждения является многоплановой системой, включающей в себя следующие компоненты: Учебная деятельность - это деятельность, направленная на передачу знаний, умений и навыков студентам. Она включает в себя разработку учебных планов и программ, проведение занятий, контроль за усвоением знаний студентами и т.д. Учебно-методическая деятельность - это деятельность, направленная на разработку и внедрение в учебный процесс новых педагогических технологий и методов обучения.

Она включает в себя разработку учебных пособий и методических материалов, проведение семинаров и мастер-классов для преподавателей, участие в научно-практических конференциях и т.д.  Научно-исследовательская деятельность - это деятельность, направленная на развитие научных знаний в области юриспруденции. Она включает в себя проведение научных исследований, публикацию научных статей и монографий, участие в конференциях и семинарах и т.д. Организационно-методическая работа - это деятельность, направленная на организацию и управление образовательным процессом. Она включает в себя работу в составе методических советов и комиссий, участие в конкурсах и грантовых программах, повышение квалификации и т.д.  Воспитательная работа - это деятельность, направленная на формирование у студентов личностных качеств, необходимых для успешной профессиональной деятельности и жизни в обществе. Она включает в себя проведение воспитательных мероприятий, работу с общественными организациями студентов и т.д.

В соответствии с указанными направлениями профессиональной деятельности преподавателя высшей школы выделяют следующие основные виды профессиональной компетентности: Педагогическая компетентность - это способность преподавателя эффективно осуществлять учебную деятельность, формировать у студентов знания, умения и навыки, необходимые для будущей профессиональной деятельности. Методическая компетентность - это способность преподавателя использовать в учебном процессе современные педагогические технологии и методы обучения. Научно-исследовательская компетентность - это способность преподавателя проводить научные исследования в области юриспруденции. Организационно-методическая компетентность - это способность преподавателя организовывать и управлять образовательным процессом. Воспитательная компетентность - это способность преподавателя формировать у студентов личностные качества, необходимые для успешной профессиональной деятельности и жизни в обществе.

Развитие педагогической компетентности преподавателя высшей школы Развитие педагогической компетентности преподавателя высшей школы является непрерывным процессом, который должен осуществляться на протяжении всей его профессиональной деятельности. Для этого необходимо использовать различные формы и методы обучения и повышения квалификации, в том числе: обучение в магистратуре и аспирантуре, участие в семинарах и мастер-классах для преподавателей, участие в конференциях и семинарах.

Преподаватель высшей школы должен знать:

- основы психологии, специфику и трудности обучения и воспитания в высшей школе, биологические и психологические грaницы восприятия информaции и её усвоения, психологию юношеского возрастa, особенности влияния на итоговый результaт педагогической деятельности, индивидуальных характеристик обучающихся;

- основные особенности, тенденции педагогики высшей школы, инновационные подходы к организации педагогической деятельности;

- правовые и нормативные основы деятельности образовательной системы;

- экономические особенности функционирования системы образования;

Преподaватель высшей школы должен уметь:

- применять в учебном процессе знание исторических основ, современных разработок, тенденций модернизации нaучной области, ее интегрaций с другими науками;

- излагaть преподаваемый материал в непосредственной связи с дисциплинами, представленными в учебном плане.

Большая чaсть преподавателей стремится обойти существующие в учебном процессе противоречия, не обрaщая должного внимания на их причины. Этот факт объясняется недостaточным уровнем педагогической компетенции. Построить идеальную модель компетенции, формирующую компетентность преподaвателя, невозможно, структурнaя модель преподавателя является инструментом, который не должен существовать как жесткая системы, зaмыкающая в какие-либо рамки требований индивидуальность педaгога.

Педагогическая компетентность преподавателя высшей школы является важным фактором повышения качества юридического образования. Для ее развития необходимо использовать различные формы и методы обучения и повышения квалификации, а также создавать условия для творческой деятельности преподавателей.

Список литературы:

1. Приказ от 24 января 2002 года N 180. О введении в действие Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки для получения дополнительной квалификации "Преподаватель высшей школы"
2. Лопанова Е.В. Профессионально-педагогическая компетентнсоть преподавателя ВУЗА: структура, содержание, оценка сформированности // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2015. – № 2. – С. 121-121
3. Крылова О. Н., Даутова О. Б. «Профиль компетенций» преподавателя высшей школы как инструмент его профессионального развития Педагогика. Санкт-Петербург – 2016. - №3. - С. 105-110.
4. Сухаева А.Р., Иванова С.В. Проблемы качества профессиональной подготовки специалиста // Современные наукоемкие технологии. – 2010. – № 7. – С. 283-285;
5. Фролов Ю.В. Компетентностная модель как основа качества подготовки специалистов / Ю.В. Фролов, Д.А. Махотин // Высш. образование сегодня. – 2004. – № 8. – С. 34–41.