ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО ПРОСТРАНСТВА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

В нашем обществе особенно важно понимать других, общаться и уметь работать в команде. Но когда способность слушать нарушена, люди больше не могут полностью удовлетворить эти требования. Около 500 миллионов человек в мире плохо слышат! Согласно прогнозам, к 2050 г. почти 2,5 миллиарда человек будут страдать от проблем со слухом в той или иной степени [1]. Везде есть люди, которые рано или поздно обнаруживают, что их слух хуже, чем у других. Как и все в нашем теле, слух меняется с годами. Хотя в какой-то момент мы понимаем, что больше не можем бегать так быстро, как в молодости, все по-другому. Также ухудшение слуха происходит медленно, и часто мы не видим это сами, но это отмечают друзья и родственники. По статистике каждый 6 человек страдает проблемами со слухом. Но процент использования слуховых аппаратов очень низок. Кроме того, все больше людей жалуются на шум в ушах (тиннитус) или страдают внезапной потерей слуха.

Звуки, слова, предложения попадают в нашу барабанную перепонку с помощью акустических колебаний и затем обрабатываются соответствующим образом. Никто из тех, кто хорошо слышит, не знает, что этот простой «Слух» связан с множеством процессов. В зависимости от степени нарушения слуха они могут частично или полностью не работать, что затрудняет понимание.

В связи с этим, необходимо грамотно подготовить педагогов дошкольных и школьных учреждений для успешного педагогического процесса детей с нарушением слуха.

Необходимые меры организации учебного пространства для учащихся с нарушением слуха:

• Сохраняйте уровень фонового шума снаружи или из соседних комнат на как можно более низком уровне;
• Уменьшите уровень фонового шума в собственном классе, постелив ковер, это влияет на время ревербации;
• По возможности установите потолок с высокой звукопоглощающей способностью, звукопоглощающие экраны на стене;
• Выберите подходящее парты и стулья для слабослышащих учеников, как для слушания, так и для просмотра доски, учителя и одноклассников;
• Располагайте парты полукругом, лица всех присутствующих в классе должны быть хорошо просматриваемы с любого учебного места;
• Освещение в классе всегда должно быть достаточным;
• Избегайте бликов на доске и экране, используйте жалюзи или шторы;
• Все изображения должны быть четко видны ребенку;
• Используйте резиновые или пластиковые насадки для ножек стульев и столов (например, теннисные мячи);
• Световой индикатор начала и окончания урока;
• Всегда используйте FM-системы, если они доступны.

Речевое поведение

Помимо пространственных условий класса учителя должны придерживаться и речевых условий при обучении:

• Учителя должны привыкать не говорить, пока они что-то пишут на доске, и говорить только тогда, когда их рот виден ученикам;
• Слабослышащим ученикам требуется больше времени для обработки услышанной информации. Это не связано с недостатками интеллекта у слабослышащих, а исключительно с их коммуникативными проблемами. Это означает, что говорить нужно гораздо более медленнее и с необходимыми паузами, особенно когда речь идет о диктантах;
• Отвечающих учеников следует называть только по имени, а не просто показывать. Тогда слабослышащие ученики знают, кто отвечает;
• В фоновом режиме не работает радио или телевизор;
• Формулируйте короткие и четкие выражения;
• Говорите медленно и достаточно громко (но не переусердствуйте);
• Повторяете верные утверждения;
• Опора на зрительный материал;
• Используйте мимику и жесты.

Список литературы:

1. Всемирная организация здравоохранения [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.who.int/ru/news-room/fact-sheets/detail/deafness-and-hearing-loss (дата обращения: 08.09.2021)