ПРИМЕНЕНИЕ ИГР ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

THE USE OF GAMES TO INCREASE LEARNING MOTIVATION FOR CHILDREN WITH DISABILITIES

Vitaliya Rudovskaya

student, Department of Special (defectological) Education, Crimean Engineering and Pedagogical University,

Russia, Simferopol

Feride Yakubova

scientific supervisor, Candidate of Pedagogical Sciences, senior lecturer at the Department of Special (Defectological) Education, Crimean Engineering and Pedagogical University,

Russia, Simferopol

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена исследованию использования игровых методик для повышения учебной мотивации у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Рассматриваются особенности образовательного процесса для данной категории детей и роль игровых методов в формировании интереса к учебной деятельности. Подчеркивается значение адаптации игр под индивидуальные потребности ребёнка, а также интеграции игровых технологий в учебный процесс. Описаны практические примеры и рекомендации для педагогов и родителей по эффективному применению игровых методик. Особое внимание уделяется влиянию игр на когнитивное, социальное и эмоциональное развитие детей с ОВЗ.

ABSTRACT

The article is devoted to the study of the use of game techniques to increase educational motivation in children with disabilities. The article considers the features of the educational process for this category of children and the role of game methods in the formation of interest in learning activities. The importance of adapting games to the individual needs of the child, as well as the integration of gaming technologies into the educational process, is emphasized. Practical examples and recommendations for teachers and parents on the effective use of game techniques are described. Special attention is paid to the impact of games on the cognitive, social and emotional development of children with disabilities.

Ключевые слова: учебная мотивация, дети с ограниченными возможностями здоровья, игровые методики.

Keywords: educational motivation, children with disabilities, game techniques.

Игры представляют собой один из наиболее эффективных методов повышения учебной мотивации у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Благодаря своей увлекательной форме, они помогают вовлекать детей в учебный процесс, развивать их когнитивные, социальные и эмоциональные навыки, а также снижать уровень тревожности и стресса. В этой статье рассмотрены особенности применения игровых методик, их влияние на образовательный процесс и рекомендации для педагогов и родителей.

Для детей с ОВЗ характерны трудности в восприятии учебных материалов, снижение концентрации внимания и мотивации к обучению. Это связано с когнитивными и эмоциональными особенностями, а также с потребностью в индивидуализированном подходе. Устранение этих барьеров возможно через использование игровых методик, которые стимулируют познавательную активность, создают положительную атмосферу и пробуждают интерес к учёбе [10; 4].

Игры позволяют организовать процесс обучения таким образом, чтобы он был увлекательным и эффективным. Их главные преимущества заключаются в:

• Стимуляции познавательной активности. Задания развивают внимание, память и аналитическое мышление [6].
• Создании атмосферы успеха. Дети ощущают себя уверенно и мотивировано, что способствует их вовлечению в процесс обучения [7].
• Формировании навыков взаимодействия. Игры учат детей работать в команде, выражать свои мысли и взаимодействовать с окружающими [2].

Примеры игровых методик:

1. Обучающие игры. Викторины, настольные игры и карточные задания помогают детям закреплять знания и развивать логическое мышление. Например, игры на составление слов из букв стимулируют развитие языковых навыков [1].
2. Творческие игры. Рисование, создание макетов или постановка сценок развивают воображение и позволяют детям выражать свои эмоции через творчество [8].
3. Игры с физической активностью. Подвижные задания, такие как эстафеты или танцы, укрепляют здоровье, повышают энергию и мотивацию к учёбе [5].
4. Интерактивные игры. Цифровые образовательные приложения и компьютерные игры предоставляют детям удобный способ изучения материала в игровой форме [3].

Эффективность игровых методик возрастает при их адаптации к особенностям каждого ребёнка. Например, для детей с нарушением зрения создаются задания, которые акцентируют внимание на тактильных и звуковых элементах. Для детей с моторными ограничениями применяются игры с минимальной физической нагрузкой. Индивидуальный подход позволяет учесть уровень развития и мотивации каждого ребёнка, делая процесс обучения доступным и комфортным [9].

Педагоги играют ключевую роль в организации игровой активности. Их задача состоит в разработке заданий, адаптированных к потребностям детей, и создании благоприятной атмосферы на занятиях. Важно включать игры в образовательную программу таким образом, чтобы они гармонично сочетались с традиционными методами обучения.

Родители также должны активно участвовать в игровой деятельности. Совместные игры дома помогают укрепить связь между ребёнком и родителем, создать поддержку и стимулировать учебный интерес. Взаимодействие педагогов и родителей играет ключевую роль в успешной реализации игр в образовательном процессе.

Рекомендации по применению игр:

1. Регулярно включать игровые элементы в учебный процесс для поддержания интереса детей.
2. Адаптировать игры под индивидуальные особенности ребёнка.
3. Сочетать игровые методики с другими формами обучения, такими как индивидуальные занятия или групповые обсуждения.

Игры являются мощным инструментом для повышения учебной мотивации у детей с ограниченными возможностями здоровья. Они создают позитивную атмосферу, стимулируют когнитивное развитие и помогают детям преодолевать трудности обучения. Эффективное применение игровых методик возможно благодаря взаимодействию педагогов, родителей и детей, что обеспечивает комфортные условия для развития и социализации.

Список литературы:

1. Артемов, В.А. Обучающие игры в инклюзивном образовании / В.А. Артемов. – Калуга: Издательство «Наука». - 2020.
2. Быкова, О.А. Роль игр в развитии когнитивных навыков у детей с ОВЗ / О.А. Быкова. – Барнаул: Издательство «Образование». - 2023.
3. Егоренкова, Е.А. Цифровые образовательные игры для детей с ОВЗ / Е.А. Егоренкова. – Калуга: Издательство «Наука». - 2022.
4. Иванова, Т.П. Методы повышения мотивации у детей с ограниченными возможностями здоровья / Т.П. Иванова. – Санкт-Петербург: Издательство «Питер». - 2021.
5. Лихачев, Б.Т. Игры с физической активностью для детей с ОВЗ / Б.Т. Лихачев. – Москва: Издательство «Просвещение». - 2021.
6. Логинова, Н.В. Дидактические игры для детей с ОВЗ / Н.В. Логинова. – Вестник педагогических инноваций. - 2019.
7. Петрова, И.И. Интерактивные методики в образовательном процессе / И.И. Петрова. – Журнал коррекционной педагогики. - 2022.
8. Пидкасистый, П.И. Творческие игры как средство развития воображения / П.И. Пидкасистый. – Санкт-Петербург: Издательство «Питер». - 2019.
9. Смирнов, А.В. Индивидуальный подход в игровых методиках / А.В. Смирнов. – Журнал инклюзивного образования. - 2021.
10. Смирнова, Е.А. Игровые технологии в обучении детей с ОВЗ / Е.А. Смирнова. – Москва: Издательство «Академия». - 2020.