ПОТЕНЦИАЛ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА В ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ МОЛОДЕЖИ

THE POTENTIAL OF FOLK ART IN THE SPIRITUAL AND MORAL EDUCATION OF YOUNG PEOPLE

Alina Poldushova

student, Institute of Psychology and Pedagogy, Bunin Yelets State University,

Russia, Yelets

АННОТАЦИЯ

В статье анализируются потенциал народного творчества в духовно-нравственном воспитании молодежи. Рассматривая отношение молодежи к народному творчеству, автор приводит результаты исследования, обосновывая, почему духовность, гражданственность, патриотизм остаются релевантной в жизни молодых людей.

ABSTRACT

The article analyzes the potential of folk art in the spiritual and moral education of young people. Considering the attitude of young people to folk art, the author presents the results of the study, justifying why spirituality, citizenship, and patriotism remain relevant in the lives of young people.

Ключевые слова: молодежь, ценность, духовность, Липецкая область.

Keywords: youth, value, spirituality, Lipetsk region.

Приоритетным направлением государственной политики в современной России является духовно-нравственное воспитание: развитие морально-нравственных ценностей, формирование высокого уровня духовно- нравственного развития, гуманизация по отношению к общественной среде. В настоящее время духовно-нравственное воспитание актуально для подрастающего поколения. Духовно-нравственное воспитание гражданина Российской Федерации лежит в основе обеспечения духовного единства народа. Именно от гражданской позиции каждого отдельного человека, его жизненных ценностей и моральных норм напрямую зависят темпы и характер развития любого современного общества. Данная трактовка включает в себя такие понятия как, «духовность», «нравственность», «воспитание», «духовное воспитание». С.И. Ожегов в своем словаре дает определение духовности: «Духовность — это свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными [1]. В словаре по педагогической психологии, составленным Т. Г. Колесниковой и А. Р. Борисевич дается следующее определение нравственному развитию: «нравственное развитие – это осмысление человеком своего предназначения, появление ответственности перед настоящими и будущими поколениями, понимание сложной природы мироздания и стремление к постоянному нравственному совершенствованию [2]. В буквальном понимании нравственное воспитание в условиях школы есть обучение нравственности (в узком значении ‒ обучение нормам общества, приличия), что с точки зрения науки и практики является неправильным, ведь обучить нравственности нельзя. Нравственное воспитание выражает потребность общества сознательно влиять на процесс, являющийся предельно индивидуализированным и в целом протекающий стихийно [3]. И.А. Каирова утверждает, что «нравственное воспитание является процессом, направленным на целостное формирование и развитие личности ребенка, и предполагает становление его отношений к Родине, обществу, людям, к труду, к своим обязанностям и к самому себе. В процессе нравственного воспитания формируются чувства патриотизма, товарищества, глубокое уважение к людям труда». Б.Т. Лихачева трактует «нравственное воспитание как активный целенаправленный процесс формирования морального сознания, нравственных чувств и привычек, нравственного поведения с первых лет жизни ребенка».

В рамках анализа данной проблемы нами было проведено исследование. Цель исследования – анализ влияния народного творчества на формирование духовно-нравственных качеств у молодежи. Метод исследовательской работы - анкетирование. Исследование проводилось на территории г. Ельца среди студенческой молодежи на базе ЕГУ им. И.А. Бунина. Выборка - 100 человек. Отвечая на вопрос «Как вы относитесь к народному искусству?»  28% ответили «нравится», 54% – «равнодушно», 18% – «не нравится». На вопрос: «Как Вы думаете, нужно ли современной молодежи народное творчество?» 46% ответили «да, просто необходимо», 24% - нет, не нужно, 30% - затруднились с ответом. На вопрос: «Что необходимо сделать для увеличения заинтересованности молодежи народным творчеством?» 28% ответили «увеличить количество мероприятий, пропагандирующих народное творчество», 37% - включать в учебную программу предметы, связанные с народным творчеством и патриотизмом, 35% - повышать значимость народного творчества на государственном уровне. На вопрос: «Способствует ли народное творчество формированию духовно-нравственных качеств?» 52% ответили «да», 41% - частично, 7% - нет. На вопрос: «Какие из перечисленных качеств присущи современной молодежи» респонденты ответили: 1 место - Духовность (46%), 2 место – Патриотизм (41%), 3 место – Гражданственность (29%), 4 место – Уважение  (24%), 5 место – Толерантность (23%), 6 место – Любовь (21%), 7 место – Честность  (20%), 8 место – Доброжелательность (19%), 9 место – Вежливость (16%), 10 место – Целомудрие (19%).

Важной задачей духовно-нравственного развития является формирование положительных, доброжелательных, коллективных взаимоотношений. Для выполнения этой задачи следует воспитывать дружелюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сопереживание, проявлять доброту, заботу о ближнем; формировать умение замечать положительные качества другого человека; продолжать учить выполнять коллективную работу, видеть результат общего труда; развивать такие социально-коммуникативные качества как сотрудничество, гибкость, терпимость; познакомить детей с правилами поведения и научить использовать правила для оценки поступков сверстников и своих. Одной из составляющей духовно-нравственного воспитания является доброжелательное отношение человека ко всему окружающему, умение преодолевать конфликты, решать их мирным путем. Еще одной из задач духовно-нравственного воспитания детей является воспитание уважительного отношения к труду. Труд — это важное средство воспитания, начиная с раннего возраста. В процессе труда формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. С раннего возраста следует прививать любовь к труду. Для решения данной задачи следует: формировать четкие представления о взрослом труде и важности труда в жизни; формировать необходимые для трудовой деятельности знания, умения и навыки; воспитывать уважительное отношение к любому труду, учить детей нескольким видам труда: самообслуживание; хозяйственный труд; труд природный; ручной труд. Систематическое включение в трудовую деятельность позволяет воспитывать привычку к труду.

Список литературы:

1. Толковый словарь Ожегова - URL: https://gufo.me/dict/ozhegov/духовность (дата обращения: 07.10.2024).
2. Педагогическая энциклопедия - URL: https://didacts.ru/termin/nravstvennoe-razvitie.html (дата обращения: 07.10.2024).
3. Храмцова, Н. В. Проблема нравственного воспитания современного младшего школьника / Н. В. Храмцова, О. А. Макушева // Актуальные проблемы начального общего образования: теория и практика : материалы II Международной научно-практической конференции, Чита, 23–24 ноября 2017 года. – Чита: Забайкальский государственный университет, 2017. – С. 139-145.