МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ О ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯХ РОДНОГО ГОРОДА

METHODS OF FORMING IDEAS IN CHILDREN AGED 4-5 ABOUT THE SIGHTS OF THEIR HOME TOWN

Strashkova Sofia

Student, Department of Preschool Education, Sverdlovsk Regional Pedagogical College,

Russia, Yekaterinburg

Surif Elena

Scientific supervisor, candidate of Sciences in Pedagogical, Sverdlovsk Regional Pedagogical College,

Russia, Yekaterinburg

АННОТАЦИЯ

В статье изучается проблема патриотического воспитания детей среднего дошкольного возраста. Обозначается, что патриотическое воспитание начинается с любви к семье, близким, своей улице, городу, стране.

ABSTRACT

The article studies the problem of patriotic education of children of middle preschool age. It is indicated that patriotic education begins with love for family, loved ones, one's street, city, country.

Ключевые слова: патриотическое воспитание; дошкольники; родной город.

Keywords: patriotic education; preschoolers; hometown.

В современных условиях, когда происходят исторически значимые изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребёнка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирование умений и навыков нравственного поведения.

Формирование у детей среднего дошкольного возраста представлений о достопримечательностях родного города обусловлено актуальной проблемой патриотического воспитания в современном мире. Идеи патриотизма возвышены.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования (далее – ФГОС ДО) задача формирования представлений о родном городе описывается в образовательной области «Познавательное развитие». «Познавательное развитие предполагает… формирование первичных представлений…, о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира» [1, с. 8].

Основной целью образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» ФГОС ДО является – позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям и обычаям семьи, общества и государства в целом [1, с. 8].

Федеральная образовательная программа дошкольного образования (далее – ФОП ДО) указывает на то, что: «Педагог обогащает представления детей о малой родине: знакомит с основными достопримечательностями населённого пункта, развивает интерес детей к их посещению с родителями (законными представителями); знакомит с названиями улиц, на которых живут дети.».

Существует мнение, что формирование любви к Отчизне происходит по схеме «от близкого к далёкому» – сначала это любовь к семье, близким, к своей улице, городу, своей стране.

Мир ребенка – это семья, дом, улица, парк, куда он ходит гулять, ближайший лес, речка. Здесь формируются его представления о жизни, здесь он получает возможность осознать свою принадлежность большому миру. Любовь к Родине, прежде всего, начинается с умения видеть и понимать, казалось бы, самое простое. Любовь к Родине большой начинается с любви к Родине малой. Знать достопримечательности своего города или села считаем, что нужно всем, детям и взрослым. Ведь они являются главными культурными и историческими ценностями нашего народа. Развитие современного общества не может быть успешным, если оно не хранит историческую память.

Проблема патриотического воспитания актуальна не одно столетие.

Неоспорима огромная роль в развитии идей нравственного, патриотического воспитания К. Д. Ушинского. Он писал: «Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях...» [2, с. 2]. Педагог советовал знакомить детей с историей своего народа, с достижениями культуры, как материальной, так и духовной.

Вопросы краеведческой направленности ознакомления дошкольников с особенностями региона, в том числе и к родному городу рассматриваются и нашли отражения в работах многих современных педагогов. Так, к примеру, в 2020 году Иванова И. М. выпускает статью в журнале «Краеведение в детском саду», в которой пишет: «Среди ключевых задач по воспитанию детей дошкольного возраста нужно отметить важную тему, посвященную воспитанию любви, уважения и внимания к своему родному краю, своей малой Родине. Ребята должны понимать, что место, где они живут, это не просто точка на карте и название, а то, чем можно гордиться. В целях формирования представления и расширения кругозора дошкольников о своем крае и воспитания чувства привязанности и любви к своей малой Родине необходимо применять в процессе обучения и воспитания информацию местных краеведческих материалов, ведь информация именно с краеведческим уклоном будет более понятна и близка для детей, сможет пробудить у них интерес к познанию нового.» [3, с. 6].

Таким образом, проблема формирования представлений о достопримечательностях была и остаётся актуальной в практике дошкольного воспитания и диктуют необходимость поиска эффективных методов их реализации.

Список литературы:

1. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (с изменениями на 8 ноября 2022 года): издание официальное: утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155-ст : введён впервые : дата введения 2014-11-13 / подготовлен Министерством образования и науки Российской Федерации. – Москва : 2013. – Текст : непосредственный  (дата обращения: 10.08.2025).
2. 13.      Ушинский, К. Д. К. Д. Ушинский: о воспитании детей/ — URL: file:///C:/Users/Sofia/Downloads/ushinskij-o-vospitanii-detej_2106.pdf (дата обращения: 05.08.2025).
3. Герасимова, О. / Люби и знай свой родной край // Дошкольное воспитание : ежемесячный научно-методический журнал / Ред. Т.И. Гризик, Е.Ю. Агарева. – 2014. – №8 2014. – С. 4-14.