ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ КАК ОСНОВА ВОСПИТАНИЯ ЛЮБВИ К РОДИНЕ

COMPETENCE APPROACH IN TRAINING PERSONNEL OF ENTERPRISES

Ekaterina Chumak

Student, State Pedagogical Institute of Stavropol,

Russia, Stavropol

Irina Medvedeva

Student, State Pedagogical Institute of Stavropol,

Russia, Stavropol

Svetlana Tyurenkova

scientific supervisor, candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Department of Psychophysiology and Life Safety, Stavropol State Pedagogical Institute,

Russia, Stavropol

АННОТАЦИЯ

Статья "Экологическое воспитание дошкольников как основа воспитания любви к Родине" исследует важность экологического воспитания на ранней ступени образования. Авторы анализируют влияние экологического воспитания на формирование у детей чувства ответственности и любви к родной природе и стране. В статье рассматриваются методы и подходы к экологическому воспитанию в детском саду, а также обсуждаются практические рекомендации для педагогов и родителей, направленные на развитие экологического сознания у детей на примере родной страны. Исследование подчеркивает важность внедрения экологического воспитания в дошкольные учреждения для формирования гармоничной и ответственной позиции ребенка в отношении окружающей среды и его родины.

ABSTRACT

The article "Ecological education of preschool children as a basis for fostering the love of the Motherland" explores the importance of environmental education at the early stage of education. The authors analyze the impact of environmental education on the formation of children's sense of responsibility and love for their native nature and country. The article examines methods and approaches to environmental education in kindergarten, and discusses practical recommendations for teachers and parents aimed at developing environmental awareness in children on the example of their native country. The study emphasizes the importance of introducing environmental education in preschools to form a harmonious and responsible position of the child in relation to the environment and his or her homeland.

Ключевые слова: экокультура, основы экологической грамотности, экологическое воспитание, любовь к Родине.

Keywords: ecoculture, basics of environmental literacy, environmental education, love for the Motherland

В современном мире вопросы экологии становятся все более актуальными и насущными. Однако, чтобы добиться реальных изменений и сохранить природу для будущих поколений, необходимо начинать с воспитания нового поколения, которое будет относиться к окружающей среде с любовью и заботой. Именно поэтому важно обратить внимание на экологическое воспитание дошкольников, так как именно в раннем детстве формируются основные ценности и отношение к миру.

Экологическая культура – часть общечеловеческой культуры, система отношений человека с природой. К экокультуре также относится принадлежность ребенка к этому миру, оценивание ребенком себя в живой природе, в мире. Сегодня население нашей планеты столкнулось с глобальным экологическим кризисом. Данный факт сигнализирует о том, что приобщение к природе и окружающему миру нужно начинать уже в детском возрасте, позволяя выделять первоочередные задачи воспитания экологической культуры у будущего поколения в сложившейся в мире обстановке [1].

Экологическое воспитание в дошкольном возрасте играет ключевую роль в формировании у детей ценностей, связанных с окружающей природой. Во-первых, оно помогает детям осознать важность бережного отношения к окружающей среде и принять ответственность за ее сохранение. Дети учатся ценить растения, животных и природные ресурсы, осознавая их ценность и уязвимость. Во-вторых, раннее вовлечение детей в экологическую деятельность помогает им развить любовь и уважение к природе и родной стране. Они понимают, что они являются частью природы и могут внести свой вклад в ее сохранение.

Воспитанникам полезно объяснять, в чем состоит экологическая проблема. Рассказывать о том, что часто люди необдуманно загрязняют окружающую среду. Неправильные и необдуманные действия могут нанести непоправимый вред планете Земля. Представления детей о факторах загрязнения поможет им осмыслить весь вред такого неправильного поведения. ДОУ призвано воспитывать бережливого человека будущего.

Опыт образовательно-воспитательной деятельности экологической направленности у дошкольников всех возрастов и формирование правильного отношения к природе свидетельствуют о благоприятном воздействии на всестороннее развитие детской личности. Методы экологического воспитания, используемые в деятельности педагога, очень разнообразны, что является залогом эффективной работы [2].

В ДОУ формирование у воспитанников экологической культуры считается относительно новым направлением. Однако выбор образовательных программ по экологическому воспитанию разнообразен и позволяет сделать работу экологической направленности ёмкой и занимательной для воспитанников: программа «Наш дом – природа» Н.А. Рыжовой, «Юный эколог» С.Н. Николаевой, «Весёлый Рюкзачок» А.А. Чеменевой, А.Ф. Мельниковой, В.С. Волковой и др.

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста в ДОУ связано с тем, что у дошкольников идет формирование представлений об окружающем мире. Поэтому лучшим методом считается наблюдение и беседа, далее, по мере взросления, экспериментальная и проектная деятельность. В природном уголке дети любят наблюдать за ростом растений. Важно проводить наблюдения во время прогулок. Обращать внимание дошкольников на то, что природа изменяется. Дидактические игры – эффективный метод, используемый для формирования экологических представлений дошкольников. Экскурсии в лес, на природу также способствуют экологизации дошкольников. В лесу можно предложить детям послушать, как шумит листва, поют птички. Это дает детям не только понимание того, что природа живая, ее надо беречь, но и решает речевые задачи. Т.В. Тарасенко считает, что «освоение детьми природоведческой лексики выделяет в работе педагога по развитию речи несколько направлений: овладение словами, обозначающими предметы и явления природы на основе их целостного восприятия; углубление словарной работы на основе ознакомления со свойствами и качествами предметов природы, освоение содержания слова на уровне его значения; формирование родовых и видовых обобщений слов природоведческой тематики, а также усвоение слова как единицы языка на уровне смысла; формирование эстетического отношения к природе» [3, с.132].

Для успешного экологического воспитания в дошкольных учреждениях необходимо использовать разнообразные методы и подходы. Один из них - это практическая деятельность, включающая наблюдение за природой, заботу о растениях и животных, садоводство и участие в экологических проектах. Важно также проводить игры и занятия, которые помогают детям понять взаимосвязь между человеком и природой, а также привлечь их внимание к экологическим проблемам [3 с. 121].

Педагоги и родители играют важную роль в формировании экологического сознания у детей. Они должны быть примером для детей в отношении бережного отношения к природе и родной стране. Педагоги могут организовывать экскурсии в природу, проводить беседы о важности экологического баланса и устойчивого развития. Родители, в свою очередь, могут поддерживать экологические инициативы своих детей, организовывать семейные прогулки и разговоры о проблемах окружающей среды.

Рекомендации для учителей по улучшению экологического воспитания:

• Организуйте совместные экологические акции и проекты в старшей и подготовительной группах, чтобы дети могли активно участвовать в практических экологических занятиях.
• Поощряйте детей к экспериментированию и исследованиям природы. Предоставьте им возможность наблюдать за природными явлениями, проводить эксперименты с растениями и животными.
• Стимулируйте детей к участию в озеленении и украшении школьного участка. Помогите им высаживать цветы, создавать кормушки для птиц, организовывать маленькие сады и грядки.
• Используйте музыку, звуки природы и пение птиц для создания атмосферы, способствующей развитию любви к природе. Прослушивайте записи звуков природы и учите детей петь песни о природе.
• Познакомьте детей с поэзией и стихотворениями о животных и природе. Предлагайте им разучивать и рецитировать стихи, выбирая произведения в соответствии с их возрастными особенностями.
• Организуйте семейные конкурсы, направленные на изготовление поделок из природного материала, оформление букетов или создание кормушек для птиц. Поддерживайте творческую активность детей и их семей в экологических проектах.
• Проводите экскурсии и походы в природу, чтобы дети могли непосредственно взаимодействовать с окружающей средой, наблюдать за живыми организмами и осознавать свою ответственность за ее сохранение.
• Включайте экологические темы в повседневные занятия и развлечения. Обсуждайте с детьми вопросы сохранения природы, рационального использования ресурсов, раздельного сбора мусора и другие экологически важные темы.
• Поддерживайте практику участия детей в экологических конкурсах, выставках и проектах. Это поможет им развить творческие навыки, лидерские качества и осознание важности заботы о окружающей среде.
• Обеспечьте детей информацией о природе, экологических проблемах и способах их решения. Используйте учебные материалы, книги, интерактивные программы и другие средства, способствующие формированию экологического мышления у детей.

Экологическое воспитание дошкольников является важной составляющей формирования гармоничной и ответственной позиции ребенка в отношении окружающей среды и его родины. Раннее вовлечение детей в экологическую деятельность помогает им развить любовь и уважение к природе, а также осознать свою роль в ее сохранении. Педагоги и родители должны сотрудничать в этом процессе, чтобы создать благоприятную среду для формирования экологического сознания у детей.

Список литературы:

1. Лаврова Л.Н., Чеботарева И.В. Экологическое образование дошкольников: учебно-методическое пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – Липецк: ГАУДПО ЛО «ИРО», 2019. –  18 с. – (Реализуем ФГОС дошкольного образования).
2. URL: https://pedportal.net/doshkolnoe-obrazovanie/okruzhayuschiy-mir/laquo-ekologicheskoevospitanie-doshkolnikov-raquo-1012268
3. Тарасенко Т.В. Формирование речевых умений дошкольников через знакомство с природой родного края // Региональная культура как компонент содержания непрерывного образования. Материалы второй Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, посвященной 75-летию Победы в Великой Отечественной войне. – Липецк, 2020. – С. 131-135.