ОСОБЕННОСТИ ВНУТРИКОРПОРАТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ПЕДАГОГОВ

В статье рассматривается внутрикорпоративное обучение педагогов как ключевой инструмент развития образовательной организации в условиях быстро меняющегося образовательного пространства, раскрывается сущность понятия «внутрикорпоративное обучение педагогов», определяется его цель, а также рассматриваются различные формы и методы его реализации. Представлена поэтапная модель организации внутрикорпоративного обучения, включающая анализ потребностей, проектирование программы, реализацию, оценку эффективности и поддержку результатов обучения.

В современном мире, характеризующемся стремительными изменениями в образовательных технологиях, подходах к обучению и потребностях обучающихся, внутрикорпоративное обучение педагогов становится не просто желательным, а необходимым условием успешного функционирования образовательной организации. Оно позволяет не только поддерживать актуальность знаний и навыков педагогов, но и формировать единое профессиональное пространство, способствующее обмену опытом и созданию инновационной среды.

Внутрикорпоративное обучение педагогов - это систематический процесс развития профессиональных компетенций, знаний, умений и навыков сотрудников образовательной организации, организуемый и финансируемый самой организацией. Оно отличается от внешних курсов повышения квалификации своей направленностью на решение конкретных задач и проблем, стоящих перед учреждением, и адаптацией к его специфике и культуре.

Основная цель внутрикорпоративного обучения педагогов заключается в создании и поддержании устойчивой системы профессионального развития, обеспечивающей соответствие квалификации педагогических кадров актуальным и перспективным требованиям образовательной деятельности, что в конечном итоге направлено на повышение качества образования и эффективности работы образовательной организации.

Внутрикорпоративное обучение может принимать различные формы, выбор которых зависит от целей, задач, бюджета и специфики образовательной организации:

- Семинары и тренинги: проведение тематических занятий, направленных на освоение конкретных навыков и технологий.

- Мастер-классы: демонстрация передового педагогического опыта, обмен эффективными методиками и приемами.

- Круглые столы и дискуссии: обсуждение актуальных проблем образования, поиск совместных решений, обмен мнениями.

- Наставничество: оказание помощи начинающим педагогам более опытными коллегами.

- Работа в творческих группах и методических объединениях: разработка и внедрение инновационных проектов, обмен опытом, совместный анализ педагогической деятельности.

- Вебинары и онлайн-курсы: дистанционное обучение, позволяющее охватить большое количество преподавателей и предоставить доступ к специализированным знаниям.

- Самообразование и обмен опытом: организация профессиональных чтений, библиотечного обслуживания, создание базы данных методических разработок, проведение конкурсов педагогического мастерства.

- Стажировки: посещение других образовательных организаций для изучения передового опыта и обмена знаниями.

- Разработка и реализация индивидуальных планов развития: определение целей развития каждого педагога, выбор наиболее эффективных форм обучения и мониторинг результатов.

Исходя из этого можно выделить основные преимущества внутрикорпоративного обучения:

- Учебные программы разрабатываются с учетом конкретных задач и проблем, стоящих перед образовательной организацией. Есть возможность оперативно реагировать на изменения в образовательной среде и адаптировать учебные программы к новым требованиям.

- Затраты на внутрикорпоративное обучение часто ниже, чем на внешние курсы повышения квалификации.

- Совместное обучение способствует укреплению связей между педагогами, обмену опытом и формированию единой профессиональной среды.

Для создания эффективной системы внутрикорпоративного обучения, которая будет способствовать развитию сотрудников и достижению целей организации, необходимо придерживаться этапов организации внутрикорпоративного обучения:

1. Анализ потребностей в обучении: выявление проблем и потребностей образовательной организации, определение целей и задач обучения.
2. Разработка учебной программы: определение содержания, форм и методов обучения, выбор преподавателей и тренеров, разработка оценочных материалов.
3. Организация и проведение обучения: проведение семинаров, тренингов, мастер-классов, организация наставничества, разработка онлайн-курсов и других форм обучения.
4. Оценка эффективности обучения: оценка знаний, умений и навыков педагогов после обучения, анализ влияния обучения на показатели образовательной организации.
5. Внесение корректировок: анализ результатов обучения и внесение изменений в программу, формы и методы обучения для повышения его эффективности.

Эти этапы не всегда следуют строгой последовательности. Некоторые могут выполняться параллельно или повторяться несколько раз. Важно адаптировать их к конкретным потребностям и условиям организации.

Успех внутрикорпоративного обучения во многом будет зависеть от активного участия руководства в планировании и организации обучения, выделения необходимых ресурсов, постановки конкретных и измеримых целей обучения, учета мнения педагогов при определении содержания, форм и методов обучения, систематического мониторинга результатов обучения и внесения необходимых корректировок, обеспечения доступа к необходимым ресурсам, создания атмосферы доверия и поддержки.

Таким образом, внутрикорпоративное обучение педагогов — это не просто обучение ради обучения, а стратегическая инвестиция в развитие образовательной организации. Оно позволяет повысить качество образования, улучшить показатели учреждения, развить профессиональные компетенции педагогов и сформировать единое профессиональное пространство. Тщательно спланированное и организованное внутрикорпоративное обучение является залогом успеха образовательной организации в современном мире.

Список литературы:

1. Власова Е.З. Корпоративная подготовка преподавателей на основе электронного обучения // Современное образование: традиции и инновации. 2017. - № 2. - С. 28–34.
2. Девятова И.Е. Развитие педагогического потенциала учителя в системе корпоративного обучения // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. 2016. - С. 138–146.
3. Шамова, Т. И. Управление образовательными системами: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Т. И. Шамова, Т. М. Давыденко, Г. Н. Шибанова. - 5-е изд., стер. - Москва: Издательский центр «Академия», 2008. - 384 с.