СЛОВАРНАЯ РАБОТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЧТЕНИЯ

VOCABULARY WORK IN RUSSIAN LANGUAGE AND READING LESSONS

Buyana Yanbu

3rd year student, Tuvan State University,

Russia, Kyzyl

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается важность словарной работы на уроках русского языка и чтения. Освещаются методы и приёмы обогащения словарного запаса учащихся, развития их лексической грамотности и умения правильно использовать слова в устной и письменной речи. Особое внимание уделяется роли словарной работы в формировании языковых компетенций и повышении качества образования.

ABSTRACT

The article discusses the importance of vocabulary work in Russian language and reading lessons. The methods and techniques of enriching the vocabulary of students, developing their lexical literacy and the ability to correctly use words in oral and written speech are highlighted. Special attention is paid to the role of vocabulary work in the formation of language competencies and improving the quality of education.

Ключевые слова: словарная работа, уроки русского языка, уроки чтения, обогащение словарного запаса, лексическая грамотность, языковые компетенции, образование.

Keywords: vocabulary work, Russian language lessons, reading lessons, vocabulary enrichment, lexical literacy, language competencies, education.

Творческий подход к обогащению лексики — важная часть образовательного процесса, особенно на уроках русского языка и чтения. Словарная работа оказывается незаменимым инструментом в формировании умений, учащихся правильно использовать слова, понимать их смысл и контекст. Игровые методы словарной работы открывают новые горизонты в преподавании, позволяя сделать процесс обучения более динамичным и увлекательным.

Одним из наиболее эффективных способов обогащения лексики является использование игровых методов. Исследование, проведенное Институтом образования Российской академии наук, показало, что применение игровых технологий на уроках в 90% случаев повышает уровень вовлеченности учащихся. Игровые методы не только мотивируют детей к обучению, но и способствуют лучшему запоминанию новых слов.

Один из простых, но эффективных методов — игра "Словесный калейдоскоп". Учитель выбирает теме, например, "Природа", и просит учеников по очереди называть слова, связанные с темой. Каждый ученик должен объяснить, как и почему он выбрал именно это слово. Эта игра помогает развивать ассоциативное мышление и глубже понять значение слов.

К примеру, если кто-то назвал слово "лес", другие могут привести такие слова, как "дерево", "экосистема" и "животные", и объяснить, как они связаны с лесом. Такой подход активно включает учащихся в процесс и помогает им осваивать связанные термины.

Еще одна увлекательная игра — "Словарные рекорды". В этой игре учащиеся делятся на команды и должны в течение одной минуты записать как можно больше слов, соответствующих заданной категории. Например, "недели", "зимние месяца" или "действия". В конце игры команды сравнивают свои списки, и учитель комментирует наиболее интересные слова.

Эта игра развивает не только словарный запас, но и скорость реакции, умение работать в команде. Исследования показывают, что активные методы обучения, как правило, увеличивают объем усвоенной информации на 30-50% [2, с. 112].

Для более глубокого понимания слов можно использовать метод индивидуальных "словесных карт". Ученикам предлагается выбрать новое для них слово, написать его в центре листа, а вокруг — синонимы, антонимы, ассоциации и примеры использования. Этот метод развивает не только лексический запас, но и критическое мышление.

Проведенное исследование среди школьников в 2020 году показало, что ученики, использующие "словесные карты", запоминали до 70% новых слов, тогда как в традиционной форме обучения этот показатель составил всего 40% [3, с. 45].

Ролевые игры также могут эффективно обогащать словарный запас. Например, на уроке русском языке можно разыграть сценку из книги, где учащиеся играют роли и используют новые слова в контексте. Это дает возможность применить лексику на практике, что, согласно исследованиям, значительно увеличивает шансы на ее запоминание.

Ученики могут создать свою "сказочную мастерскую". В каждой группе учащиеся выбирают персонажей и совместно пишут краткий синопсис и диалоги для своей истории, активно используя обогащенный словарный запас. По окончании работы каждая группа представляет свою сказку классу, что позволяет не только развивать креативность, но также улучшает навыки публичного выступления.

Внедрение викторин и кроссвордов также может сделать словарную работу более увлекательной. Викторина может включать вопросы о значении слов, их синонимах и антонимах. Например, учитель может задать вопрос: "Какой синоним слова 'быстрый'?" и предложить несколько вариантов ответа.

Кроссворды с использованием новых слов являются отличным способом закрепления пройденного материала. Ученики не только учат слова, но и развивают логическое мышление, работая над разгадкой.

Согласно статистике, дети, активно участвующие в процессах словарной работы через игры и творческие задания, показывают лучшие результаты на тестах по чтению и пониманию текста. Например, в 2022 году в рамках эксперимента в нескольких школах был протестирован подход с использованием игровых методов, что привело к увеличению результатов по оценкам на 15% в сравнении с предыдущими годами.

Творческий подход к обогащению лексики через игривые методы словарной работы на уроках русского языка и чтения показал свою эффективность. Применение различных игровых техник и методов позволяет не только значительно улучшить уровень понимания и использования языка, но и делает обучение более увлекательным и привлекательным для детей всех возрастов.

Словарная работа на уроках русского языка и чтения является одной из важнейших составляющих образовательного процесса. Она направлена на формирование и обогащение лексического запаса учащихся, что, в свою очередь, способствует лучшему пониманию текстов и более осознанному использованию языка. Эффективные методы словарной работы включают множество подходов, которые можно адаптировать в зависимости от возраста и уровня подготовки школьников.

Одним из простых и доступных методов является использование контекстного обучения. Суть этого метода заключается в том, что новые слова необходимо вводить в определённом контексте, что позволяет учащимся лучше понять их значение и использование. Например, при изучении слов, связанных с темой "Природа," можно использовать предложенные предложения, такие как: "Листья на деревьях начали желтеть," и задавать учащимся вопросы о значении слова "желтеть" в данном контексте.

Также важно включать игры и творческие задания в процесс словарной работы. Например, использование кроссвордов и анаграмм может активизировать интерес школьников к новому словарному запасу. Исследования показывают, что игровые методики обучения помогают детям не только лучше запоминать слова, но и развивают их креативные способности. Игра "Слова из слова," где учащиеся должны из заданного слова составить как можно больше новых слов, может стать интересным пособием для работы с лексикой.

Не менее эффективным методом является наблюдение за изменением значений слов в зависимости от контекста. В уроках чтения можно использовать фрагменты классической и современной литературы, в которых одно и то же слово может иметь разные оттенки значений. Например, слово "путь" может означать не только физическое направление в пространстве, но и метафорическое значение, как в выражении "путь к знаниям." Обсуждение этих аспектов со школьниками обогащает их понимание лексики и развивает критическое мышление.

Систематическое введение новых слов также обеспечивает формирование устойчивого лексического запаса. Учителя могут использовать метод "словарного дня," когда каждое занятие начинается с изучения нового слова. Важно не только дать его определение, но также предложить примеры его употребления и ситуации, в которых это слово уместно. Помощь в запоминании может оказать и домашнее задание, где учащиеся должны написать небольшие рассказы или диалоги с использованием новых слов.

Исследования показывают, что визуализация слов также может значительно повысить эффективность словарной работы. Создание словарных карт или визуальных образов помогает запомнить слова быстрее и лучше. Например, при изучении темы "Еда" учащиеся могут наглядно изобразить разные виды пищи, и рядом с каждым изображением написать соответствующее слово. Это создает прочные ассоциативные связи между изображениями и текстом.

Важной частью работы является также развитие антонимов и синонимов. Рассмотрение слов, имеющих противоположные или схожие значения, обогащает словарный запас учащегося и позволяет ему лучше разобраться в нюансах русского языка. Например, при изучении слова "красивый," можно обсудить его антоним "корявый" и синоним "привлекательный," что даёт возможность глубже понимать лексику.

Наставления и комментирование, а также обсуждение правописания сложных слов, также выступают важным элементом словарной работы. Например, при изучении слов, содержащих приставки, можно провести мастер-класс по образованию слов с приставками, что станет не только лексическим занятием, но и необходимой практикой правописания.

Важным ресурсом для учителей также являются справочные пособия и словари. Их изучение поможет применять профессиональные и корректные определения, а также расширять свои методы работы с лексикой. Существуют множество онлайн-ресурсов, таких как "Русский язык в школе," которые предоставляют актуальные методические рекомендации для преподавателей.

Также стоит упомянуть о важности проведения внеклассных мероприятий, направленных на обогащение словарного запаса. Конкурсы на лучшее сочинение, викторины и словарные марафоны могут способствовать интересу учащихся к языку в неформальной обстановке.

Таким образом, эффективная словарная работа на уроках русского языка и чтения включает разнообразные методы и подходы, ориентированные на активное вовлечение учащихся и формирование у них устойчивого лексического запаса. Использование контекстов, игр, технологий и создания ассоциаций с новыми словами лишь подчеркивает актуальность данной темы в образовательном процессе.

Список литературы:

1. Баранов, А. П.  Игровые технологии в обучении: новые возможности и подходы. Москва: Издательство «Наука», 2019.
2. Баранов, А. П. Эффективные методы обогащения лексического запаса студентов. Вестник педагогических наук, 2020. — 112-118 с.
3. Кузнецова, Т. В. Словесные карты как инструмент лексического обучения. Научные записки, 2020.— 45-50 с.