ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ

АННОТАЦИЯ

Внимание в работе акцентируется на основных характеристиках самореализации дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. Представлены отличительные особенности самореализации дошкольного детства её развитие через творческую деятельность. В свою очередь приведен пример проекта, направленный на развитие самореализации у детей дошкольного возраста.

ABSTRACT

Attention in the work is focused on the main characteristics of self-realization of preschoolers in the process of getting acquainted with the outside world. The distinctive features of self-realization of preschool childhood and its development through creative activity are presented. In turn, an example of a project aimed at developing self-realization in preschool children is given.

Ключевые слова: дошкольник, самореализация, творческая деятельность.

Keywords: preschooler, self-realization, creative activity.

Самореализация — это активация полного потенциала и способностей индивида, активная жизненная позиция личности по реализации своих возможностей в разных сферах деятельности и отношений в рамках индивидуального потенциала. Процесс, заключающийся в осознании собственных задатков, потенциала, таланта и в их грядущем воплощении в каком-нибудь выбранном виде деятельности.

Дошкольное детство – период, в процессе которого происходит становление личности, закладываются его основные личностные качества, характер и психические особенности. Высокая природная активность детей обеспечивает их быстрое развитие. Самовыражение является способом, который помогает ребенку заявить о себе окружающим, реализовать себя в деятельности, определить свою активность. «Умение общаться с другими людьми, действовать совместно с ними, способность хотеть, радоваться и огорчаться, познавать новое, пускай наивно, но зато ярко и нестандартно, по-своему видеть и понимать жизнь – это и ещё многое другое несёт в себе дошкольное детство», – писал детский психолог и педагог Л.А. Венгер. [2] Возможность самореализации заложена в личности с самого рождения. Она играет практически основополагающую роль в жизни каждого индивида. Ведь самореализация представляет собой механизм выявления и раскрытия неявных задатков и талантов личности, способствующих дальнейшей успешной и счастливой жизни.

Знаменитый на весь мир психолог из США Абрахам Маслоу поставил самореализацию на что такое самореализация человека на вершину своей пирамиды человеческих потребностей. И сделал ее практически залогом счастья и гармонии. Он же проанализировал много успешных личностей, и разработал перечень их признаков и характеристик. По его мнению, личности, которые себя реализовали:

• Отличаются серьезностью и ответственностью, не разбрасывают обещания направо и налево;
• Принимают себя со всеми своими недостатками и внутренне не критикуют;
• Прислушиваются к своим истинным желаниям;
• Имеют чувство юмора;
• Не зацикливаются на неудачах, а двигаются дальше;
• Не страдают апатией, депрессией;
• Имеют обо всем свое стойкое мнение, не подвержены чужому влиянию;
• Способны качественно анализировать свои и чужие поступки, делая верные выводы;
• Способны четко планировать, рассчитывать, действовать;
• Имеют гибкий ум;
• Терпимы к окружающим, не осуждают и не обвиняют. [3]

Самореализация включает получение удовольствия от процесса работы. Самореализация имеет тесную взаимосвязь с общественной оценкой. Зачастую люди испытывают страдания из-за того, что другие не видят у них положительных качеств и не ценят их. Самореализация может позволить каждой личности предстать перед социумом в блеске своих возможностей и талантов. Умение направлять свои плохие и хорошие черты характера на достижение целей всегда ценно в обществе.

Для самоутверждения, самореализации ребенка необходимо получение подкрепления в виде положительных эмоций от общения со сверстниками, родителями, воспитателями. Чем больше ребёнок испытывает положительных эмоций над отрицательными, тем лучше и развивается самоощущение счастья, успешности, радости существования. Помимо этого, важным условием для самореализации детей является создание взрослыми ситуаций успеха. Такие слова, как «хорошо», «давай поработаем еще», «молодец» должны звучать постоянно в адрес ребенка, а каждая детская деятельность нуждается в доброжелательной поддержке. Только такие условия создадут ситуацию успеха.

Психологи отметили, что чем активнее развивается творчески малыш, тем продуктивнее функционирует его мышление в разных плоскостях и направлениях. Стимулом для творческого развития детей, расцвету их способностей, расширению диапазона интересов, а также гуманизации мыслей, поступков, чувств, созидательной активности выступает досуг. Чем больше ребенок уделяет внимания творческой сфере и развивается в ней, не обязательно только лишь в одном направлении, тем активнее происходит его развитие в целом. Главным стимулом для подобных занятий, а также расширения кругозора, осмысления себя и своей деятельности, в случае ребенка, является время досуга. Творчество занимает особое значение в жизни ребенка. Для малыша это не просто развлечение или занятие любимым делом, которое лично он считает важным для себя. Это также способ его общения с окружающим миром и выражения собственных переживаний, чего он пока не способен сделать на словах. Это инструмент его социализации, познания мира, воспитания дисциплины и культуры в целом, эстетическое развитие. Вот почему так важно поддерживать атмосферу одобрения и успеха – любой маленький шаг вперед, участие или даже победа в конкурсе – все это положительно влияет личность ребенка в творческом и общем плане.

Творческая деятельность способствует:

• Развитию эстетического вкуса;
• Социализации и познанию мира в целом;
• Воспитанию в ребенке дисциплины и самоконтроля;
• Приобретению навыков нешаблонного мышления;
• Возможности самовыражаться.
• Успешность творческой самореализации детей не в последнюю очередь зависит от того, насколько взрослым удастся создать атмосферу понимания и стимулирования к новым успехам.

В процессе самореализации ребенок не только совершенствует свои навыки, но и наблюдает положительную динамику достижения хороших результатов, что подстегивает его дальше развиваться и совершенствоваться. Это позволяет ему становиться успешным в той области, где он развивается, и ощущать внутреннее счастье, самоудовлетворение личных потребностей.

Целенаправленная работа по организации познавательной деятельности в образовательном процессе на протяжении всего дошкольного детства с активным вовлечением детей, родителей, всех педагогов учреждения дает возможность развивать все мыслительные процессы ребенка (умение размышлять, сравнивать, анализировать, обобщать, классифицировать) и является предпосылкой самореализации дошкольника. Вашему вниманию представлен проект по развитию самореализации дошкольника в процесс ознакомления с окружающим миром.

Творческий проект самореализации дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром на тему: "В МИРЕ ЖИВОТНЫХ".

Участники проекта: воспитатели, дети средней группы, родители.

Сроки проведения: 1 месяц.

Цель проекта: воспитание экологической культуры дошкольников посредством ознакомления с животным миром родного края, развитие самореализации.

Задачи проекта:

• Расширить представления детей о жизни диких животных в естественных природных условиях и приспособлении к своей среде обитания: как передвигаются, спасаются от врагов, чем питаются, как приспосабливаются к жизни;
• Дать знания о характерных повадках и образе жизни зверей, о том, как они готовятся к зиме;
• Развивать коммуникативные навыки, умение работать в команде;
• Развивать любознательность, наблюдательность, память, логическое мышление;
• Воспитывать любовь к природе, желание оберегать природу;
• Вовлечь родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада.

Предполагаемый результат:

- повышение уровня знаний детей о животных;

- формирование чувства доброжелательного и бережного отношения к природе;

- повышение уровня активности родителей;

- применение детьми полученных знаний в продуктивной деятельности;

- формирование предпосылок учебной деятельности.

- создание предметной среды, способствующей развитию у детей экологической культуры.

- развитие ребёнка по направлениям образовательных областей, «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество», «Социум».

Актуальность темы:

Участие детей в проекте «Дикие животные» позволит максимально обогатить знания и представления о животных, о их повадках, развить связную речь, творческие способности детей, поисковую деятельность. Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен, животные в доме – важный фактор воспитания. Ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Общение с животными развивает наблюдательность, интерес, наглядно-образное, наглядно-действенное и понятийное мышление, воспитывает познавательное отношение к окружающему миру, способствует накоплению морально-ценностного опыта, воспитанию любви, бережного и заботливого отношения ко всему живому; развивает эстетическую сферу дошкольника. Ребёнок усваивает разнообразные свойства и качества природных объектов, законы жизни организмов, своеобразие приспособления живых существ к условиям среды, особенности их взаимодействия с человеком.

Таблица 1

Содержание проектной деятельности

Таким образом, для того, чтобы способствовать самореализации дошкольников через творческую деятельность, необходимо создать особую образовательную среду. Эта среда подразумевает создание творческой атмосферы в коллективе, преобладание активных методов работы и интенсивного взаимодействия участников образовательного процесса, отношения сотрудничества педагогов и детей, доверительности и взаимного интереса друг к другу, участие всех участников образовательного процесса в производстве интеллектуальных и материальных ценностей, в социально значимой деятельности. Помимо этого, среда, в которой творчество могло бы актуализироваться, должна обладать высокой степенью неопределенности и потенциальной многовариантностью (богатством возможностей). Неопределенность стимулирует поиск собственных ориентиров, а не принятие готовых, многовариантность обеспечивает возможность их нахождения.

Список литературы:

1. Ларисова, И.А. Творческая самореализация подростков как предмет исследования [Текст] / И.А. Ларисова // Вестник МГОУ. – М. : МГОУ, 2012. – №1. – С. 106–110.
2. Венгер Л.А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст). - М.: Просвещение, 1999. — 368 с.
3. Маслоу А. Мотивация и личность.3-е изд./Пер.с англ.-СПб.: Питер, 2008.-352с.
4. https://www.1urok.ru/categories/19/articles/27231