ПОТЕНЦИАЛ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА ЛАДЫЖЕНСКОЙ, БАРАНОВА ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

THE POTENTIAL OF THE EDUCATIONAL AND METHODOLOGICAL COMPLEX OF LADYZHENSKAYA, BARANOV FOR THE ORGANIZATION OF PATRIOTIC EDUCATION IN RUSSIAN LANGUAGE LESSONS

Anna Zvyagintseva

master's student 03/45/01 Philology, Yugra State University,

Russia, Khanty-Mansiysk

Marina Baksheeva

scientific adviser, Candidate of Philology, Associate Professor, Yugra State University,

Russia, Khanty-Mansiysk

АННОТАЦИЯ

Проблема патриотического воспитания в российских школах – одна из актуальных. Процесс обучения русскому языку может быть тесно связан с процессом воспитания. Этому способствовуют отдельные тексты упражнений в школьных учебниках по русскому языку, подходящие для такой работы. Статья посвящена вопросу организации патриотического воспитания на уроках русского языка. Предмет исследования – учебно-методический комплекс Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова. Актуальность исследования обусловлена несколькими факторами: необходимостью преодоления духовного кризиса в обществе и реализацией новой «Примерной программы воспитания» и ФГОС третьего поколения, согласно которым воспитание становится обязательной частью образовательного процесса. Цель статьи – определить потенциал дидактических материалов учебников по русскому языку под авторством Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, входящих в федеральный перечень, для воспитания патриотизма. Метод исследования – анализ и синтез. По результатам исследования сделан вывод, что данный комплекс направлен на развитие основополагающих умений и навыков: от языковых и лингвистических до коммуникативных и культурологических, но он требует постоянной трансформации.

ABSTRACT

The problem of patriotic education in Russian schools is one of the most urgent. The process of learning the Russian language can be closely related to the process of education. This is facilitated by separate texts of exercises in school textbooks on the Russian language, suitable for such work. The article is devoted to the organization of patriotic education in Russian language lessons. The subject of the study is the educational and methodological complex of T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranova. The relevance of the research is due to several factors: the need to overcome the spiritual crisis in society and the implementation of a new "Exemplary Education Program" and the third generation Federal State Educational Standard, according to which education becomes an obligatory part of the educational process. The purpose of the article is to determine the potential of didactic materials of textbooks on the Russian language authored by T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, included in the federal list, for the education of patriotism. The research method is analysis and synthesis. According to the results of the study, it is concluded that this complex is aimed at developing fundamental skills and abilities: from linguistic and linguistic to communicative and cultural, but it requires constant transformation.

Ключевые слова: патриотизм, воспитание, учебно-методический комплекс, русский язык, ученик.

Keywords: patriotism, education, educational and methodical complex, Russian language, textbook.

В эпоху, когда материальные ценности начинают превосходить духовные, роль патриотического воспитания молодого поколения становится особенно значимой. Ответственность за формирование духовных ценностей, уважение к национальным традициям и любовь к родине находится в компетенции родителей и педагогов. В условиях, когда общество проходит через ряд трудностей, приоритетность внимания к развитию патриотического воспитания и укреплению моральных ориентиров у детей и подростков обретает ключевое значение. Принцип, заключающийся в глубоком уважении к национальной истории и культуре, направлен на формирование личностей с устойчивой моралью, готовых способствовать процветанию своей нации. Обучение и направление молодого поколения играют ключевую роль в современном мире, особенно учитывая, что юноши и девушки, которые часто отличаются высоким уровнем эмоциональной отзывчивости и готовностью сочувствовать, уже развили свои уникальные личные интересы, а также набор моральных и духовных устоев [1].

В связи с последними событиями, происходящими в мире, тема исследования становится особенно актуальна. Воспитание патриотического чувства у школьников средствами предмета очень важная задача, которую решает современная школа. Новизна исследования видится в авторской оценке потенциала учебно-методического комплекса Т.А. Ладыженской и М.Т. Баранова в организации патриотического воспитания у школьников на уроках русского языка. Оценка вклада Т. А. Ладыженской и М.Т. Баранова становится необходимой из-за того, что их методический подход развивался, углублялся и уточнялся на протяжении нескольких десятилетий. Важно отметить, что ключевые концепции не всегда были представлены в окончательной, систематизированной форме, а скорее адаптировались к решению актуальных практических задач различных периодов.

На занятиях по русскому языку прививаются чувства любви к родному языку, происходит воспитание личности с чувством патриотизма. Безусловно, формирование осуществляется, прежде всего, с помощью дидактического материала.

Исследование содержания учебных материалов за 5 и 6 класс демонстрирует очевидное преобладание текстов с исторической направленностью и текстов, касающихся российской символики. Мы классифицировали под этими категориями материалы, затрагивающие исторические моменты, аспекты истории русского языка и прочее. К первой категории, охватывающей исторически важные тексты, были отнесены задания второй части учебника по русскому языку для пятых классов, который создали Т.А. Ладыженская и М.Т. Баранов, например, в задании номер 529 находится статья О. Берггольц, посвященная событиям Бородинской битвы (рисунок 1) [2].

Рисунок 1. Пример из УМК Т.А. Ладыженской и М.Т. Баранова [2]

Бородинское сражение, упомянутое в упражнении, является ключевым моментом в истории военных столкновений, происходивших на территории возле Бородино. Это событие выделяется своей значительностью среди ряда других военных действий, в которых Россия участвовала и добилась успеха. В контексте этой баталии не только подчеркивается мужество и героизм российских воинов, но и их стратегическое мастерство, приведшее к победе. Важно отметить, что битва стала одним из определяющих факторов в истории России, подтверждая ее военную мощь и способность к отпору агрессорам. Таким образом, анализ данного события через упражнения и изучение исторических документов позволяет глубже понять значение этого момента для российского народа и его исторического наследия.

В 1 части учебно-методического комплекса для 6 класса представлена информация об источниках фразеологизмов (рисунок 2).

Рисунок 2. Фразеологизмы в учебно-методическом комплексе [3]

Представленный материал раскрывает, как уникальные русские фразеологизмы насыщаются историческим контекстом нашей страны. Это подчеркивает, как тесно переплетены язык и история, ведь русский язык служит не просто средством общения, но и хранилищем исторической памяти. Именно через такие выражения, как "топорная работа", "как с гуся вода" и "небо показалось с овчинку", мы можем углубиться в изучение культурных и исторических аспектов прошлого. Поэтому, осмысливая истинное значение этих выражений, каждый ученик может совершить путешествие во времени, приобщаясь к богатой истории своего народа [3].

В рамках русского языка для внедрения патриотических ценностей можно задействовать разнообразные методики и учебные ресурсы, предлагаемые учебно-методическим комплексом. Одним из эффективных методов является интеграция заданий, включающих ключевые слова, такие как «Родина», «патриот», «патриотизм», «Отечество», что помогает ученикам на более глубоком уровне понять значение этих терминов.

В процесс обучения также встраивается анализ исторических текстов, демонстрирующих примеры мужества и героизма, что позволяет обучающимся не только усвоить информацию, но и личностно оценить поступки людей, задаваясь вопросами о мотивах действий и возможных личных решениях в аналогичных ситуациях, тем самым укрепляя связь с историей и культурой.

Образовательный ресурс, созданный под руководством Т. А. Ладыженской и М. Т. Баранова, предлагает уникальные возможности для внедрения ценностей патриотического воспитания в рамках обучения русскому языку, благодаря нескольким аспектам:

Во-первых, материалы отобраны таким образом, что учитывают специфику развития учащихся разных возрастов, способствуя тем самым формированию глубоких моральных качеств и облегчая интеграцию с другими учебными предметами.

Во-вторых, данный комплекс направлен на развитие основополагающих умений и навыков: от языковых и лингвистических до коммуникативных и культурологических.

В-третьих, акцентирует внимание на значении русского языка как фундамента национальной культуры и основы для эффективного общения. Таким образом, образовательный набор становится мощным инструментом для воспитания уважения к национальному языку и развития комплексных учебных навыков среди молодого поколения.

Список литературы:

1. Бачевский В.И. Военно-патриотические сборы для молодежи / В.И. Бачевский. – Юный краевед – № 3-4. – М., 2019. – С. 40-45.
2. Кирпичева, Г. Г. Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях развития России / Г. Г. Кирпичева // Стратегическое направление развития образования в Оренбургской области: материалы научно-практической конференции с международным участием. - 2017. - С. 338.
3. Ладыженская Т. А. Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова – Москва: Просвещение, 2018. – 210 с. – ISBN 978-5-09-070378-9.
4. Ладыженская Т. А. Русский язык: 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова – Москва: Просвещение, 2019. – 192 с.
5. Макаренко, А.С. Методика воспитательной работы. Избранные труды / А.С. Макаренко. - Москва: Юрайт, 2020. - 323 с.
6. Наумова, Е.А. Воспитание гражданственности на уроках русского языка / Е.А. Наумова // Воспитать гражданина: материалы всероссийской научно-практической конференции (9.04.2019 г. Владимир) / Е.А. Морозова, С.В. Тихонова; ред. А.В. Гаврилин. - Владимир: ВИРО, 2019. - 198 с.