ЦИФРОВИЗАЦИЯ КАК ТЕНДЕНЦИЯ В МЕТОДАХ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ (ВЗГЛЯД СТУДЕНТОВ)

DIGITALIZATION AS A TREND IN FOREIGN LANGUAGE LEARNING METHODS (STUDENTS' VIEW)

Zhanna Martynova

student, faculty of Media Technologies, St. Petersburg State Institute of Cinema and Television,

Russia, St. Petersburg

Ariadna Ryazanova

student, faculty of Media Technologies, St. Petersburg State Institute of Cinema and Television,

Russia, St. Petersburg

Tatiana Belova

scientific supervisor, Candidate of Philological Sciences, Associate Professor of the Department of Foreign Languages, St. Petersburg State University

Russia, St. Petersburg

АННОТАЦИЯ

Современные студенты становятся свидетелями значительных изменений в процессе изучения иностранных языков благодаря цифровизации и могут на своем опыте ощутить, как именно данная методика влияет на динамику обучения. В данной статье мы исследуем, как современные технологии, такие как онлайн-платформы, мобильные приложения и интерактивные ресурсы, искусственный интеллект меняют традиционные методы обучения.

ABSTRACT

Modern students are witnessing significant changes in the process of learning foreign languages due to digitalization and can experience how this technique affects the dynamics of learning. In this article, we explore how modern technologies such as online platforms, mobile applications and interactive resources, and artificial intelligence are changing traditional teaching methods.

Ключевые слова: методика, цифровизация, современные технологии, искусственный интеллект, мобильные приложения, аудиовизуальные материалы.

Keywords: methodology, digitalization, modern technologies, artificial intelligence, mobile applications, audiovisual materials.

Введение тенденции цифровизации образования в ежедневные занятия призвана разнообразить процесс обучения, сделать его более комфортным, рациональным и эффективным. Интерактивная форма способствует повышению вовлеченности студентов, поскольку сейчас такое взаимодействие с миром - новая реальность. Студентам важно понимать, как пользоваться такой методикой изучения иностранного языка для повышения динамики обучения. [1 c. 64]

У студентов появляется возможность повышать свои языковые навыки в любое время, в любом месте, что свидетельствует о появлении мобильности в изучении иностранного языка. Цифровизация обучения помогает вовремя актуализировать знания и сохранять мотивацию.

Цифровизация как методика предполагает доступ к реальным языковым примерам, что в свою очередь, не только способствует более ускоренному достижению результатов, но и дает студентам возможность быть включенными в социальную среду, которая использует данный язык. [5]

В статье анализируется тенденция цифровизации в самостоятельном обучении студентов. Для того, чтобы сформировать понимание отношения обучающихся к внедрению цифровых технологий в практики изучения английского языка, было проведено анкетирование, в ходе которого стала известна роль аудиовизуальных материалов, приложений и Искусственного Интеллекта (ИИ) в изучении английского языка. Опрос проводился среди студентов высших учебных заведений, количество которых составило 60 человек. В ходе исследования выяснилось, что основными инструментами для освоения английского языка стали аудиовизуальные материалы и специализированные приложения. 73,3% опрошенных ответили, что используют эти методы на постоянной основе, 26,7% студентов совсем ими не пользуются. Искусственный Интеллект значительно уступает предыдущим средствам изучения иностранных языков. Лишь 38,3% анкетируемых ответили, что используют нейросети в освоении языка, остальные участники опроса ответили отрицательно.

Самым приоритетным способом овладения языком для студентов стали аудиовизуальные материалы – 40%, следующими по значимости стали приложения, сервисы и платформы – 36,7%, на третьем месте ИИ – 15%, 8% ответили, что ничем не пользуются.

Также было установлено, что все вышеперечисленные средства изучения английского языка упрощают образовательный процесс 96,7% учащимся высших учебных заведений. И 93,3% опрошенных положительно отреагировали на то, чтобы аудиовизуальные материалы, приложения и ИИ использовались в ВУЗах, как вспомогательные инструменты для освоения языка.

Аудиовизуальные материалы, указанные как самое частое следствие цифровизации, признаны результативными. Так, автор научных работ Ю.И. Верисокин утверждает, что: “Аудиовизуальная форма – это эффективная форма учебной деятельности, которая не только активизирует внимание учащихся, но и способствует совершенствованию их навыков аудирования и говорения, так как зрительная опора звучащего с экрана иноязычного звукового ряда помогает более полному и точному пониманию его смысла” [2]. В настоящее время аудиовизуальные материалы - самая распространенная форма контента, что делает их внедрение в программу занятий особенно удобным. Они, как и остальные методики цифровизации способствуют улучшению восприятия информации, но, главное, значительно повышают мотивацию учащихся. [4, c. 47]. Аудиовизуальные материалы для студентов неязыковых специальностей выступает в роли связующего звена с профессиональной сферой, так понимание терминологии становится новой целью для изучения иностранного языка. [3, c. 107] Например, просмотр видео о создании фильма, включающий в себя лексику модуля, будет гораздо практичнее для студентов киновузов, нежели механическое заучивание профессиональной лексики.

На начальном этапе освоения иностранного языка может быть сложно понять фильм. Полезно начать с трейлеров, которые содержат новую лексику и погружают в языковую ситуацию, помогая воспринимать грамматические конструкции и расширять словарный запас. Например, трейлер "Harry Potter 20th Anniversary: Return to Hogwarts" демонстрирует фразовый глагол "to remind" с двумя значениями: “узнать мнение” и “вспомнить что-то”. Чтобы закрепить новые слова, важно использовать их в контексте, например: "напоминать о ком-то", "вспоминать о доме". Составление небольшого рассказа с такими выражениями поможет обогатить словарный запас без механического заучивания.

Использование аудиовизуальных материалов в том числе направлено на улучшение фонетических навыков. Так в вышеуказанном трейлере можно обратить внимание на британский акцент актеров, а также на использование, так называемых, “glottal stop” - гортанных смычек в речи Дэниела Рэдклиффа, в частности, в высказывании “The thing that scared me the most”. Вместо согласной “T” происходит резкая остановка произношения. Грамматические конструкции в том числе изучаются на основе аудиовизуальных материалов, так и в трейлере используется “complex object” во фразе “I’ve watched you grow up”.

Помимо задействования аудиовизуальных материалов, изучение английского языка нам упрощают специальные и смежные по функционалу приложения, сервисы и платформы.

Одним из таких приложений является Duolingo. Это приложение для изучения иностранных языков, предлагающее короткие курсы с аудированием, чтением, заданиями на произношение и письмо. Интерактивные соревновательные элементы мотивируют пользователей, заинтересованных в изучении языков.

Quizlet — это многофункциональное приложение для изучения языков и заучивания теоретического материала. Которое также отлично подходит для повторения и запоминания английской лексики в игровой форме.

Набирающий популярность, но на данный момент не самый распространенный метод в изучении Английского языка - использование Искусственного Интеллекта. Помимо известного чата-gpt, существует множество других нейросетей, так, например, GrammarlyGO упрощает написание текста, а DeepL Write может научить перефразировать текст для разных речевых ситуаций.

Таким образом, можно сделать вывод, что цифровизация значительно меняет подходы к изучению иностранных языков, предоставляя студентам новые возможности для обучения и практики.

Цифровые ресурсы способствуют индивидуализации образовательного процесса, позволяя каждому заинтересованному выбирать темп и стиль обучения, что особенно важно в условиях разнообразия языковых навыков и предпочтений.

Так, в ходе исследования установлено, что удачное объединение цифровых образовательных методик и процесса изучения английского языка воедино требует основательного подхода, который будет учитывать современные практики и привычные методы обучения.

Список литературы:

1. Ахметова С. Г., Невская Л. В. Опыт внедрения новых технологий в высшем профессиональном образовании // Вестник Пермского национального исследовательского политехнического университета. Социально-экономические науки. № 2. С. 62–69, 2018.
2. Верисокин Ю.И. Видеофильмы как средство мотивации школьников при обучении иностранным языкам / Ю.И. Верисокин // Иностранные языки в школе, 2003.
3. Дмитренко Т.А. Организация языкового образования с использованием ИКТ // Высшее образование в России. № 208 (1). С. 105–109, 2017
4. Кайбуллаева З.Т. Использование аудиовизуальных средств при обучении иностранному языку, 2018
5. Никифорова И. Н. Использование цифровых технологий при обучении иностранному языку: плюсы и минусы Вестник Санкт-Петербургского научно-исследовательского института педагогики и психологии высшего образования. 2023