ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ЛОГИЧЕСКИХ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ

USING THE TECHNOLOGY OF LOGICAL REFERENCE NOTES TO IMPROVE THE QUALITY OF STUDENTS ' KNOWLEDGE IN GEOGRAPHY LESSONS

Lyubov Urazmetova

student, Faculty of Mathematics and Science Education, Belgorod State National Research University,

Russia, Belgorod

АННОТАЦИЯ

В статье рассматривается проблема повышения качества знаний учащихся по географии в ходе применения технологии логических опорных конспектов.

ABSTRACT

The article deals with the problem of improving the quality of students ' knowledge in geography in the course of applying the technology of logical reference notes.

Ключевые слова: технология логических опорных конспектов; география; обучающиеся.

Keywords: technology of logical reference notes; geography; students.

В связи с глубоким преобразованием в образовательной среде, особое значение приобретает проблема повышения качества образования. Одновременно идет поиск иных методов, иного подхода и иных форм к организации учебного процесса. Перед педагогом, особенно который начинает свою профессиональную деятельность впервые, стоит проблема выбора, определения форм и методов обучения, которые впоследствии должны привести к достижению поставленных целей. Результаты работы и наличие положительных результатов в обучении определяются взаимосвязью педагога и обучающихся в процессе совместной деятельности, что также зависит от подготовки их к занятиям.

В настоящее время для повышения качества знаний обучающихся применяют разнообразные педагогические технологии. Так в соответствии с п.4 ст.55 Закона РФ «Об образовании», «при исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением, методов оценки знаний …» [3]. К эффективным образовательным технологиям относится и технология логических опорных конспектов, которая позволяет выделить главное, устанавливать смысловые связи, способствует повышению качества знаний обучающихся, создает наглядное представление об учебном материале в целом как о системе знаний. За последние годы количество выделяемых часов на изучение предметов постепенно сокращается, а программа остается неизменной, тем самым использование технологии логических опорных конспектов позволяется оптимально и с меньшей затратой времени представить изучаемый материал.

В отечественной литературе понятие «опорный конспект» соотносят с именем ученого, педагога СССР В. Ф. Шаталова. Он создал эффективную систему обучения, благодаря четкой классификации изучаемой информации, постепенному ее наращиванию, ее неоднократному повторению. Ученый отмечает, что «опорные сигналы – сжатие полной информации в очень маленькие размеры с использованием ассоциаций и цвета. При этом опорный сигнал должен быть лаконичным, унифицированным, иметь единую символику». Технология В.Ф. Шаталова получила широкую популярность среди преподавателей различных дисциплин [4].

В целом понятие опорный логический конспект можно понимать, как сжатую запись учебного материала в виде символов, построенную по определенным принципам, в которой отображены основные идеи учебной информации.

Учителя в своей практике достаточно эффективно используют технологию логических опорных конспектов. Технология логических опорных конспектов (ЛОК) в процессе преподавания географии применяется традиционно. О необходимости использования ЛОК говорил еще Н. Н. Баранский. Он утверждал, что ЛОК «научат выделять главное и основное, приучат отыскивать и устанавливать логические связи, существенно помогают ученикам усваивать урок». Причем главными критериями при составлении служат: современность, научность, умение выделять главное и это главное представлять графически [2].

Нами был проведено исследование по выявлению влияния технологии логических опонных конспектов на качество знаний обучающихся. Исследование проводилось в рамках изучения курса географии «Материки и страны». В качестве литературы для составления логических опорных конспектов был использован учебник Алексеева А.И., Николиной В.В., Липкиной Е.К. «География. 7 класс»; рабочая программа к учебнику по географии 7 класса под редакцией В.В. Николина, А.И. Алексеев, Е.К. Липкина и дополнительные источники информации, включая ресурсы «Интернет» [1] .

Нами был подготовлен поурочный комплекс логических опорных конспектов для изучения материка Евразия и части света Европа. К каждому ЛОК была составлена «пояснительная записка», в которой отмечается почему данная технология была выбрана для изучения той или иной темы.

Для того чтобы определить влияет ли применение технологии логических опорных конспектов на повышение качества знаний школьников, нами были разработаны уроки в традиционной форме и с применением технологии ЛОК. Для эксперимента были выбраны классы 7А и 7Б. Исследование проходило в III четверти 2020-20021 учебного года. Для начала мы узнали исходные показатели качества знаний этих классов за II четверть 2020 учебного года.

Для расчета % качества знаний и % успеваемости мы использовали - Онлайн калькулятор для расчета СОУ (степени обученности учащихся), качества знаний, успеваемости (абсолютной и качественной), среднего балла оценок учащихся [Электронный ресурс]. Мы узнали, что уровень качества знаний обучающихся находится на среднем уровне (50-80%).

В условиях экспериментальной работы мы проводили цикл уроков с применением технологии логических опорных конспектов в экспериментальном классе (7А), а в другом контрольном (7В) по этим же темам, но в традиционной форме в соответствии с требованиями ФГОС. Мы увидели, что уровень качества знаний в классе, где применялась технология логических опорных конспектов, постепенно повышался и достиг высокого уровня, по сравнению с классом, где применялась традиционная форма обучения. В данном классе уровень качества знаний остался на прежнем уровне.

Таким образом, использование технологии ЛОК требует от школьников гибкости ума, логического мышления, размышления. Применяя технологию ЛОК, мы можем сократить время на проработку большого количества учебного материала, оставшееся время использовать для решения творческих задач, тем самым повышая качество знаний обучающихся.

Список литературы:

1. Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. География 7 класс: учебник по географии для 7 класса. – М.: Просвещение, 2015. С. 156-209.
2. Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии / Н.Н. Баранский. – М.: Просвещение, 1990. – 304 с.
3. Федеральный закон " от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 20.04.2021)"Об образовании в Российской Федерации» [Электронный источник] / https://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения 27.04.2021)
4. Шаталов В.Ф. Опорные конспекты по кинематике и динамике: книга для учителя: из опыта работы/ В.Ф. Шаталов, В.М. Шейман, А.М. Хаит. – М.: Просвещение, 1989. – 143 с.